翔宇教育集團(tuán)辦學(xué)理念
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理念決定行動(dòng)。辦學(xué)理念，既是“立校之本”，更是“興校之魂”，它引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)的努力方向，規(guī)范領(lǐng)導(dǎo)的行政行為，統(tǒng)一員工的教育思想，指導(dǎo)學(xué)校的辦學(xué)實(shí)踐，定位集團(tuán)的品牌形象，必須一以貫之，長期堅(jiān)持，點(diǎn)滴積累，厚積薄發(fā)。
一、翔宇辦學(xué)核心理念
和整個(gè)世界站在一起
古往今來曰“世”，上下四方曰“界”。人類全部的時(shí)間和空間就是“世界”，既有自然的物質(zhì)內(nèi)容和運(yùn)行邏輯，也有人類的精神追求和情感聯(lián)系。“整個(gè)”，強(qiáng)調(diào)的就是這種豐富性和完整性。
“和”，是“我和你”之“和”，不是“我和它”之“和”。人和人、人和世界，不是觀察和利用，而是相遇和碰撞；不是一方改變另一方，而是以之間的相融變化作為發(fā)展的可能。
堂堂正正，頂天立地，是謂“站”。不盲從，不迷信權(quán)威；不軟弱，不隨波逐流；不懶惰，不因循守舊；不封閉，不畫地為牢。個(gè)體要這樣“站”，國家和民族也要這樣“站”。
“在一起”，強(qiáng)調(diào)“平等”“親密”“友善”。平等——獨(dú)立的個(gè)體與整個(gè)世界同樣重要，此世界與彼世界同樣重要。親密——人與世界之間有著廣泛對(duì)話的可能，世界與世界之間有著不可分割的聯(lián)系。友善——人無法獨(dú)存于世，人有責(zé)任以善意的態(tài)度和世界對(duì)話。
與“整個(gè)世界”相匹配的，必須是完整的教育。和整個(gè)世界站在一起——
于教育，這是一種堅(jiān)定執(zhí)著的信念；于學(xué)校，這是一張宏偉的藍(lán)圖；于課程，這是一份教育的雄心。
于教師，這是一個(gè)清晰的自我定位，還是一份莊嚴(yán)神圣的承諾。
于學(xué)生，這是一幅積極的自我心像，還是一份責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。
于家長，這是一生的堅(jiān)定守護(hù)，還是一個(gè)不平凡的約定。
1999年，翔宇第一所學(xué)校開啟，以“培育走向世界的現(xiàn)代中國人”為辦學(xué)宗旨。“世界”前面，我們用的詞是“走向”。20年前，我們知道世界在彼岸，中國在此岸，我們的眼睛要朝向那里，我們的腳步要走向那里。
2013年，浙江溫州翔宇中學(xué)創(chuàng)辦。此時(shí)的中國和世界，已不再是“此岸”和“彼岸”。我們升級(jí)學(xué)校的辦學(xué)宗旨，“和整個(gè)世界站在一起”成為我們的核心理念。“世界”前面用的詞是“和”。我們是世界重要的一部分，我們的所在，就是世界的所在。
2020年，這個(gè)終將銘記史冊(cè)的春天，我們更加深入地思考我們和世界的關(guān)系。“和整個(gè)世界站在一起”，從此將更加堅(jiān)定地成為所有翔宇學(xué)校、所有翔宇人共同的信念和追求。
翱翔宇宙，俯仰天地，世界美好需要我的努力，我的成就需要世界認(rèn)可。我們鑄造歷史的一剎，我們同時(shí)啟動(dòng)著未來！
當(dāng)我們與整個(gè)世界站在一起時(shí)，就與最好的自己站在了一起。
（一）事業(yè)愿景——
讓師生過一種幸福完整的教育生活
