【見仁見智說家訪】
主持人：大家好！今天我們來聊一聊“家訪”這個(gè)話題。有些老師、學(xué)生、家長有這樣的困惑：當(dāng)今社會(huì)，資訊發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)溝通快捷，耗時(shí)、費(fèi)神的家訪，還有存在的必要嗎？
朱昆（寶應(yīng)中學(xué)10級(jí)22班）：說起來我還是是挺幸運(yùn)的，老師唯一一次家訪對于我平靜的生活并沒有太大的影響。在我看來，家訪的意義并沒有所想象的那樣大，通過家訪老師所能得到的僅僅就是與家長幾句簡單的交流以及對學(xué)生生活環(huán)境的一個(gè)認(rèn)識(shí)。而知道這些并不能帶來某些改變，也許大多數(shù)人的家訪都和我一樣，從平淡中開始，從平淡中結(jié)束。
趙建琴（寶應(yīng)實(shí)中）：當(dāng)今，通過電話、短信，甚至網(wǎng)頁、博客、空間，老師完全可以做到隨時(shí)和家長交流。但是，家訪這種傳統(tǒng)的老師、學(xué)生、家長三方交流的方式卻依然有其獨(dú)特的魅力。家訪是一個(gè)和家長學(xué)生拉近距離、坦誠對話的最簡便方式。到學(xué)生家走一走，聊一聊可以更直接、更全面、更深入地了解學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生在家的表現(xiàn)與在校的表現(xiàn)往往是不一樣的，經(jīng)常有家長慨嘆“在學(xué)校聽話的不得了，在家就像‘小霸王’，真沒辦法”。此外，家訪有助于了解學(xué)生的家庭氛圍。家長不同的生活經(jīng)歷，不同的社會(huì)地位，不同的經(jīng)濟(jì)狀況，決定著他們不同的人生態(tài)度和教育方式，走進(jìn)家庭能更準(zhǔn)確地選擇合適的教育方式。
吳德厚（1975—1984年工作在寶應(yīng)中學(xué)的老教師）：時(shí)代進(jìn)步了，大家都在講究快捷而方便的教育方法，家訪似乎笨重落伍了。但我認(rèn)為，家訪的特殊功能是現(xiàn)在的“家長會(huì)”“家校通”所不能代替的。別的好處不說，單就建立和加強(qiáng)師生感情來看，就能起到特別的作用�，F(xiàn)在不是常聽到有些老師感嘆：現(xiàn)在學(xué)生畢了業(yè)，就都不記得老師了……這是為什么，值得深思。
主持人：吳老的提醒語重心長。盡管有人質(zhì)疑，家訪侵犯了老師的休息權(quán)，家訪侵犯了學(xué)生家長的隱私權(quán)，但從主流方面看，大多數(shù)家長、學(xué)生都是歡迎老師家訪的。
吳德厚：我上世紀(jì)六七十年代開始工作，那時(shí)學(xué)生都很歡迎家訪，并且明白老師的家訪是為了讓他們進(jìn)步并且健康成長。當(dāng)時(shí)我們做調(diào)查了解和家校交流活動(dòng)不是上門告狀，不是讓家長對子女施加壓力，相反，對一些教育方法不當(dāng)?shù)募议L，老師還有針對性地說服、宣傳，幫助他們掌握正確的教育方法。這些家庭的學(xué)生，尤其喜歡老師進(jìn)行家訪。另外，在老師和家長座談時(shí)，學(xué)生往往就坐在一旁，談話氣氛很寬松。有時(shí)學(xué)生在老師講到他在學(xué)校的表現(xiàn)時(shí)，無論優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)，聽得兩手捂起臉來直笑。因此，每次家訪往往我還沒到，學(xué)生就已經(jīng)在家門口等了。遇到父母不在家的，學(xué)生還特地?zé)崆榈匕阉麄冋一貋砀蠋熞娒娼涣鳌?br />
