一臺(tái)新機(jī)器，機(jī)械零部件在初期運(yùn)行中要經(jīng)歷一個(gè)接觸、摩擦、咬合的過程之后，運(yùn)轉(zhuǎn)才能流暢自如；一個(gè)新班級(jí)，也需要這樣一個(gè)相互適應(yīng)、相互融合的過程。在這個(gè)過程中，能否抓住關(guān)鍵，能否找準(zhǔn)節(jié)奏，能否營(yíng)造氛圍……許多因素都與班主任的智慧與工作藝術(shù)息息相關(guān)，決定著新班級(jí)能否“磨合”好。

【花開時(shí)分】
　　那片笑聲讓我想起那些花，在我生命每個(gè)角落奪目地開著，我懷著期待的心情期待每一朵花開，傾聽那些花開的聲音……
　　 ——題記

2011年8月31日 晴 周四
　　早上醒來，窗外晨光大顯，麻雀在水杉枝頭歡鬧。我，一個(gè)從六年級(jí)又回到三年級(jí)的教師，告訴自己不能貪睡了：新學(xué)期開始了，一群不知是怎樣的學(xué)生在等著我呢。洗衣，煮面，洗漱，就餐，騎上自行車，迎著朝陽出發(fā)。
　　我匆匆地走向教室，透過玻璃窗看到教室里亂成了一鍋粥，看書的少，說話的多……頓時(shí)，怒氣沖向腦門：“你們?cè)诟蓡�！走進(jìn)教室應(yīng)該干什么？”孩子們頓時(shí)慌了，像四散逃竄的耗子，回到自己的位置上，不知所措地看著我。
　　冷靜！我對(duì)自己說。這不是六年級(jí)的學(xué)生，只是從二年級(jí)剛剛升級(jí)的孩子！我拿起粉筆，在黑板的正中，端端正正地寫上“走進(jìn)教室就讀書”這幾個(gè)字！
　　“同學(xué)們，教室是一個(gè)讀書的地方，應(yīng)該聽到讀書聲音的地方，對(duì)嗎？”
　　“對(duì)！”小嘴巴張開得一致極了，就像一只只歡快的小鳥兒。
　　我的心有些柔軟起來，放輕了聲音，“這是個(gè)學(xué)習(xí)的園地，我們都應(yīng)該在這里讀書、學(xué)習(xí)，這里是應(yīng)該飄著書香的。同學(xué)們，讓我們?cè)谶@個(gè)園地里靜靜地看書，好嗎？”
　　“好的！”稚氣的聲音真好聽。
　　“老師，以前我們的劉老師都叫我們‘小朋友’的，為什么你叫我們‘同學(xué)們’。”最前排站起了一個(gè)瘦瘦小小、白白凈凈的男孩子，很好奇地盯著我。
　　我笑了，不知道怎么回答了，卻一點(diǎn)兒也不生氣。孩子們也一起隨我笑了起來，也許他們不知道我為何笑，但是他們知道在這樣的時(shí)候應(yīng)該配合老師笑一下。
　　是的，這就是孩子，純真的笑，是的，我面對(duì)的是一群純真而又善良的孩子，我一定要耐心些，期待每一朵花開，傾聽那些花開的聲音……

2011年9月13日 晴 周二
　　這是一節(jié)閱讀課。同學(xué)們正在靜靜地看書，我也陶醉在一本教學(xué)雜志里。突然一個(gè)男生報(bào)告要上廁所。我輕輕地點(diǎn)點(diǎn)頭，男孩猛地拽開門，“砰”地一聲關(guān)上了。我們都被這巨大的響聲嚇了一跳，幾個(gè)女孩子連連拍著胸口。過了好一會(huì)兒，我才再次走進(jìn)書里，孩子們也紛紛平靜下來，開始低頭看書。
　　幾分鐘后，又有學(xué)生打破了教室的寧靜，說想上廁所。我用目光示意同意。孩子欣喜地快步跑向門邊，打開門，接著“砰”地關(guān)上，干凈、清脆、響亮。全班同學(xué)都被震得挺直身子，抬起了頭。孩子們?cè)僖矡o心看書，有的雙手抱拳不停地祈禱，有的低聲怪罪著，有的合上書本敲著桌子以示抗議。最后所有的目光都匯聚在我身上，期待著能有個(gè)說法。
　　我故意不理會(huì)學(xué)生，繼續(xù)低頭看書，其實(shí)頭腦里飛快地思考著解決問題的辦法：批評(píng)？指責(zé)？說教？把男孩揪回來讓他重關(guān)一次門……這些方法都會(huì)打破苦心創(chuàng)設(shè)起來的讀書氛圍。
　　忽然，一計(jì)涌上心來……
　　我起身在黑板上寫下一句話：老師去辦公室拿樣?xùn)|西，你們接著看書。隨后，在全體同學(xué)的注視中，我輕輕地走到門邊，輕輕地開門，輕輕地帶上。
　　回到教室時(shí)，我照樣輕輕地打開，輕輕地關(guān)上，輕輕地走向講臺(tái)……
