策劃：讓學(xué)校德育走向理性與藝術(shù)
策劃是一種從無(wú)到有的精神活動(dòng)，是一張改變現(xiàn)狀的規(guī)劃藍(lán)圖。就學(xué)校德育活動(dòng)而言，一次成功的策劃，包括對(duì)德育現(xiàn)狀的合理分析，對(duì)教育目標(biāo)的清晰定位，對(duì)教育過(guò)程的科學(xué)預(yù)設(shè)，對(duì)教育方法的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。這里，輯錄幾則德育活動(dòng)案例，以期引燃你的智慧火花。【精彩案例】
“獻(xiàn)給媽媽的愛(ài)”
德育活動(dòng)方案
淮安曙光雙語(yǔ)學(xué)校小學(xué)部 吳夢(mèng)玉
現(xiàn)在的家庭中，絕大多數(shù)孩子是獨(dú)生子女，他們一生下來(lái)，就成為家人寵愛(ài)的中心，所以獨(dú)生子女很容易養(yǎng)成以自我為中心的習(xí)慣，而不知道該怎樣去愛(ài)他人。如何讓他們學(xué)會(huì)去關(guān)心他人呢？現(xiàn)在提倡體驗(yàn)教育，“愛(ài)他人”是一種十分美好的情感，如何讓孩子們?nèi)ジ形�、去體會(huì)，每年的三月八日是婦女節(jié)，五月的第二個(gè)星期天是母親節(jié)，為了表達(dá)我們對(duì)母親的愛(ài)，讓她們過(guò)好這兩個(gè)節(jié)日，我班開(kāi)展了一系列為母親獻(xiàn)愛(ài)心的實(shí)踐活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標(biāo)
�、迸e行“三八婦女節(jié)”、“母親節(jié)”系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)母親的感恩之情。
�、餐ㄟ^(guò)系列體驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家庭、對(duì)父母、對(duì)親人有熱愛(ài)、有責(zé)任、愿奉獻(xiàn)的良好情感，并懂得知恩、感恩、報(bào)恩，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)習(xí)積極性的提高，增強(qiáng)學(xué)生的道德規(guī)范素質(zhì)。
⒊培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、動(dòng)手實(shí)踐、綜合運(yùn)用、開(kāi)拓創(chuàng)新等各方面的能力。
三、活動(dòng)時(shí)間
2011年3月——2011年5月
四、活動(dòng)步驟
（一）活動(dòng)構(gòu)想：
第一階段：探究三八婦女節(jié)和母親節(jié)的來(lái)歷，詢問(wèn)并記錄下自己母親的生日和喜好。
第二階段：準(zhǔn)備階段——通過(guò)觀察、詢問(wèn)的方式，調(diào)查母親一天的工作、家務(wù)、休息時(shí)間，了解母親的辛勞，并寫(xiě)出觀察日記。
第三階段：實(shí)踐體驗(yàn)階段——通過(guò)一系列活動(dòng)，親身體驗(yàn)父母的辛勞。
⑴以此為主題，召開(kāi)主題隊(duì)會(huì)，評(píng)選出“母親節(jié)——最有創(chuàng)意的書(shū)簽”“母親節(jié)——最深情的一句話”，并將學(xué)生的作品在教室展板中展評(píng)。
�、茖�(xiě)下“我的自立小計(jì)劃”，并通過(guò)“今天我當(dāng)家”活動(dòng)，體驗(yàn)?zāi)赣H的操勞，寫(xiě)體驗(yàn)日記。早日學(xué)會(huì)自立，學(xué)會(huì)幫媽媽分擔(dān)力所能及的事情。
�、窃O(shè)計(jì)感謝媽媽的三種方式。
⑷親子活動(dòng)。
第四階段：回報(bào)母親的愛(ài)，讓學(xué)生懂得知恩、感恩。
�。ǘ┗顒�(dòng)實(shí)施方案
三月份
�、鄙暇W(wǎng)查找“三八婦女節(jié)”和“母親節(jié)”是怎樣誕生的，又是誰(shuí)創(chuàng)造出來(lái)的，并記錄。
�、灿浵履赣H的生日和喜好，以及母親一周的活動(dòng)，感受母親的辛勞，并寫(xiě)下觀察日記和感受。
四月份
⒈利用美術(shù)課和班隊(duì)課，設(shè)計(jì)“母親節(jié)——最有創(chuàng)意的書(shū)簽”和“母親節(jié)——最深情的一句話”，并將學(xué)生的作品在教室展板中展評(píng)。
�、仓朴喿粤⒂�(jì)劃，并利用雙休日時(shí)間來(lái)“今天我當(dāng)家”，寫(xiě)下體驗(yàn)日記。
五月份
�、痹O(shè)計(jì)感謝媽媽的三種方式。
�、步o媽媽做一張節(jié)日賀卡或給父母寫(xiě)信、寫(xiě)詩(shī)、送父母一份小禮物等，并回報(bào)母親的愛(ài)。
�、抽_(kāi)展一次大隊(duì)活動(dòng)，以游戲和節(jié)目表演等形式，聯(lián)系母子之情，展現(xiàn)孩子特長(zhǎng)。
“傳承恩來(lái)精神、做優(yōu)秀學(xué)子”
班會(huì)課策劃方案
監(jiān)利新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校 唐崇哲
主題：傳承恩來(lái)精神、做優(yōu)秀翔宇學(xué)子
開(kāi)展形式：講故事、合作探究
設(shè)計(jì)理念：
1、確定主題：傳承恩來(lái)精神
2、圍繞主題創(chuàng)建“周恩來(lái)班”
要讓創(chuàng)建“周恩來(lái)班”形成全班同學(xué)的共識(shí)，營(yíng)造出突出恩來(lái)精神主題的班級(jí)氛圍，調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的參與意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)成為創(chuàng)建活動(dòng)主體。
營(yíng)造“周恩來(lái)班”的教室氛圍：辦主題板報(bào)，讀關(guān)于周總理的書(shū)，講周總理感人的故事……
3、積極行動(dòng)，象總理那樣成長(zhǎng)成才
道德比賽：“爭(zhēng)做生活中的行為模范”；巧妙運(yùn)用激勵(lì)的方法：每日評(píng)選“每日一星”，結(jié)合學(xué)校實(shí)際每月評(píng)選“翔宇之星”等。
4、積極建言，集合群體的智慧，在討論的過(guò)程中，讓智慧的火花在碰撞中嘗試解決具體實(shí)際的問(wèn)題。
5、給學(xué)生展現(xiàn)自我的平臺(tái)。讓同學(xué)們?cè)谡故镜倪^(guò)程中鍛煉口才，增強(qiáng)自信。
準(zhǔn)備工作：
以合作小組為單位，各自準(zhǔn)備故事材料，辦手抄報(bào)并展示；選主持人；合作小組商討流程。
活動(dòng)流程：
一、開(kāi)場(chǎng)白
主持人介紹班會(huì)的主題。