教育的終極目標(biāo)是“幸福”，而不是僅僅追求“成功”。教育要努力促成每一個(gè)人都能過上一種幸福完整的生活。
這不僅僅是對(duì)教育終極意義的思考與追求，還有對(duì)當(dāng)前教育趨向的擔(dān)憂與矯正�，F(xiàn)在有許多孩子已失去了凝望世界的明眸，失去了追求理想的沖動(dòng)與激情，失去了嘗試成功的勇氣，失去了博愛與感恩的情懷。
集團(tuán)旗幟鮮明地反對(duì)那種以犧牲學(xué)生當(dāng)下幸福、追求所謂“未來幸福”的理論——幸福，本應(yīng)該與我們一直同行。而一個(gè)教師，如果不能夠體驗(yàn)職業(yè)的尊嚴(yán)與幸福，就不會(huì)有真正的專業(yè)成長與教育成就。
所以，要?jiǎng)?chuàng)造一切條件讓教師和學(xué)生在日常教育生活中，充分享受教育的詩意，享受智慧的快樂。
（二）辦學(xué)原則——
現(xiàn)代學(xué)校的硬件設(shè)施
示范學(xué)校的教育質(zhì)量
平民接受的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)
翔宇教育集團(tuán)秉持“著眼長遠(yuǎn)發(fā)展，注重社會(huì)效益”的投資理念，致力建設(shè)面向普通大眾的高品位、有特色、省域領(lǐng)先、全國知名的優(yōu)質(zhì)民辦學(xué)校。
（三）翔宇校訓(xùn)——
以少年恩來作典范，為中華崛起而讀書
一個(gè)普通人，如果早早擁有仰望方向和攀登路徑，一定能減少許多庸碌纏繞，前行之路豁達(dá)從容。
翔宇，是周恩來先生的字。集團(tuán)以“翔宇”為名，一代偉人的千秋風(fēng)范為我們提供了得天獨(dú)厚的教育資源，周恩來已成為全校師生員工的精神偶像。
對(duì)于學(xué)生，我們提出“以少年恩來作典范，為中華崛起而讀書”的口號(hào)，并以此為校訓(xùn)，讓學(xué)生尋恩來足跡、讀恩來傳記、講恩來故事、學(xué)恩來言行。
對(duì)于教職工，我們要求每個(gè)人要“像周恩來那樣學(xué)習(xí)、工作和生活”，做“大寫”的人。
（四）育人目標(biāo)——
德智雙全，文理兼通；學(xué)創(chuàng)俱能，身心兩健
“德智雙全”“身心兩健”，就是要讓學(xué)生既成人又成才，這是辦學(xué)最基本的目標(biāo)。“文理兼通”“學(xué)創(chuàng)俱能”，就是要將人文精神和科學(xué)精神進(jìn)行整合，培養(yǎng)“善學(xué)習(xí)、能創(chuàng)造”的高素質(zhì)人才。
一個(gè)國家、一個(gè)民族，如果沒有現(xiàn)代科學(xué)，沒有先進(jìn)技術(shù)，一打就垮；如果沒有優(yōu)秀歷史傳統(tǒng)，沒有民族人文精神，則不打自垮。對(duì)一個(gè)人來說，科學(xué)素養(yǎng)可作安身之道，而人文素養(yǎng)當(dāng)是立命之本。只有“科學(xué)”與“人文”相結(jié)合的教育，才能培養(yǎng)出使科學(xué)真正造福于人類的人。
（五）質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)——
既有學(xué)習(xí)性質(zhì)量，又有發(fā)展性質(zhì)量，更有生命性質(zhì)量
教育，不僅要關(guān)注孩子今天走得快不快，更得關(guān)注孩子明天走得遠(yuǎn)不遠(yuǎn)，每天過得好不好。