羅小平（監(jiān)利中學(xué)）：最近湖北省教育廳發(fā)起了“走萬家”的教師家訪活動(dòng)。為什么同樣大的學(xué)生有的陽光，有的悲觀；有的力爭上游，有的不求上進(jìn)？學(xué)生中存在著這些壞現(xiàn)象并不可怕，重要的是“對癥下藥”，有“病”早治，而家訪就是有效良藥。作為一名班主任，在接到任務(wù)后，我就對全班學(xué)生逐個(gè)進(jìn)行了家訪。有的學(xué)生一聽說要家訪，就有恐懼感，拒絕家訪，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為家訪就是告狀。于是我找來這些學(xué)生，先后做通他們的思想工作，打消他們的顧慮，讓他們明白，教師家訪有益無害，家訪不是告狀，而是幫助他們走出困境。經(jīng)過我的一番解說，他們一改先前的抵觸情緒，都積極配合我的工作。
主持人：家訪無疑是很有價(jià)值的教育活動(dòng)�，F(xiàn)在，有些家長、學(xué)生對家訪有抵觸情緒，最主要的原因可能是我們在選擇家訪對象、訪前準(zhǔn)備、家訪禮儀、家訪目標(biāo)定位等方面的工作有所欠缺。下面請大家圍繞這些問題談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和做法。
茆永芳（寶應(yīng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）：哪些學(xué)生是教師“訪”的重要對象？如何做好這些學(xué)生的家訪呢？
一、要訪生活貧困生。生活貧困生是班級(jí)中一個(gè)不可忽視的“弱勢群體”。在家庭富裕的學(xué)生參照下，他們不知不覺會(huì)產(chǎn)生自卑、攀比心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)情緒極不穩(wěn)定。有名學(xué)生，在他三歲時(shí)，父親便撒手而去，家中經(jīng)濟(jì)狀況急轉(zhuǎn)直下，他沉默了，學(xué)習(xí)退步了，還時(shí)時(shí)請假。了解家庭情況的我立刻家訪，從他母親那，得知他�；丶艺f某某同學(xué)家里多有錢，想買什么就有什么，而他有時(shí)想買本心愛的書都要再三斟酌，自己反正與別人相差這么多，再怎么學(xué)都趕不上人家，還不如不學(xué)。我立刻與他面談，教育他家庭幸福不是由錢的多少來衡量，而是由家人愛心的付出多少?zèng)Q定的。他雖然生活在單親家庭，但他卻得到了多于常人的愛，這不是幸福嗎？同時(shí)鼓勵(lì)他有什么問題要與老師、同學(xué)交流，我們也是“一家人”。之后，他有了較大轉(zhuǎn)變，不再排斥他人，學(xué)習(xí)也努力、踏實(shí)多了。
二、要訪行為極端生。所謂行為極端生是指班級(jí)中那些紀(jì)律和行為習(xí)慣極差的學(xué)生。這些學(xué)生由于家庭背景復(fù)雜,是班級(jí)中不安定的因素。如果對他們出現(xiàn)的問題不及早解決，往往會(huì)產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。升了四年級(jí)后，有一名讓我頭疼的學(xué)生，他經(jīng)常忘記帶書或作業(yè)本，一說交作業(yè)本，就會(huì)看見他將頭埋在書包里，不停地尋找；課堂上，他經(jīng)常眼神渙散，沉迷于自己的世界，常常需要老師將他“拉回”；課間，誰不小心惹了他，他便雙目圓瞪，雙拳緊握，異常暴躁、沖動(dòng)。幾次與家長電話聯(lián)系沒有效果，我便親自登門。交談中，我得知他父親長期在外，母親在幼兒園工作，無暇顧及他的學(xué)習(xí)。每次放學(xué)后，他便獨(dú)自回家、自己寫作業(yè)，因無人督促，他便養(yǎng)成了邊寫邊玩的壞習(xí)慣，極少的作業(yè)他卻常到夜里10點(diǎn)才完成。作業(yè)完成得遲，書包整理必然亂，休息不好，精神也不足，再加上母親常恨鐵不成鋼的訓(xùn)斥，便導(dǎo)致孩子出現(xiàn)了不好的在校狀態(tài)。為此，我當(dāng)著這位同學(xué)的面與家長達(dá)成協(xié)議，每天讓他不得遲于9點(diǎn)休息，作業(yè)完成不了，到學(xué)校補(bǔ)做。一段時(shí)間下來，他做事利索了、精神足了、與同學(xué)也能友好相處了。