二、知識(shí)搶答
為了擴(kuò)大對(duì)周總理光輝一生的了解。于是，我們精選一部分以周恩來(lái)事跡為主題的手抄報(bào)張貼展示。通過(guò)手抄報(bào)的制作及展示，實(shí)現(xiàn)資源共享，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)周總理的認(rèn)識(shí)和了解。周恩來(lái)總理的高大形象在學(xué)生心中也會(huì)更加清晰。搶答旨在再次讓學(xué)生了解總理的生平。
三、講總理的感人故事
故事一：“周總理與柬埔寨年輕的西哈努克親王的故事”
故事二：“周總理是一位非常幽默的偉人”
故事三：“周總理是一位感情豐富的偉人”
故事四：“聯(lián)合國(guó)為總理降半旗”
通過(guò)搜集資料、整理、講解，使同學(xué)們?cè)趥ト说墓适轮袑?duì)總理的熱愛(ài)之情得到升華。
四、欣賞小提琴獨(dú)奏，小組歸結(jié)總理八個(gè)方面的精神
一是追求真理的精神；二是忠于人民的精神；三是求真務(wù)實(shí)的精神；四是學(xué)習(xí)創(chuàng)新的精神；五是團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；六是終身學(xué)習(xí)的精神；七是嚴(yán)于自律的精神；八是無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
五、探究歸納
探討怎樣傳承恩來(lái)精神，做一個(gè)優(yōu)秀的翔宇學(xué)子?課堂上、集會(huì)時(shí)、在家里，對(duì)老師、對(duì)同學(xué)等該怎樣做?（分小組發(fā)言，具體到生活的細(xì)節(jié)中去，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與生活，傳承偉人精神，讓自己更優(yōu)秀。）
六，總結(jié)發(fā)言
評(píng)價(jià)偉人精神，讓學(xué)生知道恩來(lái)人格精神永遠(yuǎn)散發(fā)魅力的源泉所在。指導(dǎo)學(xué)生如何去傳承偉人精神，從小事做起，從自做身做起，要像總理那樣對(duì)人，像總理那樣工作，像總理那樣學(xué)習(xí)！
開(kāi)展形式：講故事、合作探究
設(shè)計(jì)理念：
1、確定主題：傳承恩來(lái)精神
2、圍繞主題創(chuàng)建“周恩來(lái)班”
要讓創(chuàng)建“周恩來(lái)班”形成全班同學(xué)的共識(shí)，營(yíng)造出突出恩來(lái)精神主題的班級(jí)氛圍，調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的參與意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)成為創(chuàng)建活動(dòng)主體。
營(yíng)造“周恩來(lái)班”的教室氛圍：辦主題板報(bào)，讀關(guān)于周總理的書(shū)，講周總理感人的故事……
3、積極行動(dòng)，象總理那樣成長(zhǎng)成才
道德比賽：“爭(zhēng)做生活中的行為模范”；巧妙運(yùn)用激勵(lì)的方法：每日評(píng)選“每日一星”，結(jié)合學(xué)校實(shí)際每月評(píng)選“翔宇之星”等。
4、積極建言，集合群體的智慧，在討論的過(guò)程中，讓智慧的火花在碰撞中嘗試解決具體實(shí)際的問(wèn)題。
5、給學(xué)生展現(xiàn)自我的平臺(tái)。讓同學(xué)們?cè)谡故镜倪^(guò)程中鍛煉口才，增強(qiáng)自信。
準(zhǔn)備工作：
以合作小組為單位，各自準(zhǔn)備故事材料，辦手抄報(bào)并展示；選主持人；合作小組商討流程。
活動(dòng)流程：
一、開(kāi)場(chǎng)白
主持人介紹班會(huì)的主題。
二、知識(shí)搶答
為了擴(kuò)大對(duì)周總理光輝一生的了解。于是，我們精選一部分以周恩來(lái)事跡為主題的手抄報(bào)張貼展示。通過(guò)手抄報(bào)的制作及展示，實(shí)現(xiàn)資源共享，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)周總理的認(rèn)識(shí)和了解。周恩來(lái)總理的高大形象在學(xué)生心中也會(huì)更加清晰。搶答旨在再次讓學(xué)生了解總理的生平。
三、講總理的感人故事
故事一：“周總理與柬埔寨年輕的西哈努克親王的故事”
故事二：“周總理是一位非常幽默的偉人”
故事三：“周總理是一位感情豐富的偉人”
故事四：“聯(lián)合國(guó)為總理降半旗”
通過(guò)搜集資料、整理、講解，使同學(xué)們?cè)趥ト说墓适轮袑?duì)總理的熱愛(ài)之情得到升華。
四、欣賞小提琴獨(dú)奏，小組歸結(jié)總理八個(gè)方面的精神
一是追求真理的精神；二是忠于人民的精神；三是求真務(wù)實(shí)的精神；四是學(xué)習(xí)創(chuàng)新的精神；五是團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；六是終身學(xué)習(xí)的精神；七是嚴(yán)于自律的精神；八是無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
五、探究歸納
探討怎樣傳承恩來(lái)精神，做一個(gè)優(yōu)秀的翔宇學(xué)子?課堂上、集會(huì)時(shí)、在家里，對(duì)老師、對(duì)同學(xué)等該怎樣做?（分小組發(fā)言，具體到生活的細(xì)節(jié)中去，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與生活，傳承偉人精神，讓自己更優(yōu)秀。）
六，總結(jié)發(fā)言
評(píng)價(jià)偉人精神，讓學(xué)生知道恩來(lái)人格精神永遠(yuǎn)散發(fā)魅力的源泉所在。指導(dǎo)學(xué)生如何去傳承偉人精神，從小事做起，從自做身做起，要像總理那樣對(duì)人，像總理那樣工作，像總理那樣學(xué)習(xí)！
中國(guó)結(jié)情緣
寶應(yīng)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 楊光劍
寶應(yīng)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 楊光劍
日本友人到訪前夕——
這是一節(jié)專為討論籌備“中日小朋友聯(lián)歡”活動(dòng)的班會(huì)課。為了迎接日本友人的到訪，孩子們可算是使出了“渾身解數(shù)”：有人自報(bào)自己是古箏十級(jí)，能奏出一曲《豐收鑼鼓》的優(yōu)美樂(lè)曲；有人愿在聯(lián)歡會(huì)是展示自己不俗的二胡曲《二泉映月》；也有人要將自己剛剛學(xué)會(huì)的葫蘆絲曲《月光下的鳳尾竹》進(jìn)行演奏……
