班級管理與課堂氛圍
好的班級管理是保證良好課堂氛圍的前提。所有班主任追求輕松和諧、張弛有度的目標(biāo)。但這個(gè)“度”卻難以把握，過分嚴(yán)格會(huì)讓班級失去活力，太松散則讓學(xué)生怠惰。
【案例探討】
班主任工作的一些嘗試
監(jiān)利中學(xué) 程和界
學(xué)生的問題是學(xué)習(xí)，如何發(fā)動(dòng)學(xué)生，組織學(xué)生，搞好學(xué)習(xí)的革命，提高學(xué)習(xí)成績，是一個(gè)值得探討的問題。為此，組織學(xué)生作了一些嘗試，現(xiàn)與大家交流。
嘗試一：成立十個(gè)學(xué)習(xí)小組。將全班60個(gè)同學(xué)分成十個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組6人，每人擔(dān)任一科組長。每個(gè)同學(xué)既是某一學(xué)科的組長，又是其它學(xué)科的組員。它的作用是，由該科成績優(yōu)異者輔導(dǎo)其他同學(xué)，讓其他同學(xué)都進(jìn)步。特別是每天晚讀時(shí)，語文與英語組長檢查背誦非常負(fù)責(zé)，效果很好。
嘗試二：每周掌握六套試卷。楊振洲同學(xué)自己買了六科的45套試卷，每個(gè)星期，小組成員每人發(fā)一套試卷，原則是根據(jù)組員的學(xué)科優(yōu)勢發(fā)對應(yīng)科目的試題，要求前三天內(nèi)全部做完并標(biāo)出重點(diǎn)，后三天交換試卷，其他同學(xué)只做重點(diǎn)題，第七天交流解題思路與體會(huì)。這樣小組每人只做了一套完整試卷與五套試卷中重點(diǎn)題，卻掌握了六套試卷的精華；一人一科優(yōu)勢交流后卻一人擁有六科平衡發(fā)展的優(yōu)勢，大大提高了學(xué)習(xí)效率。在上學(xué)期期末考試中，該組6人全過一本線，有三人進(jìn)入班上前十名。
嘗試三：編制各科口試題綱。張念同學(xué)認(rèn)為一問三不知的同學(xué)不能考高分，百問百答才可能考高分，為此她要求組員編制各科口試提綱。根據(jù)組員的學(xué)科優(yōu)勢分工編制該科目的口試提綱，變筆試為口試，讓學(xué)生互相提問，達(dá)到百問百答，甚至有的題目與答案能脫口而出。功夫不負(fù)有心人，每次大型考試中，總分與單科狀元經(jīng)常在她們組產(chǎn)生。
嘗試四：指導(dǎo)學(xué)生自主培優(yōu)。理綜自主培優(yōu)總感覺沒有150分鐘的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，經(jīng)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)如下時(shí)間分配方案較好：有40分鐘時(shí)間就做選擇題，有25分鐘時(shí)間就做生物大題部分，有30分鐘時(shí)間就做化學(xué)大題部分，有50分鐘時(shí)間就做物理部分，但沒有50分鐘的整塊時(shí)間，可以有20分鐘時(shí)間就做22、23題與24題，有30分鐘時(shí)間就做24、25題與26題。
嘗試五：指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)法。隨著年齡的增長，高中生聽不進(jìn)家長的話已成了不爭的現(xiàn)實(shí)。一方面說明同學(xué)們長大了，自主能力增強(qiáng)，另一方面說明同學(xué)們的合作意識(shí)減弱了，對合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生了誤解。少數(shù)同學(xué)只知道與同學(xué)討論是合作學(xué)習(xí)，聽老師點(diǎn)評不是合作學(xué)習(xí)。其實(shí)聽老師講解也是合作學(xué)習(xí)的一部分，只是老師在這方面研究得深一點(diǎn)，看得遠(yuǎn)一點(diǎn)。經(jīng)從高一到高三跟蹤觀察發(fā)現(xiàn)：不聽老師指導(dǎo)的同學(xué)，在大型考試中，往往是基礎(chǔ)題絕大多數(shù)的同學(xué)做對，他做錯(cuò)，少數(shù)難題絕大多數(shù)的同學(xué)做錯(cuò)，他做對；如果某科試卷難度不大，平均分在100分以上，他卻在100分以下，如果整套試卷難度較大，平均分在90分以下，他卻在90分以上，他就堅(jiān)信自己的學(xué)習(xí)方法很適合自已，不需改進(jìn)，久之形成不聽老師講解的習(xí)慣，我行我素�？荚囀】傉f自己馬虎粗心，真實(shí)原因是不與老師合作。方案是轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)，與老師合作。聽老師指點(diǎn)，作點(diǎn)筆記，搞好歸納；與老師交朋友，達(dá)到老師站在專家的肩上看風(fēng)景、學(xué)生站在老師的肩上看世界的境界，用合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)大的合力，在高考中推開清華北大校門。