　　后來又有一些學(xué)生報(bào)告要出去，這一回他們都輕輕的，生怕弄出聲音。有的孩子還玩起手勢(shì)，打起了啞語，躡手躡腳的實(shí)在可愛。
　　我懷著期待的心情期待每一朵花開，傾聽那些花開的聲音……


【網(wǎng)絡(luò)擷英】
　　 新學(xué)年伊始，不管是有經(jīng)驗(yàn)的老教師，還是初出茅廬的新教師，都有機(jī)會(huì)接受一個(gè)嶄新而陌生的集體。俗話說，萬事開頭難。如何在較短時(shí)間內(nèi)熟悉新班級(jí)，使班級(jí)生活迅速步入正軌，這是每位班主任特別關(guān)注的問題。
　　一、抓住關(guān)鍵時(shí)間
　　新班級(jí)成立后，班主任一定要上好第一次班會(huì)課。尤其是年輕教師，要認(rèn)真準(zhǔn)備，不能草率行事。我們發(fā)現(xiàn)不少新班主任沒有預(yù)備，甚至連必要的提綱也沒有，只是信口開河，隨便談?wù)�。這在學(xué)生心里會(huì)造成不良的影響，不利于今后開展工作。有經(jīng)驗(yàn)的班主任都會(huì)把第一次班會(huì)當(dāng)作是展示自己才華的機(jī)會(huì)，成為拉近師生距離的助力器，了解學(xué)生的平臺(tái)。教師可以來一段精彩的開場(chǎng)白，可以介紹一下學(xué)校輝煌的歷史和現(xiàn)實(shí)，可以展望三年或短期內(nèi)的班級(jí)工作目標(biāo)和方向。課堂氛圍既允許有歡聲笑語，也可以有歌聲和表演。
　　另外，班主任還要抓住第一次集會(huì)的時(shí)間，著重培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神；抓住第一個(gè)自習(xí)課，讓學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)；抓住第一個(gè)課外活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)勞逸結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率。
　　“良好的開端是成功的一半”，班主任老師在開學(xué)初，能夠針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，抓住關(guān)鍵的時(shí)間進(jìn)行思想教育，一定會(huì)很快贏得學(xué)生的理解和擁戴，各項(xiàng)工作也會(huì)得心應(yīng)手。
　　二、抓住關(guān)鍵事件
　　新班級(jí)的建設(shè)是復(fù)雜的，因?yàn)閷W(xué)生可能來自許多不同的地方和學(xué)校，有不同的性格和思想。班主任固然可以通過學(xué)生檔案了解學(xué)生，或者通過前任班主任老師、科任教師來了解學(xué)生，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如通過具體的事件、通過自己的眼睛觀察了解每一個(gè)學(xué)生，因?yàn)檫@些更直觀、更有效、更準(zhǔn)確。
　　比如，在學(xué)校常規(guī)衛(wèi)生掃除中，班主任要不動(dòng)聲色，深入班級(jí)，和新同學(xué)一起勞動(dòng)，在學(xué)生的一舉手一投足之中，那些熱愛勞動(dòng)、熱愛集體的同學(xué)已經(jīng)盡收班主任的眼底。在學(xué)生之間的小摩擦中，是誰主持正義，積極協(xié)調(diào)，化解矛盾；誰又能夠顧全大局，維護(hù)團(tuán)結(jié)，班主任應(yīng)該看在眼里，記在心上，把這些學(xué)生當(dāng)作是班級(jí)的骨干，未來的班干部。個(gè)別學(xué)生由于沒有良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是經(jīng)過假期生活之后，不可能馬上進(jìn)入角色，開學(xué)后，總有缺席、遲到、早退甚至逃課等違紀(jì)事件。針對(duì)這些情況，班主任老師切不可睜一眼、閉一眼，放任自流，要抓住這些學(xué)生的第一次，多方面了解學(xué)生違紀(jì)的真正原因，對(duì)癥下藥，既講清學(xué)校的規(guī)章制度，又根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，具體分析，明確要求；當(dāng)然針對(duì)個(gè)別屢教不改的學(xué)生，除了常規(guī)的思想教育外，必要情況下，還可以要求家長(zhǎng)的配合，從多方面加強(qiáng)管理，以期使其迅速改變不良習(xí)慣，走上正軌。