“老師，我雖然不會(huì)演奏樂(lè)曲，但我的心情是和他們一樣的，我也十分愿意為增進(jìn)中日友誼而付出一切。前幾天，我從媽媽那里學(xué)會(huì)了編織中國(guó)結(jié)，我要用我的雙手編織中國(guó)結(jié)，將中國(guó)結(jié)作為一份特殊的禮物贈(zèng)送給日本小朋友，讓它見(jiàn)證中日小朋友友誼之花的盛開(kāi)、結(jié)果。”平時(shí)一向言語(yǔ)不多，心思卻很細(xì)膩的笑笑在大家的帶動(dòng)下，也說(shuō)出了自己的想法。真沒(méi)想到，全班孩子對(duì)笑笑的這一想法會(huì)有如此強(qiáng)烈的反應(yīng)，大家的目光一齊投向笑笑，不住地夸笑笑的點(diǎn)子妙。也真沒(méi)想到，笑笑會(huì)為這次聯(lián)歡活動(dòng)獻(xiàn)上這么一份特殊的而十分有意義的禮物，真是個(gè)心思細(xì)膩的孩子！
從這以后，中國(guó)結(jié)便走進(jìn)了這群孩子當(dāng)中。課余時(shí)間，班級(jí)中多了一群群編織中國(guó)結(jié)的孩子身影，他們編織的認(rèn)真勁還真不可小視，連平時(shí)十分調(diào)皮的頑童也被吸引過(guò)去了。時(shí)間一長(zhǎng)，孩子們身邊形形色色的中國(guó)結(jié)多了起來(lái)，書(shū)包、口袋里、教室的墻壁和窗戶上都出現(xiàn)了中國(guó)結(jié)。當(dāng)孩子們看著中國(guó)結(jié)，手里摸著中國(guó)結(jié)的時(shí)候，他們的心中也一定會(huì)在想著中國(guó)結(jié)，想著中國(guó)結(jié)那特有的神奇魅力——我是中國(guó)人，我愛(ài)我的祖國(guó)。
一個(gè)小小的中國(guó)結(jié)竟有如此大的魅力。不，準(zhǔn)確說(shuō)，應(yīng)該是中國(guó)結(jié)本身所折射出的中國(guó)元素和愛(ài)國(guó)情懷有著如此大的魅力。“孩子只要不影響學(xué)習(xí)，就讓他們繼續(xù)編織中國(guó)結(jié)，編織自己的愛(ài)國(guó)情結(jié)吧！”看著孩子這樣的表現(xiàn)，我不禁這樣想到。
編織興趣小組成立之后——
讓每一名孩子都學(xué)會(huì)編織中國(guó)結(jié)，這是我組建本班編織興趣小組當(dāng)初對(duì)孩子最簡(jiǎn)單、最基本的要求。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我上網(wǎng)找資料、查閱有關(guān)書(shū)籍，找來(lái)線繩，開(kāi)始琢磨如何編織中國(guó)結(jié)。一排、一穿、一拉、一緊，我很快掌握了中國(guó)結(jié)的編織方法和技巧。為避免課堂上出現(xiàn)“手生”和“遺忘”，我又反復(fù)練習(xí)了多次，直至熟練為止。
“體藝2+1（編織）”的第一節(jié)課上，我拿著事先編織好的幾個(gè)中國(guó)結(jié)和編織中國(guó)結(jié)的線繩走進(jìn)教室，信心十足地站上講臺(tái)，準(zhǔn)備開(kāi)始這一節(jié)編織課。滿以為我事先編織好的中國(guó)結(jié)和我的“精湛”的編織技藝會(huì)深深地吸引這一群可愛(ài)的孩子，可令我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的是，孩子們?cè)缫褱?zhǔn)備得比我還充分，他們的課桌上或多或少地?cái)[放著大小不一的中國(guó)結(jié)，在這些中國(guó)結(jié)的旁邊放著顏色各異、粗細(xì)不一的編織線繩。又是一個(gè)沒(méi)想到——“孩子們已經(jīng)學(xué)會(huì)了編織中國(guó)結(jié)！”
接下來(lái)的課堂，完全出乎了我的預(yù)料，原來(lái)是我來(lái)指導(dǎo)的環(huán)節(jié)變成了孩子們的交流互動(dòng)的環(huán)節(jié)�？粗⒆觽兿嗷W(xué)習(xí)，相互指點(diǎn)，互相進(jìn)步的樣子，聽(tīng)著他們又是高興又是興奮的話語(yǔ)，我終于明白了——興趣，是最好的老師。
第一節(jié)編織課就這樣結(jié)束了，它雖然改變了我的教學(xué)思路，卻激活了我的教學(xué)思想——在興趣的指導(dǎo)下，孩子們未必是我的學(xué)生，我也未必可以充當(dāng)老師的角色，我和孩子們?cè)具�是可以互相學(xué)習(xí)，甚至我是要向孩子學(xué)習(xí)的。我這樣的想法，加上孩子們濃厚的興趣，所以在后來(lái)的編織課上我們的教學(xué)內(nèi)容豐富多采，除了中國(guó)結(jié)我們還編織出了多樣的繩結(jié)，有珍珠結(jié)，有鞭炮結(jié)，有鏈狀結(jié)……我們?cè)诰幙椀倪^(guò)程中，也收獲了不一樣的情感，孩子們彼此之間更會(huì)合作、樂(lè)于幫助，孩子們更加喜愛(ài)老師，我也更加愛(ài)孩子。
看來(lái)，在我們編織的繩結(jié)里還承載著更多的情感。
【方法指津】
這是一節(jié)專為討論籌備“中日小朋友聯(lián)歡”活動(dòng)的班會(huì)課。為了迎接日本友人的到訪，孩子們可算是使出了“渾身解數(shù)”：有人自報(bào)自己是古箏十級(jí)，能奏出一曲《豐收鑼鼓》的優(yōu)美樂(lè)曲；有人愿在聯(lián)歡會(huì)是展示自己不俗的二胡曲《二泉映月》；也有人要將自己剛剛學(xué)會(huì)的葫蘆絲曲《月光下的鳳尾竹》進(jìn)行演奏……
“老師，我雖然不會(huì)演奏樂(lè)曲，但我的心情是和他們一樣的，我也十分愿意為增進(jìn)中日友誼而付出一切。前幾天，我從媽媽那里學(xué)會(huì)了編織中國(guó)結(jié)，我要用我的雙手編織中國(guó)結(jié)，將中國(guó)結(jié)作為一份特殊的禮物贈(zèng)送給日本小朋友，讓它見(jiàn)證中日小朋友友誼之花的盛開(kāi)、結(jié)果。”平時(shí)一向言語(yǔ)不多，心思卻很細(xì)膩的笑笑在大家的帶動(dòng)下，也說(shuō)出了自己的想法。真沒(méi)想到，全班孩子對(duì)笑笑的這一想法會(huì)有如此強(qiáng)烈的反應(yīng)，大家的目光一齊投向笑笑，不住地夸笑笑的點(diǎn)子妙。也真沒(méi)想到，笑笑會(huì)為這次聯(lián)歡活動(dòng)獻(xiàn)上這么一份特殊的而十分有意義的禮物，真是個(gè)心思細(xì)膩的孩子！
從這以后，中國(guó)結(jié)便走進(jìn)了這群孩子當(dāng)中。課余時(shí)間，班級(jí)中多了一群群編織中國(guó)結(jié)的孩子身影，他們編織的認(rèn)真勁還真不可小視，連平時(shí)十分調(diào)皮的頑童也被吸引過(guò)去了。時(shí)間一長(zhǎng)，孩子們身邊形形色色的中國(guó)結(jié)多了起來(lái)，書(shū)包、口袋里、教室的墻壁和窗戶上都出現(xiàn)了中國(guó)結(jié)。當(dāng)孩子們看著中國(guó)結(jié)，手里摸著中國(guó)結(jié)的時(shí)候，他們的心中也一定會(huì)在想著中國(guó)結(jié)，想著中國(guó)結(jié)那特有的神奇魅力——我是中國(guó)人，我愛(ài)我的祖國(guó)。
