合作小組的文化建設(shè)
【深度思考】
合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考
寶應(yīng)實(shí)驗(yàn)初中 成曉明
1.為什么要合作學(xué)習(xí)寶應(yīng)實(shí)驗(yàn)初中 成曉明
合作學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的基本方式和獲得新知的常規(guī)手段,既有助于個人的追求與群體的目標(biāo)融為一體,也提供捕捉思想碰撞所產(chǎn)生的火花的機(jī)會。在合作與交流中習(xí)得的規(guī)范與養(yǎng)成的習(xí)慣,是現(xiàn)代社會從事任何職業(yè)、開展任何工作不可或缺的能力之一。合作學(xué)習(xí)是課程的目標(biāo),是教師的責(zé)任,是一件一定要做的事。
2.關(guān)于合作學(xué)習(xí)的一個幽默
公開課上。
女生:你的頭發(fā)有點(diǎn)亂。
男生:你的眉毛畫得太濃。(出現(xiàn)爭論)
評課者:這堂課合作學(xué)習(xí)進(jìn)行得很好,學(xué)生也很活躍。
3.合作學(xué)習(xí)存在的問題
幾分鐘一段,安排頻繁,轟然而起,戛然而止。不是建立在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,準(zhǔn)備程度不夠。合作研究的問題沒有價值,合作學(xué)習(xí)成了課堂的畫蛇添足,浪費(fèi)時間。學(xué)生討論的熱烈,個別人唱“獨(dú)角戲”,其余當(dāng)聽眾,一些學(xué)生出現(xiàn)依賴心理,別人去探究,不用自己動腦思考,只要聽別人說就可以了, 好的更好,差的更差。熱熱鬧鬧的背后更多的是放任、隨意和低效。
4.合作學(xué)習(xí)的策略方法
合作交流必須建立在明確分工、互助性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,組織工作要落實(shí)到位,不能搞形式上的合作,否則,形式上分組,幾個同學(xué)圍在一起,給人以表面的積極性和一切順利的假象,造成新的兩極分化。合作交流必須建立在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,沒有經(jīng)過個體精思而匆忙展開的討論如無源之水,表達(dá)的見解既不成熟,也不具備深度,更談不上個性和創(chuàng)見。討論前,小組成員應(yīng)先獨(dú)立思考,再把想法寫下來,再分別說出自己的結(jié)論,然后討論,形成集體意見。也可以每人獨(dú)立思考,抽簽決定一位成員陳述自己意見,大家再發(fā)表見解,更可以互相提問,再共同討論。這樣的討論使小組合作學(xué)習(xí)更具實(shí)效性,充分發(fā)揮學(xué)生之間優(yōu)勢互補(bǔ)。教師要下組參與學(xué)生討論,隨時把握各組的學(xué)習(xí)情況,靈活的運(yùn)用教學(xué)機(jī)智,及時調(diào)控,保證小組合作學(xué)習(xí)有序、有效的展開,同時還要教給學(xué)生一些探索發(fā)現(xiàn)的方法,不斷引發(fā)學(xué)生思維的碰撞,把學(xué)生的探索引向深入。
5.深入認(rèn)識合作學(xué)習(xí)
合作的種類:通力合作,分工合作,交流合作。教師和全班學(xué)生之間的提問討論,也是交流合作的一部分。課堂討論,應(yīng)以教師主導(dǎo)、問題串連、問答式為主。合作是一種社會活動,其中有領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)、 主動參與和被動參與、平等與獨(dú)裁、獨(dú)立思考與照抄別人、 隨機(jī)分組與指定分組等系列問題。不是隨便分分組,交頭接耳就算合作。視野要開闊。課上的討論不是合作學(xué)習(xí)的全部,課外的真誠合作也許更重要。
合作小組學(xué)習(xí)的四點(diǎn)思考
寶應(yīng)實(shí)驗(yàn)初中 夏雁林