多一點(diǎn)鼓勵(lì)
永嘉翔宇小學(xué) 王政
“汪凱樂，你又怎么了？”我在一（4）班上音樂課時(shí)，常會(huì)叫到這位學(xué)生的名字。
學(xué)校組織小學(xué)生合唱團(tuán)，我要在每個(gè)班里挑選合適的學(xué)生，每個(gè)同學(xué)都要上臺(tái)演唱一首學(xué)過的歌曲。一組馬上就要完了，“汪凱樂，該你了！”同學(xué)們都這樣叫著。我一看，原來是我總是點(diǎn)名的那位學(xué)生。“汪凱樂，你又怎么了？”我這樣問他。只見他埋著頭，強(qiáng)裝著笑臉，怪不好意思的。
我只好讓下一個(gè)同學(xué)開始。很快，全班同學(xué)都演唱完了。我說：“同學(xué)們，我們班還有一個(gè)同學(xué)沒有演唱，讓我們以熱烈的掌聲歡迎汪凱樂同學(xué)！”在同學(xué)們熱烈的掌聲和呼喊聲中，他終于站起身來低著頭慢慢地走向講臺(tái)。
“凱樂，怎么了？”
“我……我……”
“不要緊的，慢慢地說給老師聽。”
“我……我……我害怕我唱得不好同學(xué)們笑我。”
“怎么會(huì)呢？只要你認(rèn)真地去唱，同學(xué)們不會(huì)笑你的，老師也支持你。”
他拿起話筒，不好意思地笑了笑，開始發(fā)出他那不自信的聲音。一首歌總算演唱完了，他再次笑了笑，望著我。這次的笑容中有點(diǎn)如釋重負(fù)。我拉著他的手，對同學(xué)們說：“他的表現(xiàn)非常棒！他不僅有勇氣走上臺(tái)來，而且還能完整地把這首歌演唱完，態(tài)度非常認(rèn)真，合唱團(tuán)最后的一個(gè)名額給他了！”在同學(xué)們熱烈的掌聲中，汪凱樂回到了座位，馬上就端端正正地坐好了。以后上我的課，他都非常地聽話。有時(shí)走神了，只要他發(fā)現(xiàn)我在看他，馬上就坐得筆直的。
老師一個(gè)不經(jīng)意的表揚(yáng)，對孩子們都是莫大的鼓舞。是啊，學(xué)生需要老師的鼓勵(lì)，需要老師的關(guān)注。簡單的一個(gè)細(xì)節(jié)，或許可以改變學(xué)生的一生。
【理性思考】
如何管理好課堂紀(jì)律
淮安曙光小學(xué)部 孫燕
我希望與學(xué)生共享的地兒是快樂的，我希望我所在的教室窗明幾凈，學(xué)生端坐聽講、積極活躍。但是在實(shí)際中總是有那么不和諧的一幕：學(xué)生會(huì)在你轉(zhuǎn)身的剎那做些小動(dòng)作，會(huì)在你不經(jīng)意間嘀咕著，會(huì)在你講得精彩處舉手打個(gè)小報(bào)告……每時(shí)每刻都不知道會(huì)有什么發(fā)生。經(jīng)過實(shí)踐，找到了一些促進(jìn)課堂紀(jì)律的方法。
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極性。在數(shù)學(xué)課堂上，可以給學(xué)生一些有趣的口算競賽、算24點(diǎn)、數(shù)獨(dú)游戲等練習(xí)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。通過搶答的形式，滿足他們的成就感和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、培養(yǎng)學(xué)生的自主講解。提前給他們布置好本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對他們提出這節(jié)課的課堂要求，培養(yǎng)他們做小老師的能力。對于學(xué)生的講解他們更樂于接受，彼此提出優(yōu)缺點(diǎn)，取長補(bǔ)短。
三、提高小組合作的能力。通過激勵(lì)的方式，促進(jìn)他們的自律性；通過小組討論的形式，帶動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。優(yōu)生發(fā)揮特長，差生盡其所能，這樣他們可以在合作中取長補(bǔ)短，從而使自己得以提升。
四、提升教師自身的魅力。教師在學(xué)生心目中的地位是神圣的，教師的有效指導(dǎo)教學(xué)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。通過教師的有效指導(dǎo)和高效的課堂管理，可以給學(xué)生直接的感染，這需要教師多學(xué)習(xí)多提升自己的教學(xué)素養(yǎng)。
強(qiáng)化班級管理，活躍課堂氛圍
淮安曙光小學(xué)部 吳夢玉
良好課堂氛圍與班級管理過程是緊密聯(lián)系在一起的，它們是一種師生實(shí)踐互動(dòng)的過程。從教十幾年來，一直擔(dān)任班主任和學(xué)科教學(xué)工作，在平時(shí)的教育教學(xué)過程中，我深深體會(huì)到：班級管理的好壞既影響課堂氛圍，還會(huì)影響學(xué)科教師的教學(xué)效果。良好課堂氛圍會(huì)促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)的形成，有利于班級的管理。