三、要訪品學(xué)優(yōu)等生。品學(xué)優(yōu)等生是指班級(jí)中思想品德與學(xué)習(xí)成績都比較優(yōu)秀的學(xué)生。他們在班級(jí)中不僅大多受到老師、家長的青睞和信任,而且也多為班級(jí)干部,是班集體建設(shè)中的骨干和核心。正因?yàn)槭前嘀械?ldquo;精英”,所以就更容易出現(xiàn)驕傲自滿,不圖更大進(jìn)步，固步自封現(xiàn)象，這就需要班主任老師根據(jù)不同情況有選擇地進(jìn)行家訪。
主持人：茆永芳老師的思考很有價(jià)值，所列舉的案例也讓我們感受到了家訪的價(jià)值。什么樣的對象需要家訪？這個(gè)問題大家可能觀點(diǎn)不完全一致，但我覺得有一點(diǎn)大家會(huì)有共識(shí)：雪中送炭的家訪，比錦上添花的家訪更有價(jià)值。
王圣菊（監(jiān)利新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校）：“親愛的朋友，請記住，學(xué)生的自尊心是一種非常脆弱的東西。對待它要極為小心，要像對待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。”蘇霍姆林斯基的這段話一直刻在我心間，在平常的教學(xué)工作中，我總是盡自己的最大可能守護(hù)學(xué)生的自尊。如今，離異家庭逐漸增多，不是家訪，我不會(huì)想到我的身邊會(huì)有那么多生活在單親家庭中的孩子，家庭不幸的孩子性格怪異脾氣暴躁，很難接近，也不肯輕易在老師面前表露自己的憂愁。怎樣才能走近他們，撥動(dòng)他們敏感的心弦呢？家訪！到家里，去了解他們的喜好，去傾聽他們成長的歷程，去找尋開啟心靈的鑰匙。他，初一時(shí)挺喜歡鉆牛角尖，也經(jīng)常違反紀(jì)律。入校的第一次問卷調(diào)查，他就胡亂幾句讓我出了洋相；參加縣里優(yōu)質(zhì)課比賽，早晨在班上訓(xùn)練了一下朗讀，他竟然說我弄虛作假……大道理講了不少，高帽子也戴了，可收效甚微。帶著擔(dān)憂、攜著關(guān)切，我走進(jìn)了他們家，聽到了一個(gè)家庭艱辛的往事見證了一段感人至深的祖孫情！因?yàn)閷λ麪敔數(shù)木粗兀驗(yàn)閷λ恍彝甑奶巯�，我對他更多了一分寬容，多了一些鼓�?lì)，和他談話不再是指責(zé)批評(píng)而是聊聊爺爺?shù)纳眢w，慢慢地，他也走近我了，不再抵觸不再過分挑剔。訪隱情，護(hù)自尊，動(dòng)之以情，家訪必收奇效。
主持人：家訪確實(shí)是一門學(xué)問。僅僅就家訪的談話藝術(shù)，有人就總結(jié)了“十個(gè)不”：講究文明，不說臟話；控制情緒，不說氣話；注重修養(yǎng)，不說大話；具體真實(shí)，不說空話；坦誠相見，不說假話；新鮮活潑，不說套話；謙讓隨和，不說官話；要言不煩，不說廢話；力求簡潔，不宜多話；明白曉暢，不說胡話。可見，家訪確實(shí)值得我們不斷去思考、探索。
【以案說“法”悟家訪】
主持人：家訪的必要性毋庸置疑。剛才有幾位老師談到了自己家訪的成功案例及體會(huì)。我想，有家訪成功體驗(yàn)的老師一定很多吧�，F(xiàn)在，就讓我們分享你的案例吧。