合作學(xué)習(xí)小組間應(yīng)該水平相當(dāng),這樣便于公平競爭。合作學(xué)習(xí)小組的成員應(yīng)具有多樣性和差異性,只有將男生和女生、學(xué)習(xí)較好的和有一定困難的、性格外向的和性格內(nèi)向的分到一起,才能為合作學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ),便于合作。建成了合理的學(xué)習(xí)小組,還要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如學(xué)習(xí)小組選派代表匯報學(xué)習(xí)情況和方法;組內(nèi)輪流匯報交流心得或觀點(diǎn);小組成員匯報后,先由合作伙伴進(jìn)行補(bǔ)充說明,再由其它小組補(bǔ)充或提出異議。經(jīng)過一段時間的實(shí)踐,學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣就會逐漸形成。讓每一個學(xué)生都動起來,避免只是尖子學(xué)生唱主角的弊端,讓每一個學(xué)生都有展示機(jī)會,并在展示中認(rèn)識自己、發(fā)現(xiàn)別人,學(xué)會尊重和欣賞,做到全員參與,提高整體效率。
二、注重學(xué)習(xí)任務(wù)的選擇,關(guān)注學(xué)習(xí)時機(jī)的把握
合作學(xué)習(xí)的目的是使學(xué)習(xí)效果實(shí)效化、高效化,必須從具體學(xué)習(xí)內(nèi)容出發(fā),從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。并非在任何情況下,合作學(xué)習(xí)都是最佳的教學(xué)組織形式,討論題過于簡單,激不起學(xué)生討論的興趣和熱情,討論題難度過大,大多數(shù)學(xué)生解決不了,又會挫傷學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時,要通過對學(xué)習(xí)內(nèi)容的任務(wù)分析和學(xué)生實(shí)際情況的研究,預(yù)設(shè)具有一定挑戰(zhàn)性、探索性、開放性的問題作為合作學(xué)習(xí)的問題。在課堂教學(xué)中,通過觀察學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn),把握合作學(xué)習(xí)的時機(jī),適時提出恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)問題。只有對合作學(xué)習(xí)的任務(wù)明確,只有多數(shù)學(xué)生感到需要合作時,合作學(xué)習(xí)才可能是高效的。
三、注重學(xué)生個體的差異,關(guān)注合作交流的情緒
在合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程中,教師要尊重學(xué)生的個人體驗(yàn)和自尊,在情感上多給予關(guān)愛。學(xué)習(xí)是學(xué)生個性化的行為,學(xué)生對問題的反映往往是綜合的、多維的、立體的,教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主展示的平臺,張揚(yáng)學(xué)生的個性,把學(xué)生的個體差異當(dāng)作資源來開發(fā),讓學(xué)生在主動積極的思維情感中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考。不能強(qiáng)求一致,要鼓勵求異思維,只要學(xué)生理解得合乎情理,教師就應(yīng)用鼓勵性的語言支持他們。當(dāng)然,教師也要把握必要的討論尺度,避免偏離問題太遠(yuǎn)的活動或展示,引領(lǐng)學(xué)生走上科學(xué)的感悟之路。只有當(dāng)學(xué)生的主動性、積極性得到充分發(fā)揮時,實(shí)際的教學(xué)過程才會更加生動、有趣、精彩。
四、注重適時評價的激勵,關(guān)注合作交流與自主探索的結(jié)合
正確的評價與被評,是學(xué)生將來走上社會所必須具有的基本素質(zhì)之一。積極的評價會使學(xué)生不斷獲得成功的喜悅,不斷增強(qiáng)參與合作的意識。合理進(jìn)行小組成員互評與自評,對于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心尤為有效。合作交流的前提是個體對新知識的自主探索。在合作交流前要給學(xué)生留有一定的時間和空間,使學(xué)生對相關(guān)知識有所思、有所悟、有表達(dá)的欲望。一個教學(xué)問題呈現(xiàn)給學(xué)生時,教師首先應(yīng)鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考,探究可能隱含的規(guī)律,然后再小組內(nèi)交流,從不同角度探討,再全班交流討論。在個人自主探索的基礎(chǔ)上適時組織合作交流,能夠促進(jìn)思路的開拓及深入,使學(xué)生感悟到合作學(xué)習(xí)的魅力,享受到合作學(xué)習(xí)帶來的愉悅。