首先，要培養(yǎng)學(xué)生良好的常規(guī)。良好的常規(guī)是創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍和學(xué)生學(xué)習(xí)生活的保障。在平時(shí)的教學(xué)過程中，常常會(huì)因?yàn)橐粋�(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)，讓一節(jié)完美的課留下一點(diǎn)遺憾。甚至使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽(yù)付之東流，直接影響到班集體的利益。因此，在平時(shí)的教育教學(xué)過程中，我們要通過科學(xué)的班級規(guī)章制度，扎實(shí)有效地加強(qiáng)對學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練，從而推動(dòng)班級良好班風(fēng)的形成。
其次，要有班級良好的管理機(jī)制。良好的課堂氛圍是把課堂還給學(xué)生，而在這種模式下的班級管理也一樣，學(xué)生是班級管理的主人，把班級的管理權(quán)還給學(xué)生，讓班級成為學(xué)生成長的搖籃。因此，可以在班級設(shè)立多種崗位，如設(shè)立學(xué)習(xí)組長、作業(yè)檢查員、早讀巡視員、圖書管理員、紀(jì)律檢查員、班級財(cái)物管理員等各種崗位，讓全體學(xué)生人人有事做，讓每位學(xué)生參與管理班級，增強(qiáng)責(zé)任感，從而為每個(gè)學(xué)生提供展現(xiàn)個(gè)性的班級平臺(tái)。
再次，要做智慧型的教師。創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍是課堂教學(xué)質(zhì)量提高的重要保證，也有利于良好班風(fēng)的形成。這就要求我們教師在現(xiàn)代課堂教學(xué)中，要堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，利用靈活多變的教學(xué)方式，在教學(xué)中運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生自主性，充分挖掘?qū)W生的潛能，使每個(gè)學(xué)生都能享受到學(xué)習(xí)所帶來的快樂，從而營造積極發(fā)展的良好的課堂氛圍，促進(jìn)良好班集體的形成。
強(qiáng)化班級管理，培育和諧向上、充滿活力的班集體，有利于營造活潑、生動(dòng)的課堂氛圍，有利于學(xué)生的健康成長。
努力去做，盡力而為
監(jiān)利中學(xué) 彭金
做一個(gè)關(guān)于班級管理方面的發(fā)言，我苦思冥想總覺得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無所可談。我只覺得自己做得還很不夠，有很多地方還有待提高。談經(jīng)驗(yàn)?zāi)鞘前嚅T弄斧，只是把我所做的給各位作一個(gè)簡短的匯報(bào)。
一、加強(qiáng)自己和學(xué)生的思想交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈，樹立正氣。經(jīng)常利用班會(huì)課、晚自休的時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行身心教育，幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的思想境界，及時(shí)對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行針對性的教育。
二、加強(qiáng)班級管理，培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。深入全面地了解學(xué)生，努力培養(yǎng)“嚴(yán)肅活潑、奮進(jìn)向上”的班集體。作為一名班主任，首先要愛他的學(xué)生，與他們同呼吸共命運(yùn)。正因?yàn)樾闹谐錆M了對學(xué)生的愛，所以要盡力做到：①從愛出發(fā)，嚴(yán)字當(dāng)頭。美國著名軍事家小埃德加•普里爾說過：由一頭獅子帶領(lǐng)一群羊?qū)?zhàn)勝一只羊帶領(lǐng)一群獅子。這句話給了我很大的觸動(dòng)，因?yàn)樵谖铱磥�，班級管理也是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，管理的成敗，要看班主任這只領(lǐng)頭雁能否嚴(yán)格要求他的這群雁，時(shí)刻督促他們，不讓任何一只掉隊(duì)。作為班主任，我深知對待學(xué)生“與其失之寬，不如失之嚴(yán)”。因?yàn)?ldquo;法立然后知恩，威立然后知感”，要做到“以菩薩心腸行霹靂手段”才行。②從愛出發(fā)，勤字為先。班主任工作千頭萬緒，大事小情，層出不窮，作為班主任勤勞是基礎(chǔ)，時(shí)間是保證。