一個(gè)小小的中國(guó)結(jié)竟有如此大的魅力。不，準(zhǔn)確說(shuō)，應(yīng)該是中國(guó)結(jié)本身所折射出的中國(guó)元素和愛(ài)國(guó)情懷有著如此大的魅力。“孩子只要不影響學(xué)習(xí)，就讓他們繼續(xù)編織中國(guó)結(jié)，編織自己的愛(ài)國(guó)情結(jié)吧！”看著孩子這樣的表現(xiàn)，我不禁這樣想到。
編織興趣小組成立之后——
讓每一名孩子都學(xué)會(huì)編織中國(guó)結(jié)，這是我組建本班編織興趣小組當(dāng)初對(duì)孩子最簡(jiǎn)單、最基本的要求。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我上網(wǎng)找資料、查閱有關(guān)書(shū)籍，找來(lái)線繩，開(kāi)始琢磨如何編織中國(guó)結(jié)。一排、一穿、一拉、一緊，我很快掌握了中國(guó)結(jié)的編織方法和技巧。為避免課堂上出現(xiàn)“手生”和“遺忘”，我又反復(fù)練習(xí)了多次，直至熟練為止。
“體藝2+1（編織）”的第一節(jié)課上，我拿著事先編織好的幾個(gè)中國(guó)結(jié)和編織中國(guó)結(jié)的線繩走進(jìn)教室，信心十足地站上講臺(tái)，準(zhǔn)備開(kāi)始這一節(jié)編織課。滿以為我事先編織好的中國(guó)結(jié)和我的“精湛”的編織技藝會(huì)深深地吸引這一群可愛(ài)的孩子，可令我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的是，孩子們?cè)缫褱?zhǔn)備得比我還充分，他們的課桌上或多或少地?cái)[放著大小不一的中國(guó)結(jié)，在這些中國(guó)結(jié)的旁邊放著顏色各異、粗細(xì)不一的編織線繩。又是一個(gè)沒(méi)想到——“孩子們已經(jīng)學(xué)會(huì)了編織中國(guó)結(jié)！”
接下來(lái)的課堂，完全出乎了我的預(yù)料，原來(lái)是我來(lái)指導(dǎo)的環(huán)節(jié)變成了孩子們的交流互動(dòng)的環(huán)節(jié)�？粗⒆觽兿嗷W(xué)習(xí)，相互指點(diǎn)，互相進(jìn)步的樣子，聽(tīng)著他們又是高興又是興奮的話語(yǔ)，我終于明白了——興趣，是最好的老師。
第一節(jié)編織課就這樣結(jié)束了，它雖然改變了我的教學(xué)思路，卻激活了我的教學(xué)思想——在興趣的指導(dǎo)下，孩子們未必是我的學(xué)生，我也未必可以充當(dāng)老師的角色，我和孩子們?cè)具�是可以互相學(xué)習(xí)，甚至我是要向孩子學(xué)習(xí)的。我這樣的想法，加上孩子們濃厚的興趣，所以在后來(lái)的編織課上我們的教學(xué)內(nèi)容豐富多采，除了中國(guó)結(jié)我們還編織出了多樣的繩結(jié)，有珍珠結(jié)，有鞭炮結(jié)，有鏈狀結(jié)……我們?cè)诰幙椀倪^(guò)程中，也收獲了不一樣的情感，孩子們彼此之間更會(huì)合作、樂(lè)于幫助，孩子們更加喜愛(ài)老師，我也更加愛(ài)孩子。
看來(lái)，在我們編織的繩結(jié)里還承載著更多的情感。
【方法指津】
德育活動(dòng)策劃：高品質(zhì)生活德育的基點(diǎn)
祝瑞松
祝瑞松
德育活動(dòng)是學(xué)校德育工作廣為運(yùn)用的一種途徑。在解決德育工作機(jī)械說(shuō)教的同時(shí)，如何讓德育活動(dòng)更好地為學(xué)生服務(wù)，震撼學(xué)生的心靈，在不知不覺(jué)中受到教育，讓學(xué)生享受高品質(zhì)生活德育帶來(lái)的愉悅？這就需要活動(dòng)組織者精心做好“前期策劃”工作。
一、突出整合性，為活動(dòng)“增容”
1、德育活動(dòng)與課堂教學(xué)整合
以前，德育活動(dòng)往往是與課堂教學(xué)隔離的，導(dǎo)致一些家長(zhǎng)不愿意讓隊(duì)員多參加德育的活動(dòng)，怕影響孩子的學(xué)習(xí)。所以將活動(dòng)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，這是勢(shì)在必行也是一舉兩得的。我們就曾嘗試與語(yǔ)文組一起策劃、組織了一次“啄木鳥(niǎo)”活動(dòng)，該活動(dòng)在學(xué)生走上街頭查找錯(cuò)別字的同時(shí)，既讓學(xué)生知曉了漢字運(yùn)用時(shí)的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性，又讓學(xué)生懂得了作為一個(gè)公民對(duì)推進(jìn)漢語(yǔ)言文字的規(guī)范化應(yīng)盡的責(zé)任。
2、德育活動(dòng)與課間活動(dòng)整合
課間活動(dòng)本來(lái)就豐富多彩�？蓪�(shí)際在學(xué)校的操作過(guò)程中，不少學(xué)校過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)讓學(xué)生出來(lái)的機(jī)會(huì)少了。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在課堂壓抑的心情一到下課，就會(huì)爆發(fā)出來(lái)，影響了課間活動(dòng)的有效性。這時(shí)學(xué)校德育工作完全可以就課間活動(dòng)進(jìn)行策劃。如：和體育組共同策劃“班級(jí)體育節(jié)”讓學(xué)生跳繩、踢毽子、打羽毛球……和大隊(duì)部共同策劃“紅帽子流動(dòng)執(zhí)勤隊(duì)”提醒、督促同學(xué)們課間要休息、活動(dòng)，放松自己。
3、德育活動(dòng)與突發(fā)事件整合
德育工作者時(shí)刻要關(guān)心社會(huì)上發(fā)生的一些和我們有關(guān)的大事情。例如：每年9月中旬是全國(guó)的“推普周”，我們都可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)，策劃出推普活動(dòng)方案，從學(xué)校的宣傳到各班的板報(bào)，再到全校的普通話比賽，“說(shuō)好普通話，做個(gè)文明人”的活動(dòng)在校園內(nèi)開(kāi)展得紅紅火火。
二、突出創(chuàng)新性，將活動(dòng)“扮靚”
杜威曾指出：“所謂人的成長(zhǎng)，就是在于環(huán)境相互作用過(guò)程中更新自己。”德育工作的很多活動(dòng)基本上每年都是固定的，比如：三月學(xué)雷鋒、慶祝教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)、元旦……如何在老題材上做新文章，我們活動(dòng)策劃時(shí)的著眼點(diǎn)就要提升：