【案例呈現(xiàn)】
合作小組建設(shè)細(xì)則
寶應(yīng)實(shí)驗(yàn)初中 蔣建國
合作小組組長負(fù)責(zé)全面工作,督促報送成員的考核分。
合作小組由8人組成,分設(shè)紀(jì)律、語文、數(shù)學(xué)、英語、技能、寫字、成績記載、衛(wèi)生等功能組長,在合作組長領(lǐng)導(dǎo)之下,功能組長各司其職,負(fù)責(zé)本組相關(guān)工作,每日在相應(yīng)版塊填寫各人得分。
合作小組組長對本組工作負(fù)責(zé),多次出現(xiàn)本組考核成績不理想的,組員可提請班委會經(jīng)班主任同意更換合作組長。
衛(wèi)生、紀(jì)律組長每天及時將各人和組內(nèi)得分記載、匯總到常規(guī)表格,便于值日班長統(tǒng)計(jì)。
二、獎勵方法
班級以合作小組為評比單位,實(shí)行星級評比,由高到低依次為四星、三星、二星、一星,連續(xù)三次被評為三星的小組,獎勵為四星。
星級由小組考核分?jǐn)?shù)定高低,每周三星、二星、一星名額為2:4:2。
組內(nèi)評出功勛、優(yōu)秀、良好、一般等組員,名額為1:3:3:1,由組長于周末填寫相應(yīng)統(tǒng)計(jì)表。
對于表現(xiàn)優(yōu)秀、成績突出的同學(xué),班級授予不同的光榮稱號如“班級小作家”“單詞大王”“數(shù)學(xué)王子”“小小科學(xué)家”“讀書之星”“班級書法家”等;對于表現(xiàn)不佳者,將進(jìn)行小組談話、小組幫扶、班主任助理談話、家校聯(lián)系等,所有表彰和批評講話,都放入個人成長記錄袋。
四星合作小組、翦淞之星、金獎及突出進(jìn)步者將入選班級星光大道,進(jìn)入班級榮譽(yù)墻。
三、聽課考核
按老師要求開展學(xué)習(xí)活動,動靜轉(zhuǎn)換及時,靜時要認(rèn)真思考,精心準(zhǔn)備,不作任何交流。
同學(xué)展示時,其余同學(xué)手拿紅筆,面向展示者(可調(diào)整坐姿)。
傾聽過程中,注意力高度集中,及時記錄,做好點(diǎn)評準(zhǔn)備。
同學(xué)展示過程中,傾聽者不得隨意插話,若有疑問,等待發(fā)言結(jié)束后,舉手質(zhì)疑。
下課后,要求相關(guān)組代表及時檢查課堂記錄,筆記認(rèn)真知識點(diǎn)全面。
老師或小組檢查的結(jié)果要報送值日班長計(jì)分,讓相關(guān)老師知曉,計(jì)入小組與個人成績。
以上表現(xiàn)優(yōu)秀,受老師表揚(yáng)者加2分,反之扣2分。
各小組以20分作基礎(chǔ)分,小組組長每天及時計(jì)算各人得分,便于學(xué)習(xí)委員匯總反饋。
四、作業(yè)考核
按要求作業(yè),字跡工整,正確率高,每科每項(xiàng)一次加2分,組內(nèi)加分。
字跡不工整,錯誤率高,每科一次扣1分;作業(yè)不完成,一次扣2分,計(jì)入個人與小組成績;隱瞞不報,雙倍扣罰相關(guān)責(zé)任人的分?jǐn)?shù)。
如抄襲作業(yè),則取消該同學(xué)本周一切評優(yōu)資格,處罰結(jié)果通報家長,該組考核下降兩個名次。
作業(yè)紙要及時訂正并送同學(xué)檢查,不檢查的扣該生和相關(guān)組長2分。
每周作業(yè)整理一次,周一交合作組長驗(yàn)收,整理不理想者重新整理并扣1分,記入個人和小組成績。
各小組以20分作基礎(chǔ)分,小組組長每天及時計(jì)算各人得分,便于學(xué)習(xí)委員匯總反饋。
深化小組文化建設(shè)
淮安曙光雙語學(xué)校初中部 史學(xué)冬
一、小組的外在文化建設(shè)
1.科學(xué)劃分小組。根據(jù)我校的規(guī)定,6人組成一組,這6人的構(gòu)成為2A、2B、2C,即每個小組有兩個優(yōu)等生、兩個中等生、兩個后進(jìn)生,目的是互相幫扶。在此原則下更要注重小組成員性格的內(nèi)外向及男女生的組內(nèi)互補(bǔ),讓小組成員互相影響。