王圣菊：孩子不同，家長也各有特色。家訪，不僅對孩子有幫助，也可以對家長有啟發(fā)。有的父母全心全意撲在孩子身上，除了上班，他們的時(shí)間都花在了孩子身上，每一天接送六次，每一晚都陪著做作業(yè)，每一張作業(yè)紙上都有他們的痕跡……這樣的孩子缺少主動(dòng)性，沒了督促便大玩特玩。有的父母，從不過問孩子的學(xué)習(xí)生活，完全放任自流；有的則過于在意孩子的考績，一到初中便開始實(shí)行北大清華計(jì)劃，把孩子壓得喘不過氣來；有的家庭，還特意安排媽媽辭職陪讀……過猶不及，我們得經(jīng)常和家長交流溝通，和他們談?wù)劷逃椒ǎ以L能讓老師和父母成為朋友，一起為孩子的成長保駕護(hù)航。
有這樣一個(gè)女孩，初進(jìn)班時(shí)，成績不錯(cuò)，表現(xiàn)也很棒，連續(xù)兩次獲得“翔宇之星”�？蛇@一學(xué)期，她常常低著頭靜靜地坐在座位上，兩眼無神……我借綜合性學(xué)習(xí)《成長的煩惱》這個(gè)機(jī)會(huì)，讓孩子們把自己的煩惱寫在一張紙上，把它折成紙飛機(jī)飛給我。她的飛機(jī)很別致，上面的字跡工工整整——“在小學(xué)時(shí)，我的成績并不是很優(yōu)秀，媽媽對我的要求也不高。現(xiàn)在，我成了優(yōu)等生，媽媽卻把我抓得好緊。”我悄悄地把她找出教室，話還未說完，她的眼淚卻已奔涌而出。從小學(xué)到初中，看似一小步，對孩子們來說卻是天壤之別，作業(yè)多了，學(xué)習(xí)壓力大了，父母的要求高了，在一瞬間，全重重地壓在了他們的心頭！我把孩子的心理負(fù)擔(dān)和平時(shí)周記中所透露出的焦慮，說給她媽媽聽了。媽媽的眼睛紅了，眼里寫滿了心疼和不安，不停地念叨著：“老師，我覺得我并沒有給她很大的壓力呀!我該怎么做呢？”學(xué)習(xí)是孩子自己的事兒，我們管得太多太緊會(huì)讓他們產(chǎn)生叛逆和壓抑，借家訪的機(jī)會(huì)和家長聊聊，說說“自主管理”，會(huì)有立竿見影之奇效。
主持人：王老師的這個(gè)案例，不僅能啟發(fā)我們老師，估計(jì)也會(huì)對不少困惑的家長有幫助。
楊光劍（寶應(yīng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）：家訪，真誠是關(guān)鍵。但我牽頭的一次特殊家訪，三位老師竟然都說了“謊話”。班上有這么一個(gè)孩子，個(gè)兒不高，體型偏瘦，一雙眸子黑亮有神，他聰慧，悟性高，只是學(xué)習(xí)起來有點(diǎn)懶，我們叫他阿志。開學(xué)的前天，阿志的爸爸給我打來電話：阿志媽媽病了，很嚴(yán)重，春節(jié)一過就住進(jìn)了醫(yī)院。接下來，就是阿志爸爸對我的一些請求：多多關(guān)心阿志，因?yàn)樗呀?jīng)沒有更多精力像以往那樣來關(guān)心孩子了。
兩個(gè)星期后，帶著所有關(guān)心阿志的人的美好祝愿，我約上搭檔周老師和陳老師，來到了人民醫(yī)院住院部，進(jìn)行了一次特殊的“家”訪。見我們的到來，阿志的媽媽立即坐了起來，蒼白的臉上綻露出絲絲笑容，而一旁的家人也熱情地向我們頻頻點(diǎn)頭打招呼。顯然，這一家人對我們的到來既感到意外，又很是激動(dòng)。“真不好意思，我生了一場病，還煩勞了你們老師。你們白天工作了一整天，又要上課，又要批改作業(yè)，現(xiàn)在還來看望我。”說話間，阿志媽媽的眼睛變得越發(fā)濕潤。“沒什么，你生病住院那么多天了，作為你孩子的老師，也作為你的朋友，我們來看看你，是應(yīng)該的。”為了不讓阿志媽媽過度的激動(dòng)，我打斷了她的話。陳老師走上前去，坐在病床邊，夸起了阿志：“開學(xué)兩個(gè)星期了，阿志進(jìn)步很明顯，與以往相比，簡直就是判若兩人�，F(xiàn)在的阿志學(xué)習(xí)很積極，背書一點(diǎn)兒也不拖拉，今天的單詞聽寫全對。”“我們家阿志真不簡單，進(jìn)步這么大。謝謝你們老師！”或許這樣的喜訊對阿志媽媽太重要了。“阿志的數(shù)學(xué)也進(jìn)步了，上課聽講很認(rèn)真，發(fā)言很積極。