1、活動(dòng)標(biāo)題要新
活動(dòng)的策劃時(shí)，首先考慮到的便是活動(dòng)的標(biāo)題或是口號(hào)。就拿國(guó)慶節(jié)來(lái)說(shuō)吧，國(guó)慶年年都要慶，可千萬(wàn)不能每年打出的活動(dòng)標(biāo)題都叫：慶祝國(guó)慶節(jié)！去年我們學(xué)校打出的活動(dòng)標(biāo)題是：寫(xiě)在十月的詩(shī)篇。今年則打出了：續(xù)寫(xiě)國(guó)歌……這樣雖然每年都在慶國(guó)慶，但側(cè)重點(diǎn)不同，標(biāo)題新，讓人有耳目一新的感覺(jué)，使得每次德育活動(dòng)開(kāi)了個(gè)好頭。
2、活動(dòng)流程要新
一場(chǎng)活動(dòng)一般有五、六個(gè)步驟，如何安排它們的順序，也需要有全新的觀念，創(chuàng)新的精神。活動(dòng)中必須要有幾個(gè)步驟能烘托氣氛，掀起高潮。一般來(lái)說(shuō)要三個(gè)左右，太多了會(huì)讓人眼花繚亂、不知所云，這樣反而適得其反。安排時(shí)千萬(wàn)不能隨意，將其全安排在開(kāi)頭或者結(jié)尾都是不明智的。分別安排在開(kāi)頭、中間和結(jié)尾，這樣才能相互有所襯托，動(dòng)靜相當(dāng)，讓活動(dòng)跌宕起伏，給人高潮迭起、相得益彰的感覺(jué)，達(dá)到良好的教育效果。
3、活動(dòng)方式要新
教育教學(xué)應(yīng)是一種互動(dòng)的行為。我們的活動(dòng)策劃也應(yīng)借鑒這樣的精神，改變以前的一種習(xí)慣，將活動(dòng)領(lǐng)域“移風(fēng)易俗”�；顒�(dòng)中要多一些互動(dòng)。比如：每次活動(dòng)時(shí)要有主持人或者演員適當(dāng)?shù)恼{(diào)動(dòng)臺(tái)下觀眾的情緒，這就是所謂的“煽情”。同時(shí)，在活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，進(jìn)行文明班級(jí)和文明小觀眾的評(píng)選，也能讓他們參與進(jìn)來(lái)，成為整場(chǎng)活動(dòng)的演員。
三、突出生成性，使活動(dòng)“長(zhǎng)高”
在活動(dòng)的策劃過(guò)程中，也應(yīng)預(yù)料到活動(dòng)中可能會(huì)生成的問(wèn)題，抓住好機(jī)遇，使學(xué)生得到鍛煉。
1、教育無(wú)小事
活動(dòng)中的每個(gè)小的程序往往都具有很多生成的東西，就看你是否能抓住。比如說(shuō)，今年國(guó)慶活動(dòng)中有一個(gè)小的游戲：滾鐵環(huán)。先請(qǐng)了幾位同學(xué)在臺(tái)上表演，接著請(qǐng)臺(tái)下的小觀眾們上臺(tái)來(lái)參與，參與前，這些同學(xué)都異口同聲說(shuō)，滾鐵環(huán)很簡(jiǎn)單。對(duì)自己十分有信心，可結(jié)果呢，他們都失敗了。由這個(gè)小小的游戲生成了一個(gè)大道理：很多事情看似簡(jiǎn)單，其實(shí)不然，是要付出艱辛的勞動(dòng)才能有收獲的。
2、教育無(wú)瑣事
一次活動(dòng)不僅要抓住活動(dòng)中生成的有效經(jīng)驗(yàn)，更要抓住活動(dòng)反思后的生成品。去年12月，世界智殘運(yùn)動(dòng)會(huì)在南京隆重召開(kāi)，我校3—6年級(jí)也去觀看了兩場(chǎng)比賽�；顒�(dòng)結(jié)束后，一石擊起千層浪，各班級(jí)陸續(xù)展開(kāi)了向殘疾運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)的活動(dòng)，學(xué)習(xí)他們“身殘志堅(jiān)”的品質(zhì)，學(xué)校也借此機(jī)會(huì)策劃了一次征文比賽。結(jié)合全國(guó)助殘日，學(xué)校還策劃了“做一分鐘盲人”的活動(dòng)，體驗(yàn)到殘疾人的不便，增添了他們對(duì)殘疾人的敬佩之情。
3、教育無(wú)完事
每次活動(dòng)，學(xué)生參與了，得到了教育、增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，策劃時(shí)也要把活動(dòng)的動(dòng)員與總結(jié)列入活動(dòng)方案中。活動(dòng)前動(dòng)員、活動(dòng)后總結(jié)，讓學(xué)生知道每次活動(dòng)該做什么，不該做什么，讓他們也養(yǎng)成反思的好習(xí)慣。
注重小學(xué)德育活動(dòng)策劃，必然會(huì)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)放飛的空間，使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展，提升他們的校園生活品質(zhì)。 ——節(jié)選自《小學(xué)德育》
【明星班主任】
自本期起，“德育版”開(kāi)辟專欄介紹集團(tuán)各校“明星班主任”。如果您知道他們的動(dòng)人細(xì)節(jié)或智慧故事，歡迎投稿。
一、突出整合性，為活動(dòng)“增容”
1、德育活動(dòng)與課堂教學(xué)整合
以前，德育活動(dòng)往往是與課堂教學(xué)隔離的，導(dǎo)致一些家長(zhǎng)不愿意讓隊(duì)員多參加德育的活動(dòng)，怕影響孩子的學(xué)習(xí)。所以將活動(dòng)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，這是勢(shì)在必行也是一舉兩得的。我們就曾嘗試與語(yǔ)文組一起策劃、組織了一次“啄木鳥(niǎo)”活動(dòng)，該活動(dòng)在學(xué)生走上街頭查找錯(cuò)別字的同時(shí)，既讓學(xué)生知曉了漢字運(yùn)用時(shí)的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性，又讓學(xué)生懂得了作為一個(gè)公民對(duì)推進(jìn)漢語(yǔ)言文字的規(guī)范化應(yīng)盡的責(zé)任。
2、德育活動(dòng)與課間活動(dòng)整合
課間活動(dòng)本來(lái)就豐富多彩�？蓪�(shí)際在學(xué)校的操作過(guò)程中，不少學(xué)校過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)讓學(xué)生出來(lái)的機(jī)會(huì)少了。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在課堂壓抑的心情一到下課，就會(huì)爆發(fā)出來(lái)，影響了課間活動(dòng)的有效性。這時(shí)學(xué)校德育工作完全可以就課間活動(dòng)進(jìn)行策劃。如：和體育組共同策劃“班級(jí)體育節(jié)”讓學(xué)生跳繩、踢毽子、打羽毛球……和大隊(duì)部共同策劃“紅帽子流動(dòng)執(zhí)勤隊(duì)”提醒、督促同學(xué)們課間要休息、活動(dòng)，放松自己。