　　當(dāng)然其他方面也不能放松：課堂教學(xué)是提高學(xué)生文化成績(jī)的關(guān)鍵，各科課堂教學(xué)，班主任要主動(dòng)地與科任老師及時(shí)交流，大力表揚(yáng)那些認(rèn)真聽講、積極思考的學(xué)生，也要批評(píng)那些注意力分散、聽課馬虎的同學(xué)，并提出具體要求，提高課堂聽課效率；各學(xué)科作業(yè)，班主任要定期或者隨機(jī)抽查，每次檢查都要留下記錄，整體情況可以利用班會(huì)課時(shí)間向?qū)W生通報(bào)，個(gè)別學(xué)生存在的問題也應(yīng)及時(shí)溝通，迅速整改，提高作業(yè)質(zhì)量。如此堅(jiān)持下去，良好的學(xué)風(fēng)能夠盡快形成。
　　第二課堂也不可忽視，在這里學(xué)生可以提高實(shí)踐能力，可以把學(xué)到的理論與實(shí)際操作結(jié)合起來；也可以培養(yǎng)學(xué)生的廣泛興趣，文學(xué)的、科學(xué)的等等；還可以組織學(xué)生開展體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)身體素質(zhì)。這些活動(dòng)，都需要班主任強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心，班主任的積極參與，認(rèn)真投入，能給學(xué)生帶來表率作用和更大的效果。
　　三、抓住關(guān)鍵人物
　　任何一個(gè)集體，總有一些關(guān)鍵人物在有形或無形之中起著決定作用，這就形成了大多數(shù)人心中的一種“從眾”心理。一個(gè)新班級(jí)也是如此。班主任要順應(yīng)這種心理，在較短時(shí)間內(nèi)了解到班級(jí)內(nèi)哪些同學(xué)是品學(xué)兼優(yōu)的并能帶動(dòng)大多數(shù)同學(xué)進(jìn)步，這些同學(xué)就是這個(gè)集體的先進(jìn)的“關(guān)鍵人物”；另外，班主任還應(yīng)留心生活學(xué)習(xí)中哪些同學(xué)習(xí)慣或作風(fēng)懶散，甚至對(duì)集體或個(gè)人不時(shí)的制造禍端，帶來較壞的影響，但是他們的身后也常常有一些人甚至更多的人“跟風(fēng)”，這些同學(xué)就是集體的落后的“關(guān)鍵人物”。
　　為此，班主任應(yīng)積極發(fā)揮先進(jìn)的“關(guān)鍵人物”的正面作用，讓他們成為班級(jí)的骨干、同學(xué)們的主心骨、班主任的助手，既可以讓他們擔(dān)任班級(jí)主要干部，協(xié)助班主任管理好班級(jí)，也可以讓他們更廣泛地團(tuán)結(jié)全班同學(xué)共同前進(jìn)，這里也包括那些落后的“關(guān)鍵人物”，因?yàn)槿丝偸且�追求進(jìn)步的，更何況他們都是青春少年呢？
　　當(dāng)然，轉(zhuǎn)化那些落后的“關(guān)鍵人物”主要還應(yīng)該依靠班主任的辛勤努力，它可能要占用許多的時(shí)間和精力。這就需要班主任老師有耐心，有信心，更要有決心把這項(xiàng)工作做好。首先，班主任應(yīng)懷著一顆愛心去轉(zhuǎn)化他們。愛的力量是無窮的，只要我們?yōu)榱怂麄兊倪M(jìn)步，為了他們的成長(zhǎng)，就會(huì)贏得他們的理解和尊重。這里特別提醒年輕的班主任老師，千萬不要放棄這部分學(xué)生，要知道，他們的影響力不可小視，他們潛在的破壞力更是讓人不可思議。其次，班主任還要有一顆責(zé)任心去對(duì)待他們。班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂和核心。