只有堅(jiān)持深入到班級，緊跟學(xué)生，才能了解學(xué)生，摸清學(xué)生思想脈膊，掌握第一手材料，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，從實(shí)際出發(fā)，有效地組織教育過程。在自習(xí)課或其它空余時(shí)間里，要及時(shí)到班組織，不使班級處于無序無管理的狀態(tài)。有時(shí)間就進(jìn)入班級與學(xué)生一起交流，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生知道老師是一位非常負(fù)責(zé)的老師，自己也就會(huì)增強(qiáng)責(zé)任感。勤到班級，能及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，對班級工作就會(huì)心中有數(shù)。做班主任多年來，我深刻體會(huì)到：做優(yōu)秀班主任之最主要、最關(guān)鍵之處即“勤”：勤下班、勤巡視、勤“談話”、勤“蹲點(diǎn)”、勤“陪讀”……總之，勤能補(bǔ)拙。
三、積極抓好邊緣生的轉(zhuǎn)化工作，努力使他們從思想和行為步入良性發(fā)展軌道。邊緣生的教育和轉(zhuǎn)化，歷來是班主任工作的難點(diǎn)。他們有的家庭貧困，有的父母離異，有的安于現(xiàn)狀不求上進(jìn)。在這方面，要以正確的態(tài)度對待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為邊緣生的原因，做到因材施教，對他們處處真誠相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友甚至最可信賴的朋友。及時(shí)對邊緣生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。同時(shí)，還可以創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓他們表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。
四、積極主動(dòng)地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用。在與任課教師的交往中，要尊重他們的意見，同時(shí)又把他們當(dāng)作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動(dòng)地同任課教師協(xié)商，傾聽、采納他們的意見。平時(shí)要注意多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動(dòng)，增進(jìn)師生情誼。
總之，努力去做，盡力而為！
【學(xué)生視角】
不同的課堂氣氛
監(jiān)利新教育11級10班 李志猛
自打初三以來，我們的課堂可謂發(fā)生了天翻地覆的變化。
“書和筆記本拿出來！”兇神惡煞的物理老師站在講臺(tái)上，像以往一樣，先掃視一下我們，再面無表情地說道：“背筆記，背筆記！”
全班同學(xué)就像馬上要出征的戰(zhàn)士一樣，迅速準(zhǔn)備。同學(xué)們都是捂緊耳朵，眼觀筆記本，搖頭晃腦地在背。背了一會(huì)兒，老師就用尺敲了敲桌面，再一次面無表情地說道：“書和筆記本都關(guān)上！”頓時(shí)，班上的同學(xué)就噤了聲。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我都能聽到別班老師講課的聲音。老師又沒有檢查筆記的背誦，只是手拍著講桌上一堆的書，慢慢地說道：“這次作業(yè)有一個(gè)很大的問題，有少部分同學(xué)在練習(xí)冊上戳了一二十個(gè)點(diǎn)，不曉得在弄什么，這不是數(shù)學(xué)，不需要寫因?yàn)樗浴Ｒ院蠖疾粶?zhǔn)做題目戳點(diǎn)！”老師一說完，我們就笑了起來，然后老師也笑了，笑得很搞笑。這個(gè)時(shí)候，很多同學(xué)都趴到桌子上捂著肚子，笑到不行了。然而，老師馬上就不笑了，又恢復(fù)了一臉嚴(yán)肅的樣子，繼續(xù)上課。
這就是物理課常有的氣氛，很嚴(yán)肅，又帶點(diǎn)小搞笑。
英語課堂。老師每次都會(huì)講一些以后考試的事，可是我們都以一顆平常心來面對，只好好的把現(xiàn)在的一些東西弄懂。每次學(xué)新的課文，老師都會(huì)放一些短暫的視頻來帶我們讀課文�？匆曨l的時(shí)候，就會(huì)有一些同學(xué)在下面小聲討論，比如Kangkang換衣服了，Michael變發(fā)型了，這都是同學(xué)討論的要點(diǎn)。老師也愛說一些背景知識(shí)什么的，這些都會(huì)引起我們豐富的想象，各個(gè)問題自然也就搶著回答了。但是班上總有幾個(gè)不愛學(xué)英語的頑固分子，每次上課都會(huì)想要睡覺，老師就會(huì)走到他旁邊用手打他的腦袋。這樣，全班就都笑了起來。
這就是英語課堂的氣氛，輕輕松松的。這些多彩的課堂，將會(huì)伴隨我們走過初三。
【域外傳真】