3、德育活動(dòng)與突發(fā)事件整合
德育工作者時(shí)刻要關(guān)心社會(huì)上發(fā)生的一些和我們有關(guān)的大事情。例如：每年9月中旬是全國(guó)的“推普周”，我們都可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)，策劃出推普活動(dòng)方案，從學(xué)校的宣傳到各班的板報(bào)，再到全校的普通話比賽，“說(shuō)好普通話，做個(gè)文明人”的活動(dòng)在校園內(nèi)開(kāi)展得紅紅火火。
二、突出創(chuàng)新性，將活動(dòng)“扮靚”
杜威曾指出：“所謂人的成長(zhǎng)，就是在于環(huán)境相互作用過(guò)程中更新自己。”德育工作的很多活動(dòng)基本上每年都是固定的，比如：三月學(xué)雷鋒、慶祝教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)、元旦……如何在老題材上做新文章，我們活動(dòng)策劃時(shí)的著眼點(diǎn)就要提升：
1、活動(dòng)標(biāo)題要新
活動(dòng)的策劃時(shí)，首先考慮到的便是活動(dòng)的標(biāo)題或是口號(hào)。就拿國(guó)慶節(jié)來(lái)說(shuō)吧，國(guó)慶年年都要慶，可千萬(wàn)不能每年打出的活動(dòng)標(biāo)題都叫：慶祝國(guó)慶節(jié)！去年我們學(xué)校打出的活動(dòng)標(biāo)題是：寫(xiě)在十月的詩(shī)篇。今年則打出了：續(xù)寫(xiě)國(guó)歌……這樣雖然每年都在慶國(guó)慶，但側(cè)重點(diǎn)不同，標(biāo)題新，讓人有耳目一新的感覺(jué)，使得每次德育活動(dòng)開(kāi)了個(gè)好頭。
2、活動(dòng)流程要新
一場(chǎng)活動(dòng)一般有五、六個(gè)步驟，如何安排它們的順序，也需要有全新的觀念，創(chuàng)新的精神。活動(dòng)中必須要有幾個(gè)步驟能烘托氣氛，掀起高潮。一般來(lái)說(shuō)要三個(gè)左右，太多了會(huì)讓人眼花繚亂、不知所云，這樣反而適得其反。安排時(shí)千萬(wàn)不能隨意，將其全安排在開(kāi)頭或者結(jié)尾都是不明智的。分別安排在開(kāi)頭、中間和結(jié)尾，這樣才能相互有所襯托，動(dòng)靜相當(dāng)，讓活動(dòng)跌宕起伏，給人高潮迭起、相得益彰的感覺(jué)，達(dá)到良好的教育效果。
3、活動(dòng)方式要新
教育教學(xué)應(yīng)是一種互動(dòng)的行為。我們的活動(dòng)策劃也應(yīng)借鑒這樣的精神，改變以前的一種習(xí)慣，將活動(dòng)領(lǐng)域“移風(fēng)易俗”�；顒�(dòng)中要多一些互動(dòng)。比如：每次活動(dòng)時(shí)要有主持人或者演員適當(dāng)?shù)恼{(diào)動(dòng)臺(tái)下觀眾的情緒，這就是所謂的“煽情”。同時(shí)，在活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，進(jìn)行文明班級(jí)和文明小觀眾的評(píng)選，也能讓他們參與進(jìn)來(lái)，成為整場(chǎng)活動(dòng)的演員。
三、突出生成性，使活動(dòng)“長(zhǎng)高”
在活動(dòng)的策劃過(guò)程中，也應(yīng)預(yù)料到活動(dòng)中可能會(huì)生成的問(wèn)題，抓住好機(jī)遇，使學(xué)生得到鍛煉。
1、教育無(wú)小事
活動(dòng)中的每個(gè)小的程序往往都具有很多生成的東西，就看你是否能抓住。比如說(shuō)，今年國(guó)慶活動(dòng)中有一個(gè)小的游戲：滾鐵環(huán)。先請(qǐng)了幾位同學(xué)在臺(tái)上表演，接著請(qǐng)臺(tái)下的小觀眾們上臺(tái)來(lái)參與，參與前，這些同學(xué)都異口同聲說(shuō)，滾鐵環(huán)很簡(jiǎn)單。對(duì)自己十分有信心，可結(jié)果呢，他們都失敗了。由這個(gè)小小的游戲生成了一個(gè)大道理：很多事情看似簡(jiǎn)單，其實(shí)不然，是要付出艱辛的勞動(dòng)才能有收獲的。
2、教育無(wú)瑣事
一次活動(dòng)不僅要抓住活動(dòng)中生成的有效經(jīng)驗(yàn)，更要抓住活動(dòng)反思后的生成品。去年12月，世界智殘運(yùn)動(dòng)會(huì)在南京隆重召開(kāi)，我校3—6年級(jí)也去觀看了兩場(chǎng)比賽�；顒�(dòng)結(jié)束后，一石擊起千層浪，各班級(jí)陸續(xù)展開(kāi)了向殘疾運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)的活動(dòng)，學(xué)習(xí)他們“身殘志堅(jiān)”的品質(zhì)，學(xué)校也借此機(jī)會(huì)策劃了一次征文比賽。結(jié)合全國(guó)助殘日，學(xué)校還策劃了“做一分鐘盲人”的活動(dòng)，體驗(yàn)到殘疾人的不便，增添了他們對(duì)殘疾人的敬佩之情。
3、教育無(wú)完事
每次活動(dòng)，學(xué)生參與了，得到了教育、增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，策劃時(shí)也要把活動(dòng)的動(dòng)員與總結(jié)列入活動(dòng)方案中。活動(dòng)前動(dòng)員、活動(dòng)后總結(jié)，讓學(xué)生知道每次活動(dòng)該做什么，不該做什么，讓他們也養(yǎng)成反思的好習(xí)慣。
注重小學(xué)德育活動(dòng)策劃，必然會(huì)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)放飛的空間，使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展，提升他們的校園生活品質(zhì)。 ——節(jié)選自《小學(xué)德育》
【明星班主任】
自本期起，“德育版”開(kāi)辟專欄介紹集團(tuán)各校“明星班主任”。如果您知道他們的動(dòng)人細(xì)節(jié)或智慧故事，歡迎投稿。
青春，在愛(ài)的奉獻(xiàn)中延續(xù)
——記寶應(yīng)實(shí)驗(yàn)初中優(yōu)秀班主任潘永正老師
季哲諧
相逢是緣，相愛(ài)是金。一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)家庭，學(xué)生是我生命里的因子，也是我生命的延續(xù)�！ �
——寶應(yīng)實(shí)驗(yàn)初中初三（15）班班主任 潘永正
——寶應(yīng)實(shí)驗(yàn)初中初三（15）班班主任 潘永正