兩個(gè)星期了，課堂上從未走神，今天的數(shù)學(xué)課上，大家都夸他‘你真棒’呢。”周老師接過陳老師的話茬繼續(xù)夸著阿志。“以前，阿志的語文學(xué)習(xí)挺讓你頭疼的吧？告訴你，自本學(xué)期開學(xué)以來，阿志的每一次作業(yè)都做得很漂亮，多次得優(yōu)。”說著，我拿出阿志做的課外練習(xí)交給阿志媽媽，“你看，這是你兒子這兩個(gè)星期做的課外作業(yè)，不簡單吧？”此時(shí)，阿志媽媽已經(jīng)無法控制自己的情緒，淚花溢滿眼眶，只是一個(gè)勁地點(diǎn)頭。
看著阿志媽媽異常激動(dòng)的神情，我的內(nèi)心也異常激動(dòng)：今天，我們一起“騙”了阿志媽媽，她的高興完全是建立在我們的“謊言”之上，我們今天的所作所為合理嗎？盡管我知道我們的這些“謊言”是善意的，但我還是不敢想象，她將來會(huì)怎樣走出這甜蜜的“謊言”，我們又將該如何面對那時(shí)的她。
主持人：不知道三位老師說這番話時(shí)，阿志在不在場。我覺得，如果阿志在場，楊老師應(yīng)該背后再找阿志聊一聊老師的用意；如果阿志不在場，楊老師也應(yīng)該告訴阿志老師們說了什么，讓他明白老師的期待和自己的責(zé)任。
戴作鵬（寶應(yīng)中學(xué)）：教師走下講臺(tái)，走出校園，走進(jìn)學(xué)生家庭，會(huì)讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視，心生溫暖。教師、家長、學(xué)生共處一室，促膝談心，良好的氛圍，不僅能夠激勵(lì)學(xué)生，觸動(dòng)家長，而且能夠?yàn)榻處煹穆殬I(yè)幸福感注入勃勃生機(jī)。看過這樣一個(gè)案例，一位叫田美艷的老師在家訪日記中寫道：那無所謂的回答，那并不信服的眼神，我心里一點(diǎn)底也沒有，于是決心去家訪。原來，他出生后不久，父親便在一次事故中喪生，母親因無法承受這沉重的打擊而遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，至今仍在外地打工，每個(gè)月的工資僅能糊口。因此，他便與年邁的爺爺奶奶相依為命，一家三口，靠著爺爺微薄的退休工資度日,租住在一個(gè)很老的小區(qū)里，家里唯一的電器就是那臺(tái)老式的電視機(jī)。爺爺奶奶擺出各種積攢多日的“特產(chǎn)”表達(dá)感激，不住地向我致歉，一個(gè)勁地往我杯里添茶，向我勾畫著孫子勤快體貼的畫面，樂觀憧憬著一家人的未來，一股暖流在我心底涌動(dòng)……家訪，讓那些質(zhì)樸的情感充分呈現(xiàn)在教師面前，將家長對教師的期待與信賴，真切地鋪展在細(xì)小的舉止之中，讓人心生幸福，也更讓人珍惜幸福。
于小冬（寶應(yīng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）：又開學(xué)了，班里轉(zhuǎn)來了一個(gè)特殊的孩子——小芳。她是一個(gè)臺(tái)灣小姑娘，漂亮的大眼睛里透出的是靈性與活力。不過，她的基礎(chǔ)差了點(diǎn)，學(xué)習(xí)有點(diǎn)跟不上，好幾次自己都急得哭了！來到她家里，小芳和她的父親熱情地迎接我，她的父親告訴我們：因?yàn)樽约汗ぷ鞯木壒�，小芳來到寶�?yīng)讀書，還需要一段時(shí)間適應(yīng)。有幾次，小芳都偷偷地落淚了，作為家長很心疼。小芳聰明好學(xué)，把語文書上的漢字做成生字卡，貼在墻上，每日認(rèn)幾個(gè)，認(rèn)會(huì)的就涂上顏色。聽了小芳父親的話，我在心里暗暗告訴自己，以后我會(huì)更加呵護(hù)這個(gè)孩子，要讓小芳更快地融進(jìn)集體中，用同學(xué)的熱情與快樂去感染她，讓她在寶應(yīng)留下一個(gè)最美好的童年。家訪增強(qiáng)了小芳的自信心。孩子的一言一行，讓我感到她跟老師的距離近了。家訪，讓我們的心靈相通！