2.創(chuàng)設(shè)小組招貼畫和小組標(biāo)識。群策群力,自己動手,繪制能夠反映本小組特色的招貼畫,內(nèi)容包括小組姓名、組長姓名、成員構(gòu)成、成員夢想、座右銘、本學(xué)期階段目標(biāo)等。小組標(biāo)識由班級統(tǒng)一制作。我班更注重小組組歌的建立,歌曲必須是積極向上、充滿青春活力、能夠反映成員特點(diǎn)的,要在班會上集中展示和評比。有了組歌小組就似乎有了靈魂,當(dāng)小組在活動中取得優(yōu)異成績時,便是組歌唱響時,孩子們驕傲的神情已經(jīng)告訴我他們是一個能團(tuán)結(jié)敢戰(zhàn)斗的團(tuán)體。
3.利用班內(nèi)黑板、光榮榜、德育之窗等平臺對合作學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行展示。老師的評價是短暫的,要讓成員有繼續(xù)奮斗的動力,必須讓他們的成果能夠較長時間內(nèi)在班級存在。
4.墻角文化。能夠反映小組狀況的招貼畫,能夠反映小組精神意志的口號、標(biāo)語等,在我班四周墻面上都有展示,時時激勵小組成員和全班學(xué)生。
二、小組的內(nèi)在文化建設(shè)
1.組內(nèi)規(guī)章制度的建設(shè)。我班合作小組成立之初,就要求小組長帶領(lǐng)組內(nèi)成員制定了符合本小組特點(diǎn)的《文明公約》,并要求所有成員簽字認(rèn)可。我班采用小組長輪流制度,出臺了《小組長輪流任職制度》。這些制度的出臺,對小組的文化建設(shè)意義重大。
2.定期開展研討活動,提升小組戰(zhàn)斗力。在批閱班級學(xué)生的德育作業(yè)——成長之路時,我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生反映近期數(shù)學(xué)上很多問題都不太明白,有個別學(xué)生甚至有放棄的思想?刹豢梢詣佑眯〗M的力量幫助這些學(xué)生?第一次數(shù)學(xué)交流研討會便在班級開始實(shí)施了,孩子們興高采烈地討論,積極地介紹,認(rèn)真地記載,小組在研究中升華了組內(nèi)文化內(nèi)涵。
3.用動態(tài)的思維來管理小組,促進(jìn)小組文化的形成與持久。小組合作學(xué)習(xí)的過程是動態(tài)的不斷螺旋式上升的過程,對合作學(xué)習(xí)小組也要實(shí)行動態(tài)的管理。班主任的角色是做好小組長的引導(dǎo)、協(xié)調(diào)和服務(wù)。
【思維火花】
合作小組的建立,學(xué)習(xí)指南的使用,將傳統(tǒng)的教學(xué)模式變革為任務(wù)是學(xué)生的,探究的方式是在合作交流中完成,基本實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式,提高了課堂效率。
——寶應(yīng)實(shí)驗(yàn)初中 圣春平
要在合作小組內(nèi)形成兩個引擎——智力動力引擎和組織動力引擎。智力動力引擎,是指每個小組內(nèi)都要有一兩個智力引領(lǐng)人,推動小組在合作學(xué)習(xí)過程中解決學(xué)習(xí)上的問題與困難,否則,一個問題下來,小組所有成員都不做聲,就不能解決任何學(xué)習(xí)問題,不能完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。組織動力引擎,是指形成小組內(nèi)部壓力與動力,推動每個成員都能積極投入學(xué)習(xí),解決學(xué)習(xí)上的問題。必須有一個成員或組長,擠壓其他成員行動起來,使被動者動起來,使被學(xué)習(xí)者學(xué)起來,不動不學(xué)的則要予以必要的考核措施。
——寶應(yīng)實(shí)驗(yàn)初中 沈宗銀
合作小組之間也要進(jìn)行交流,文化建設(shè)不能只在小組內(nèi)生根,還要在全班范圍內(nèi)發(fā)芽,只有這樣,才能使小組文化這朵花開得更加璀璨奪目。
——監(jiān)利中學(xué)11級19班 徐天
【學(xué)生視角】
快樂學(xué)習(xí),共同進(jìn)步
監(jiān)利中學(xué)11級19班 李靜
每一次知識歸納,每一個疑難問題,每一種創(chuàng)新思路,我們都要自己思考,然后沖上講臺,與同學(xué)們分享自己的收獲。為了能夠更完美地發(fā)言,小組成員之間往往會一起交流思想,互相建議,然后給予彼此愛的鼓勵,讓代表人自信而完美地給出答案。成功了,每個人臉上都洋溢著喜悅。就算失敗,那又有什么關(guān)系?絕對沒有人會責(zé)備你。我們只會記。“you are my perfect partners! Yes!”