主要榮譽(yù)
2005年 校優(yōu)秀班主任
2006年 校優(yōu)秀班主任
2007年 校優(yōu)秀班主任
2008年 縣優(yōu)秀班主任
2008年 縣優(yōu)秀共產(chǎn)黨員
2009年 縣優(yōu)秀教育工作者
潘老師的每一屆學(xué)生都記得他，喜歡他，尊重他。這不是因?yàn)樗惺裁纯筛杩善母腥舜笫拢谟谒孕挠牡默嵭加思?xì)節(jié)，在于他對(duì)學(xué)生的尊重真誠(chéng)，在于他把每一個(gè)學(xué)生都看成有尊嚴(yán)、可發(fā)展的大寫(xiě)的“人”。
用心育人。教育不是生產(chǎn)商品，學(xué)生幼小的心靈需用心靈的雨露浸染，僅僅用一些規(guī)章制度，用一些簡(jiǎn)單的方法是不能將學(xué)生引向理想的發(fā)展方向的，它需要智慧，需要感情。對(duì)于學(xué)生，潘老師總是用心教育，尤其是那些特殊的學(xué)生。
A同學(xué)是空巢家庭的孩子，自小和爺爺生活在一起，剛?cè)雽W(xué)校門(mén)，鄰居就告到學(xué)校，敘說(shuō)這個(gè)孩子在左鄰右舍中的種種不是。在學(xué)校里，這個(gè)孩子上課時(shí)，也有時(shí)看武俠小說(shuō)，作業(yè)經(jīng)常不做，和老師頂牛，交流時(shí)態(tài)度惡劣。面對(duì)著這樣頑劣的學(xué)生，潘老師沒(méi)有急躁粗暴，他認(rèn)為孩子是要求進(jìn)步的，他的本質(zhì)不壞。當(dāng)前狀況一定有其他原因。于是他不怕路遠(yuǎn)，由城里跑到學(xué)生所在的鄉(xiāng)下家里，考察他的家庭環(huán)境，了解他的家庭情況，詢問(wèn)他的成長(zhǎng)經(jīng)歷。原來(lái)在孩子一歲時(shí)，父母就去了外省打工，一直與爺爺一起生活，缺少父母之愛(ài)。升入初中時(shí)，父母鬧離婚，雙方都不要孩子。孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，成長(zhǎng)環(huán)境不斷變化，爺爺教育簡(jiǎn)單，孩子很具有兩面性和攻擊性。潘老師和孩子爺爺不斷交流，幫助傷心的老人變換教育方式，幫助老人找出租屋，讓他帶孩子一起住到學(xué)校附近。風(fēng)里雨里，潘老師和孩子爺爺談心，讓爺爺多向孩子傳輸父母間的正面信息。同時(shí)，潘老師和孩子父母取得聯(lián)系，請(qǐng)他們多給孩子寫(xiě)信打電話，關(guān)心鼓勵(lì)孩子，有機(jī)會(huì)回來(lái)看看孩子，潘老師將孩子的些許進(jìn)步不斷報(bào)告給孩子父母，凝聚親情。
面對(duì)孩子缺少父母之愛(ài)的現(xiàn)實(shí)，潘老師悄悄組織學(xué)生成立愛(ài)心小組，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，團(tuán)結(jié)他，理解他，幫助他，寬容他，也引導(dǎo)他。下雨時(shí)，有人會(huì)悄悄地給他遞上雨具；學(xué)習(xí)用品缺失時(shí)，同學(xué)們及時(shí)與他分享，潘老師會(huì)悄悄地給他補(bǔ)上；早上上課前潘老師給他一個(gè)笑容，放學(xué)時(shí)潘老師給他一個(gè)善意的撫摸；降溫時(shí)給他添衣的提醒，資料多時(shí)幫他整理書(shū)包；學(xué)科落后時(shí)，自己或請(qǐng)人為他補(bǔ)課……孩子有些微進(jìn)步時(shí)，目標(biāo)實(shí)現(xiàn)時(shí)給他一個(gè)擁抱；暫時(shí)失敗時(shí)，和他及時(shí)分析，給他熱情的鼓勵(lì)。在潘老師春風(fēng)化雨般的幫助下，一學(xué)年后孩子終于實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)化，父母也因孩子的優(yōu)秀，都爭(zhēng)著要孩子，最后打消了離婚的念頭。潘老師用他的愛(ài)心，溫暖了一個(gè)孩子，挽救了一個(gè)家庭，贏得了孩子和家長(zhǎng)的認(rèn)可。
缺少父愛(ài)的同學(xué)不會(huì)忘記潘老師的懷抱，寄住學(xué)校的學(xué)生不會(huì)忘記有個(gè)代理老爸，家庭困難的同學(xué)不會(huì)忘記開(kāi)學(xué)時(shí)潘老師送上的學(xué)習(xí)用品，行為發(fā)生暫時(shí)偏差的同學(xué)不會(huì)忘記潘老師贈(zèng)送的書(shū)籍；抗拒不住誘惑的同學(xué)不會(huì)忘記潘老師一個(gè)一個(gè)網(wǎng)吧的尋找和耐心的交流……同學(xué)們也不會(huì)忘記作業(yè)本上滾燙的的話語(yǔ)，不會(huì)忘記班級(jí)日記上的及時(shí)表?yè)P(yáng)與提醒，不會(huì)忘記潘老師工作失誤后的真誠(chéng)道歉，不會(huì)忘記潘老師晚上和節(jié)假日里的家訪……
學(xué)生是教師生命的延續(xù)，所以潘老師非常珍惜著這份平凡的工作。他不但教育引導(dǎo)著學(xué)生，還理解和尊重著學(xué)生。20多年來(lái)，潘老師一直關(guān)注青少年學(xué)生的思想和發(fā)展特點(diǎn)，努力地走近他們，了解他們的心理特點(diǎn)；極力地尊重著他們，和學(xué)生們民主對(duì)話，所以學(xué)生喜歡他，尊敬他，把他看著他們的“朋友、伙伴和父親”。B同學(xué)是新加入班級(jí)的同學(xué)，潘老師沒(méi)有對(duì)他另眼相看，也沒(méi)有抓住他的不足不放，潘老師相信他有向上之心，更何況他還是個(gè)初中生。他相信只要真心對(duì)待孩子，他一定會(huì)有變化。進(jìn)入班級(jí)初期，潘老師和他的交流多半是晚上，多半是在他的家里，因?yàn)榇藭r(shí)此地的交流，最容易保護(hù)他的面子，維護(hù)他的自尊，第一個(gè)月里，盡管教兩個(gè)畢業(yè)班的語(yǔ)文，盡管每晚8:30左右才下班，盡管要照料上高三的孩子，但他還是一連去這位同學(xué)家十多次。和他分析過(guò)去，交流人生價(jià)值。真心的保護(hù)，傾心的交流，終于感染了孩子，走進(jìn)了孩子的內(nèi)心。如今的他，不但不徹夜不歸，還靜心學(xué)習(xí)，不但不惹是生非，還熱心助人，幫助老師做好班級(jí)工作，爭(zhēng)取早日的加入青年團(tuán)。潘老師的真心真情終于換得了“浪子回頭”。
潘老師對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)和尊重，還體現(xiàn)在一個(gè)個(gè)不起眼的細(xì)節(jié)里。辦公室里，你常常會(huì)看到潘老師和學(xué)生交流時(shí)，學(xué)生是坐著的；走道上，你常常會(huì)看到潘老師和學(xué)生商討一個(gè)約定時(shí)，他們?cè)诶^；有時(shí)會(huì)看到他和學(xué)生擊掌相慶，有時(shí)會(huì)看到他將懊喪的男生擁入懷中，有時(shí)你會(huì)看到他和學(xué)生共同值日。你不會(huì)聽(tīng)到他粗暴地打斷學(xué)生的表述；你很少會(huì)看到他的橫眉怒對(duì)；你經(jīng)�？吹降氖桥死蠋熀蛯W(xué)生輕聲交流的情景，聽(tīng)到的經(jīng)常是師生會(huì)心的朗聲笑語(yǔ)；他常常與學(xué)生民主座談，傾聽(tīng)同學(xué)們建設(shè)班集體的建議和對(duì)自己的看法吧。