學(xué)習(xí)性質(zhì)量，為終身學(xué)習(xí)奠基，衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成效的指標(biāo)；發(fā)展性質(zhì)量，為終身發(fā)展奠基，衡量學(xué)生發(fā)展能力的指標(biāo)；生命性質(zhì)量，為學(xué)生終身幸福奠基，衡量學(xué)生生命狀態(tài)的指標(biāo)。沒有學(xué)習(xí)性質(zhì)量，失去當(dāng)下；沒有發(fā)展性質(zhì)量，失去未來；沒有生命性質(zhì)量，則既失去當(dāng)下也失去未來。
教育不是“準(zhǔn)備生活”。對(duì)孩子來說，教育就是“生活”本身。
（六）學(xué)風(fēng)三階——
樂學(xué)，勤學(xué)，會(huì)學(xué)
樂學(xué)，目標(biāo)明確，興趣濃厚；
勤學(xué)，主動(dòng)探索，意志堅(jiān)強(qiáng)；
會(huì)學(xué)，方法正確，效果顯著。
（七）“新教育”十大行動(dòng)——
營造書香校園，師生共寫隨筆，
聆聽窗外聲音，構(gòu)筑理想課堂
締造完美教室，研發(fā)卓越課程
建設(shè)數(shù)碼社區(qū)，培養(yǎng)卓越口才
推進(jìn)每月一事，家校合作共育
無限相信師生的潛能，與人類崇高精神對(duì)話，交給孩子一生有用的東西
（八）生存方式——
以過硬的質(zhì)量建立良好的信譽(yù)
以良好的信譽(yù)吸引充足的生源
以充足的生源保障豐富的資源
以豐富的資源支撐更優(yōu)的發(fā)展
要把質(zhì)量意識(shí)內(nèi)化為自覺行動(dòng)，并在眼前利益和長遠(yuǎn)利益之間找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)：既沒有片面追求升學(xué)率的“急功近利”，也沒有用素質(zhì)教育做掩護(hù)的“無所作為”。
確保升學(xué)率但不是只有升學(xué)率，對(duì)孩子全面負(fù)責(zé)而不是只對(duì)分?jǐn)?shù)負(fù)責(zé)，對(duì)孩子終身負(fù)責(zé)而不是僅對(duì)眼前負(fù)責(zé)，對(duì)所有孩子負(fù)責(zé)而不是只對(duì)學(xué)業(yè)優(yōu)秀的孩子負(fù)責(zé)……
（九）九０法則——
品牌的90%是文化，經(jīng)營的90%是人心
資源的90%是整合，管理的90%是激勵(lì)
成功的90%是堅(jiān)持，榮譽(yù)的90%是口碑
教育的90%是內(nèi)省，矛盾的90%是誤會(huì)
二、教師專業(yè)素養(yǎng)
（一）育人途徑——
以嚴(yán)格的要求規(guī)范學(xué)生
以優(yōu)良的校風(fēng)影響學(xué)生
以高尚的師德感染學(xué)生
以優(yōu)美的環(huán)境陶冶學(xué)生
以崇高的典范激勵(lì)學(xué)生
以扎實(shí)的課程發(fā)展學(xué)生
以豐富的活動(dòng)提高學(xué)生
以現(xiàn)代的觀念武裝學(xué)生
（二）教研三專——
專業(yè)閱讀，專業(yè)寫作，專業(yè)發(fā)展共同體
打破教師之間的相互隔膜，形成對(duì)話傳統(tǒng)，在專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作的基礎(chǔ)上，借助專業(yè)發(fā)展共同體提升教師的專業(yè)化水平，是教師成長的必由之路。教師孤軍奮戰(zhàn)的時(shí)代應(yīng)該終結(jié)，教師應(yīng)主動(dòng)和其他教師交流；對(duì)象不僅限于同一學(xué)校的教師。當(dāng)學(xué)校內(nèi)部沒有共同體的時(shí)候，我們就要尋找創(chuàng)造這個(gè)共同體。