強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心不僅能感化積極進(jìn)取的優(yōu)秀同學(xué)，也能感化那些消極落后的后進(jìn)同學(xué)。在轉(zhuǎn)化那些落后的“關(guān)鍵人物”時(shí)，不要怕反復(fù)，不要怕麻煩，要給這些同學(xué)改正的時(shí)間和機(jī)會(huì)，一次不行，兩次，甚至三次更多次。另外，班主任還要講究一定的技巧和方法。針對(duì)不同性格的同學(xué)要施以不同的方法，外向的同學(xué)可以在激勵(lì)的原則下多批評(píng)，而內(nèi)向的同學(xué)就應(yīng)該在鼓勵(lì)的原則下多談心，以增加了解，增加信任度。還可以與家庭聯(lián)系，多方配合，共同提高�？傊�，要堅(jiān)信他們不是頑石，不是朽木，通過老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的共同努力，他們也會(huì)長(zhǎng)成參天大樹，成為棟梁。
　　班級(jí)建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，它需要各方面的關(guān)注和努力，尤其是班主任要付出更多的心血和汗水。只要我們能夠抓住以上一些關(guān)鍵環(huán)節(jié)，堅(jiān)持正確的思想教育，輔之以有效的措施和方法，我們相信：良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)一定能盡快地形成。 引用自《中國(guó)教師報(bào)》


【明星班主任】
　　有學(xué)生說，他像長(zhǎng)輩，在我們迷惘失落的時(shí)候，他就是最溫暖的港灣，讓我們棲息，讓我們�？�。
　　有學(xué)生說，他像大哥，在我們彷徨無助的時(shí)候，他總能來到我們的身旁，給我們關(guān)懷，給我們呵護(hù)。
　　其實(shí)，他也像船長(zhǎng)，帶著初三（3）班的孩子們，在知識(shí)海洋中長(zhǎng)風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航！
　　他就是荊州市第三屆骨干教師、監(jiān)利新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校08級(jí)3班班主任解龍林老師！
　　2008年8月，和所有翔宇教育同仁一樣，解老師懷著七彩的憧憬，走進(jìn)了翔宇教育集團(tuán)監(jiān)利新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校，并向?qū)W校申請(qǐng)任教語文并擔(dān)任班主任工作。
　　干了不到一個(gè)月，解老師才知道翔宇的班級(jí)管理并不如想象那般充滿情趣，理想和現(xiàn)實(shí)的差距常常讓他舉步維艱。且不論要花很多精力窮于應(yīng)付各種繁雜的事務(wù)，就是班里的幾個(gè)“頑皮”學(xué)生就讓他傾注了不少精力。于是，當(dāng)一個(gè)又一個(gè)難題壓來，解老師真的不知所措，只好簡(jiǎn)單地應(yīng)付處理。
　　飛的家庭情況很特殊。他不僅不愛學(xué)習(xí)，而且品行不端，面對(duì)解老師的苦口婆心，他置若罔聞。后來，解老師只能三天兩頭把他的家長(zhǎng)請(qǐng)來學(xué)校，結(jié)果他常常被母親大罵。為此，飛幾乎對(duì)學(xué)習(xí)恨之入骨，與老師見面也形同陌路。解老師當(dāng)班主任多年的驕傲，突然在翔宇被擊得粉碎，班主任工作面臨著無情的挑戰(zhàn)。
　　2009年暑假，解老師有幸讀到了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》、《走進(jìn)心靈》。愛心的感召，使解老師擁有了直面心靈的勇氣。在接下來的時(shí)間里，解老師徹底放下了師道的尊嚴(yán)，學(xué)會(huì)了虔誠(chéng)的傾聽。記憶最深的是蘭這個(gè)孩子。