教育的成功和失敗，“我”是決定性因素，我個(gè)人采用的方法和每天的情緒是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓人丟臉也能讓人開心，能傷人也可以救人。
——美國教育心理學(xué)家 古諾特博士
【滴水藏海】
課堂小天地，生活大課堂。生活處處皆語文，語文無處不生活。我們在平時(shí)的語文教學(xué)中，要給語文課堂注入“時(shí)代”活水，讓學(xué)生通過對語文的學(xué)習(xí)去關(guān)注生活，獲得各色人生經(jīng)驗(yàn)，品位各色別樣人生，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)“生活化”，使語文與生活雙贏。
——淮安曙光小學(xué)部 章雷
不要把不良情緒帶到課堂。不把學(xué)校里面的煩心事帶回家里，也不把家里的煩瑣事帶進(jìn)學(xué)校和課堂。如果帶著情緒進(jìn)入課堂，勢必會(huì)影響上課的效果以及對孩子的態(tài)度。我剛進(jìn)課堂時(shí)很少給孩子們微笑，最近一次我偶然間因?yàn)橐患虑�，露出了微笑，結(jié)果孩子們都笑了，那時(shí)我的心里產(chǎn)生了強(qiáng)烈的震動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)微笑有時(shí)會(huì)收到出乎意料的效果。
——淮安曙光小學(xué)部 劉志榮
在課堂演示實(shí)驗(yàn)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師要在學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分析、討論、啟發(fā)學(xué)生總結(jié)規(guī)律。教師不要包辦代替，否則不利于培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。初中物理演示實(shí)驗(yàn)完全可以讓學(xué)生參與進(jìn)行，教師課前有目的地安排一些實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生事先去完成，演示實(shí)驗(yàn)時(shí)讓學(xué)生配合教師一同進(jìn)行，這既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，又能使學(xué)生的動(dòng)手能力得到加強(qiáng)。演示實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否真實(shí)，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與演示實(shí)驗(yàn)，提高演示實(shí)驗(yàn)的可信度，使學(xué)生印象深刻，興趣大增。另外，改課本部分演示實(shí)驗(yàn)為隨堂學(xué)生實(shí)驗(yàn)，對于課本中器材要求不高，取材容易的演示實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過適當(dāng)改進(jìn)，可以改為隨堂學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
——淮安曙光初中部 董春山
班級文化能給學(xué)生一種精神力量的感染、吸引、熏陶和改造，對于增強(qiáng)班集體的凝聚力，培養(yǎng)生機(jī)勃勃、奮發(fā)向上的班風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用。在現(xiàn)代教育中，教師必須有意識(shí)地去建立良好的班級文化：建造一個(gè)“溫馨的家園”，美化班級環(huán)境；創(chuàng)造一個(gè)“開心的樂園”，搭建成長舞臺(tái)；營造一個(gè)“心靈的港灣”，溝通師生情感，使孩子們在良好的班級文化氛圍的熏陶下健康成長。
——監(jiān)利中學(xué) 楊永成
靠窗子的位置相當(dāng)于“包廂”。聽課累了可靠著墻，特舒服，特愜意，每個(gè)人都想坐在那里，但是靠窗的位置不多�？看皯糇耐瑢W(xué)還掌握著開窗戶的特權(quán)，你要是熱了，讓他把窗戶打開，還得看他的臉色。你要在冬天招惹了他，他會(huì)在大冬天給你開個(gè)通風(fēng)口，非得讓你賠笑說好話不可。平時(shí)，靠窗的同學(xué)還肩負(fù)著“放風(fēng)”的重任，一句“老師來了”能讓人聲鼎沸的教室頓時(shí)鴉雀無聲。這時(shí)，你瞧瞧他們得意洋洋的樣子。
——監(jiān)利新教育13級25班 吳子健
好的班級管理應(yīng)該是我們每個(gè)人去創(chuàng)造的，班級紀(jì)律我們每個(gè)人都應(yīng)自覺遵守，好的課堂氛圍更需要全體同學(xué)去營造。班級就像是一道美麗的彩虹，每個(gè)人都要去填好自己的顏色；班級就像是一片遼闊的海洋，離不開我們的每一滴水；班級更像是一棵挺拔的大樹，離不開我們每一片的綠葉。只有葉子旺了，才有雄偉的樹干；同樣，只有雄偉的樹干，才能生長出旺盛的綠葉。
——淮安外國語13級16班 曹倩