（三）教師四真——
真情實(shí)感，真抓實(shí)干，真才實(shí)學(xué)，真知灼見
優(yōu)秀教師的基本標(biāo)準(zhǔn)恒常不變：師愛、專業(yè)、責(zé)任、智慧……
教師不能光追求給學(xué)生滿分，還要讓學(xué)生滿意，使學(xué)生滿足。好教師首先是“人師”，然后才是“經(jīng)師”。
（四）評(píng)價(jià)五維——
學(xué)生喜歡，家長滿意，同行佩服，領(lǐng)導(dǎo)信賴，自我認(rèn)同
熱忱關(guān)懷，真誠坦率，胸懷寬廣，作風(fēng)民主，客觀公正，自信自強(qiáng)，耐心自制，堅(jiān)韌果斷，熱愛教育，是優(yōu)秀教師的個(gè)性品質(zhì)。
評(píng)價(jià)不但有診斷鑒定功能，更重要的是還有激勵(lì)功能�；诜⻊�(wù)理念與個(gè)體發(fā)展，這五條，是集團(tuán)評(píng)價(jià)教師是否優(yōu)秀的宏觀標(biāo)準(zhǔn)。
（五）訓(xùn)練六度——
內(nèi)容：力求廣度，挖掘深度，降低難度
組織：控制強(qiáng)度，保證頻度，提高效度
求真務(wù)實(shí)，科學(xué)拼搏，質(zhì)量關(guān)系生命。集團(tuán)提出了“從最后一名抓起，從最薄弱的學(xué)科抓起，不放棄一名學(xué)生”的教學(xué)質(zhì)量管理理念，從樹立信心著眼，從課堂教學(xué)著手，從分層施教著力，夯實(shí)大面積提高質(zhì)量的基礎(chǔ)。
“把差生當(dāng)資源去開發(fā)”，“以臨界生突破為重點(diǎn)”。先糾習(xí)慣，再補(bǔ)內(nèi)容；先做減法，再做加法；多指路子，少給結(jié)論。注重狀態(tài)激活，聚焦薄弱環(huán)節(jié)，培育增長學(xué)科，實(shí)施分層施教。
三、教職工從業(yè)規(guī)范
（一）服務(wù)承諾——
視質(zhì)量如生命，視家長為上帝，視學(xué)生若親子
教育的產(chǎn)品是“服務(wù)”，學(xué)校的“上帝”是家長。學(xué)校是受國家和家長委托，給學(xué)生施加教育影響的社會(huì)機(jī)構(gòu)。任何服務(wù)領(lǐng)域，均視“買單者”為上帝，反映的是一種觀念、一種態(tài)度。
青少年是國家未來、民族希望。家長要求未必正確，孩子更不能放縱。不能迎合學(xué)生和家長不合理、不正確的要求，教育工作者必須堅(jiān)持正確方向，尊重教育規(guī)律，創(chuàng)新方法手段，切實(shí)提高教育的效益。
（二）職業(yè)規(guī)范——
不接受家長宴請(qǐng)，不收受家長禮物，不利用家長謀私
教育事關(guān)千家萬戶，校園同樣存在行業(yè)腐敗風(fēng)險(xiǎn)。教育從業(yè)人員應(yīng)時(shí)刻規(guī)范言行，為孩子為同事為全社會(huì)做好示范，遠(yuǎn)離灰色地帶，拒絕腐敗病毒在校園傳播。
（三）分配原則——
功者享祿，能者享位，勤者享薪
功者享其祿，論功以獎(jiǎng)；能者享其位，舉賢任能；勤者享其薪，多勞多得。集團(tuán)全力為每位教職員工創(chuàng)造一個(gè)快樂的工作環(huán)境，并提供可靠的生活保障，讓每人都能同步享受集團(tuán)發(fā)展所帶來的一份優(yōu)越福利。
翔宇崇尚“以人為本、與人為善、對(duì)人負(fù)責(zé)、助人成功”的組織理念，樂意為所有教職工搭建沒有天花板的舞臺(tái)，鋪設(shè)沒有盡頭的紅地毯。