　　由于父母的不和，蘭沒有得到正常的家庭教育，她的爸爸經(jīng)常把對(duì)妻子的不滿遷怒于孩子，不當(dāng)?shù)募彝ソ逃�使蘭染上了許多不良習(xí)氣。父母離異后，她沒有任何改變，仍然不斷犯錯(cuò)誤。
　　在一次作文課上，解老師布置了命題作文《幸福的味道》。蘭在文中寫道：“我恨老天的不公，讓我降生在這樣的一個(gè)家庭里。我只想活得堅(jiān)強(qiáng)些，我不愿在同學(xué)們面前流露出自己心底的傷痛，因?yàn)槲也幌胱屗麄冎�道我家發(fā)生的一切……”
　　讀著蘭的作文，解老師被深深震撼了：父母的離異，已經(jīng)給孩子帶來了心靈的創(chuàng)傷，她痛苦，她孤獨(dú)，她需要的是更多的呵護(hù)……
　　一連幾天，解老師多次給他媽媽打電話：告訴她蘭很想她。一星期后，蘭的媽媽來學(xué)校了。解老師先讓她讀孩子的作文。還未看到一半，媽媽已經(jīng)泣不成聲了。解老師又去教室找來蘭……在母愛的感召下，蘭慢慢進(jìn)步了。
　　如今的學(xué)生，大多數(shù)都比較聰明、活潑，也比較任性、好強(qiáng)。這些學(xué)生進(jìn)入新的環(huán)境，匯集到一個(gè)新的班集體之后，又產(chǎn)生了新的分化。面對(duì)這樣的班集體，解老師首先做學(xué)生的知心朋友，和學(xué)生在一起生活，一起娛樂，一起辦黑板報(bào)。一次次的努力，解老師的心與學(xué)生的心愈來愈近，逐漸成為學(xué)生心目中喜愛的人。解老師也從每個(gè)學(xué)生身上吸取智慧和力量，增強(qiáng)了當(dāng)好班主任的信心。因?yàn)榻饫蠋煹膼坌�，班�?jí)涌動(dòng)著詩意與激情，一躍成為“鄧穎超班”“周恩來班”；因?yàn)閻坌模�他的教學(xué)水平突飛猛進(jìn)，所執(zhí)教的公開課多次得到好評(píng)；因?yàn)閻坌模�解老師被評(píng)為優(yōu)秀班主任以及2010年“感動(dòng)翔宇人物”。
　　有人說，教育的理想與夢(mèng)想是天使，而教育的現(xiàn)實(shí)與困境是魔鬼。應(yīng)試教育、功利主義，折磨著教師的意志，譏諷著教師的良知。在極易出現(xiàn)“教師職業(yè)倦怠”的今天，做一個(gè)有思想的教師是多么地難��！
　　有一段日子，解老師拜讀了朱永新教授的《我的教育理想》，在與智者的交流中，解老師解讀到了自我的淺薄與無知，內(nèi)心逐漸走向澄明，視界逐漸敞亮，獲得了精神的深刻與豐滿，教育品質(zhì)得以有效的提升。面對(duì)學(xué)生的頑皮與教育的困惑，他的眼光不再茫然，更多的是在反思和研究中進(jìn)行科學(xué)、民主的審視，尋求理性的突圍。
　　解老師的育人目標(biāo)之一是：讓每個(gè)孩子的心靈充滿陽光。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，解老師做的第一件事就是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，讓他們表現(xiàn)自己。學(xué)生王晶，對(duì)學(xué)習(xí)信心不足，成績(jī)一直不冒尖。起先，解老師就事論事地做過幾次工作，收效甚徽。后來，解老師知道她擅長(zhǎng)美術(shù)，尤其是手工制作。于是，解老師請(qǐng)她代表班級(jí)參加學(xué)校組織的“激情五月，我心飛翔”手工制作比賽。她一連幾天認(rèn)真思索參賽項(xiàng)目，上超市買材料。結(jié)果，她獲得了一等獎(jiǎng)。這下，該生信心大增。解老師便因勢(shì)利導(dǎo)，趁勢(shì)把她的這股勁牽引到學(xué)習(xí)上來。經(jīng)過刻苦努力，這個(gè)迷茫的孩子重樹信心，學(xué)習(xí)有很大進(jìn)步。
　　班主任工作是艱辛的，但當(dāng)班主任又是很愉快的。解老師當(dāng)班主任幾年，走過彎路，留過遺憾，也收獲著快樂。最慶幸的是，他依舊執(zhí)著！為了心中這份美麗的執(zhí)著，解老師正用博大的愛和滿腔的熱忱努力前行。他深深地懂得，他所從事的是“以生氣喚醒生氣，以激情感動(dòng)激情，以理想鼓舞理想，以人格塑造人格，用生命點(diǎn)燃生命”的崇高事業(yè)�。ㄔ品澹