作為普通的教師，工作是辛苦的，也是平凡的。但我為自己能找到自己平凡的位置而快樂——每天能快樂地生活，見證孩子們的成長，我認(rèn)為這就是幸福。
主持人：聽了于老師的介紹，我發(fā)現(xiàn)家訪居然能為密切兩岸關(guān)系，促進(jìn)祖國統(tǒng)一作貢獻(xiàn)。善莫大焉呀！
王斌（寶應(yīng)中學(xué)11級(jí)32班）：好好想想，上學(xué)這么久了，只有初中班主任來過一次。不過聽爸爸媽媽說，在他們小時(shí)候，家訪是很普遍的，老師每個(gè)學(xué)期至少來一次。他們還依稀記得：某天，平常在學(xué)校或溫柔或嚴(yán)厲的老師走進(jìn)了家門，在父母接待下，自己戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地陪坐在旁邊，聽老師向父母親夸獎(jiǎng)自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，批評(píng)自己的錯(cuò)誤，而父母親也會(huì)詳細(xì)地向老師描述自己在家中的表現(xiàn)。自己如果聽到老師的表揚(yáng)，則暗自欣喜；而一旦聽到老師的批評(píng)，則膽戰(zhàn)心驚，暗自決定再也不重犯這樣的錯(cuò)誤，或是過后向父母保證再也不這樣，以期逃過一場“竹筍炒肉”。這跟現(xiàn)在我們的心理不正如出一轍？于我而言，家訪是老師對學(xué)生負(fù)責(zé)任的一種體現(xiàn)，毫無疑問家訪可以加深我們和老師之間的彼此信任。盡管知道這有利于學(xué)習(xí)成績的提高，我們?nèi)圆幻鈸?dān)心老師會(huì)說我們的不是。我覺得這是沒有必要的，畢竟老師、家長的一切出發(fā)點(diǎn)都是為了我們。再說如果我們真的做到無論在校在家都能夠嚴(yán)格要求自己，這種擔(dān)心就更是多余了。
主持人：很高興王斌同學(xué)能有這樣的認(rèn)識(shí)。確實(shí)，教育過程中，有許多東西是要直面的，我們不能以保護(hù)隱私為借口，讓教育在隔膜的陰影中行走。
羅小平（監(jiān)利中學(xué)）：近段時(shí)間的家訪，讓我受益匪淺。孩子們在成長的道路上對未來都充滿了期待，心中擁有美好的遐想，帶著希望踏上下一個(gè)征程。是誰在孩子透亮的心上撒下了層層陰影？是誰讓水靈靈的眼神變得如此黯淡？又是誰讓孩子們對未來看不到希望？當(dāng)我們的家長們正糾結(jié)在家庭矛盾之中時(shí)您是否考慮過孩子們的感受？當(dāng)我們的學(xué)校和教師拿分?jǐn)?shù)來評(píng)判一個(gè)學(xué)生的全部時(shí)，您是否觸摸到學(xué)生心靈深處的傷痛？
教師的家訪不能只是一個(gè)口號(hào)，一個(gè)標(biāo)語，一個(gè)稍縱即逝的形式！讓教師與家長、學(xué)校與家庭共同架起一座彩虹橋，讓哭泣的孩子綻開笑顏，讓失敗的孩子看到希望，讓受傷的孩子找到溫暖……沒有跨不過的坎，沒有趟不過的水，“家”橋飛架你我，天塹變通途！
主持人：羅老師的話作為今天話題的結(jié)語很合適。教育專家陶西平說：“重提家訪，使我們聽到了素質(zhì)教育推進(jìn)的腳步聲。研究好這個(gè)既有時(shí)代精神又有優(yōu)秀傳統(tǒng)的教育課堂，一定會(huì)給我們的教育注入新的活力。”真希望大家能正視家訪、思考家訪、研究家訪、參與家訪、優(yōu)化家訪，發(fā)自內(nèi)心地站在學(xué)生、家長的立場，讓家訪這個(gè)優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)散發(fā)出奪目的光輝。