2.積累課外。生活中處處有知識,生活中時時可學(xué)習(xí)。當(dāng)我們在美麗的校園中漫步時,可以背一背我們學(xué)過的古詩詞,抑或是觸景生情,即興賦詩一首。書聲朗朗,景色優(yōu)美,好不雅致!當(dāng)我們在宿舍里休息卻睡不著時,可以玩一玩成語接龍的小游戲,抑或是各科知識競答。歡聲笑語,才智比拼,好不熱鬧!當(dāng)我們在周末放假,閑來無事時,可以邀上幾名組員,各捧一本名著,圍坐在人工湖畔,消磨掉一個下午的時光。日光暖暖,墨跡生香,好不溫馨!
3.創(chuàng)意生活。團(tuán)結(jié)就是力量,為了取得勝利,我們要有強(qiáng)烈的集體歸屬感,我們要齊心協(xié)力,擰成一股繩!怎樣讓每個人都融入集體呢?生活中的小創(chuàng)意便發(fā)揮作用啦!取好組名,編好組次,定下組歌,設(shè)計(jì)組徽,甚至購買組服,一切布置完畢,便令人有瞬間融入集體的感覺,一股自信與自豪感油然而生。當(dāng)然,創(chuàng)意點(diǎn)子絕不止這些,你要怎樣支招?
快樂學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的渴望讓我們抓緊每分每秒,全情投入到小組文化建設(shè)中來,我們喜歡每一次思想火花的碰撞,我們珍惜每一個提升自我的機(jī)會,我們期待每一個喚醒激情的方式,我們努力實(shí)現(xiàn)心中的每一個夢想!
小組合作的五種方法
監(jiān)利新教育11級27班 朱亞敏
一、討好法。對著組員說:你是最棒的,我知道你最好,你愿意幫組長是不是?
實(shí)用度:60。
結(jié)果:我再好也不上去!
二、利誘法。對著組員說:你上去,我?guī)湍慵臃;我告訴值日班長,說你今天表現(xiàn)好。
實(shí)用度:70。
結(jié)果:你又想騙我,上次也說幫我加分的,分呢?哼!
三、威逼法。對著組員說:你不去小心我打你,還扣你的分,還告訴老師說你上課講話。
實(shí)用度:80。
結(jié)果:你扣吧,愛扣不扣!你打我?打不打得贏我?
四、假哭法。這是一個絕招,只要是男生都怕女生哭,但是這個方法千萬不要對女生用,謹(jǐn)記。
實(shí)用度:90。
結(jié)果:(男生)哎呀,別哭啦!我上去就是啦。ㄅ┠憧蘩?哭我也不上去!
五、無語法。不和組員說話,這是必殺技。只能對責(zé)任心強(qiáng)的人用,這種人會在最后關(guān)頭拯救小組。
實(shí)用度;100。
這是本組長的建議,如果你有別的建議,一定要告訴我哦!
我最喜歡的地方
監(jiān)利中學(xué)11級19班 錢思佳
合作小組是我們最堅(jiān)實(shí)的后盾。小組成員共同討論,交流,解決老師所分配的任務(wù),然后將勞動成果展示在全班同學(xué)面前。這樣做,培養(yǎng)了我們的合作意識,鍛煉了自我表達(dá)的能力。
合作小組是我們友誼的誕生地和成長地。小組成員間日復(fù)一日地相處與溝通,使我們彼此之間更有默契,也更為親近。當(dāng)在講臺上因回答不出問題而發(fā)窘著急時,只要看到組員那鼓勵、相信的目光,你的心便會充滿希望;當(dāng)你因考試的失利而悶悶不樂時,總會有人開導(dǎo)你,讓你重拾自信……他們會分享你的快樂和憂愁,陪伴你走過一次又一次的風(fēng)雨。
合作小組也培養(yǎng)了我們的競爭意識。小組內(nèi),我們不僅是朋友,也是競爭對手。通過一次又一次的比拼與較量,我們在一步一步地往前走。我們的競爭,是為了彼此的成長。無論失敗與成功,我們努力過、拼搏過、便無悔。即使這次輸了,咬咬牙,下定決心,下次定會超過你。