難怪學(xué)生在作文里深情的講述：“您的每一句話，每一個(gè)動(dòng)作，都向我傳遞著層層暖意。”“潘老師，您是我的太陽(yáng)，您的光亮永遠(yuǎn)照耀我的心房。”
2006年 校優(yōu)秀班主任
2007年 校優(yōu)秀班主任
2008年 縣優(yōu)秀班主任
2008年 縣優(yōu)秀共產(chǎn)黨員
2009年 縣優(yōu)秀教育工作者
潘老師的每一屆學(xué)生都記得他，喜歡他，尊重他。這不是因?yàn)樗惺裁纯筛杩善母腥舜笫拢谟谒孕挠牡默嵭加思?xì)節(jié)，在于他對(duì)學(xué)生的尊重真誠(chéng)，在于他把每一個(gè)學(xué)生都看成有尊嚴(yán)、可發(fā)展的大寫(xiě)的“人”。
用心育人。教育不是生產(chǎn)商品，學(xué)生幼小的心靈需用心靈的雨露浸染，僅僅用一些規(guī)章制度，用一些簡(jiǎn)單的方法是不能將學(xué)生引向理想的發(fā)展方向的，它需要智慧，需要感情。對(duì)于學(xué)生，潘老師總是用心教育，尤其是那些特殊的學(xué)生。
A同學(xué)是空巢家庭的孩子，自小和爺爺生活在一起，剛?cè)雽W(xué)校門(mén)，鄰居就告到學(xué)校，敘說(shuō)這個(gè)孩子在左鄰右舍中的種種不是。在學(xué)校里，這個(gè)孩子上課時(shí)，也有時(shí)看武俠小說(shuō)，作業(yè)經(jīng)常不做，和老師頂牛，交流時(shí)態(tài)度惡劣。面對(duì)著這樣頑劣的學(xué)生，潘老師沒(méi)有急躁粗暴，他認(rèn)為孩子是要求進(jìn)步的，他的本質(zhì)不壞。當(dāng)前狀況一定有其他原因。于是他不怕路遠(yuǎn)，由城里跑到學(xué)生所在的鄉(xiāng)下家里，考察他的家庭環(huán)境，了解他的家庭情況，詢問(wèn)他的成長(zhǎng)經(jīng)歷。原來(lái)在孩子一歲時(shí)，父母就去了外省打工，一直與爺爺一起生活，缺少父母之愛(ài)。升入初中時(shí)，父母鬧離婚，雙方都不要孩子。孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，成長(zhǎng)環(huán)境不斷變化，爺爺教育簡(jiǎn)單，孩子很具有兩面性和攻擊性。潘老師和孩子爺爺不斷交流，幫助傷心的老人變換教育方式，幫助老人找出租屋，讓他帶孩子一起住到學(xué)校附近。風(fēng)里雨里，潘老師和孩子爺爺談心，讓爺爺多向孩子傳輸父母間的正面信息。同時(shí)，潘老師和孩子父母取得聯(lián)系，請(qǐng)他們多給孩子寫(xiě)信打電話，關(guān)心鼓勵(lì)孩子，有機(jī)會(huì)回來(lái)看看孩子，潘老師將孩子的些許進(jìn)步不斷報(bào)告給孩子父母，凝聚親情。
面對(duì)孩子缺少父母之愛(ài)的現(xiàn)實(shí)，潘老師悄悄組織學(xué)生成立愛(ài)心小組，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，團(tuán)結(jié)他，理解他，幫助他，寬容他，也引導(dǎo)他。下雨時(shí)，有人會(huì)悄悄地給他遞上雨具；學(xué)習(xí)用品缺失時(shí)，同學(xué)們及時(shí)與他分享，潘老師會(huì)悄悄地給他補(bǔ)上；早上上課前潘老師給他一個(gè)笑容，放學(xué)時(shí)潘老師給他一個(gè)善意的撫摸；降溫時(shí)給他添衣的提醒，資料多時(shí)幫他整理書(shū)包；學(xué)科落后時(shí)，自己或請(qǐng)人為他補(bǔ)課……孩子有些微進(jìn)步時(shí)，目標(biāo)實(shí)現(xiàn)時(shí)給他一個(gè)擁抱；暫時(shí)失敗時(shí)，和他及時(shí)分析，給他熱情的鼓勵(lì)。在潘老師春風(fēng)化雨般的幫助下，一學(xué)年后孩子終于實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)化，父母也因孩子的優(yōu)秀，都爭(zhēng)著要孩子，最后打消了離婚的念頭。潘老師用他的愛(ài)心，溫暖了一個(gè)孩子，挽救了一個(gè)家庭，贏得了孩子和家長(zhǎng)的認(rèn)可。
缺少父愛(ài)的同學(xué)不會(huì)忘記潘老師的懷抱，寄住學(xué)校的學(xué)生不會(huì)忘記有個(gè)代理老爸，家庭困難的同學(xué)不會(huì)忘記開(kāi)學(xué)時(shí)潘老師送上的學(xué)習(xí)用品，行為發(fā)生暫時(shí)偏差的同學(xué)不會(huì)忘記潘老師贈(zèng)送的書(shū)籍；抗拒不住誘惑的同學(xué)不會(huì)忘記潘老師一個(gè)一個(gè)網(wǎng)吧的尋找和耐心的交流……同學(xué)們也不會(huì)忘記作業(yè)本上滾燙的的話語(yǔ)，不會(huì)忘記班級(jí)日記上的及時(shí)表?yè)P(yáng)與提醒，不會(huì)忘記潘老師工作失誤后的真誠(chéng)道歉，不會(huì)忘記潘老師晚上和節(jié)假日里的家訪……
學(xué)生是教師生命的延續(xù)，所以潘老師非常珍惜著這份平凡的工作。他不但教育引導(dǎo)著學(xué)生，還理解和尊重著學(xué)生。20多年來(lái)，潘老師一直關(guān)注青少年學(xué)生的思想和發(fā)展特點(diǎn)，努力地走近他們，了解他們的心理特點(diǎn)；極力地尊重著他們，和學(xué)生們民主對(duì)話，所以學(xué)生喜歡他，尊敬他，把他看著他們的“朋友、伙伴和父親”。B同學(xué)是新加入班級(jí)的同學(xué)，潘老師沒(méi)有對(duì)他另眼相看，也沒(méi)有抓住他的不足不放，潘老師相信他有向上之心，更何況他還是個(gè)初中生。他相信只要真心對(duì)待孩子，他一定會(huì)有變化。進(jìn)入班級(jí)初期，潘老師和他的交流多半是晚上，多半是在他的家里，因?yàn)榇藭r(shí)此地的交流，最容易保護(hù)他的面子，維護(hù)他的自尊，第一個(gè)月里，盡管教兩個(gè)畢業(yè)班的語(yǔ)文，盡管每晚8:30左右才下班，盡管要照料上高三的孩子，但他還是一連去這位同學(xué)家十多次。和他分析過(guò)去，交流人生價(jià)值。真心的保護(hù)，傾心的交流，終于感染了孩子，走進(jìn)了孩子的內(nèi)心。如今的他，不但不徹夜不歸，還靜心學(xué)習(xí)，不但不惹是生非，還熱心助人，幫助老師做好班級(jí)工作，爭(zhēng)取早日的加入青年團(tuán)。潘老師的真心真情終于換得了“浪子回頭”。
潘老師對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)和尊重，還體現(xiàn)在一個(gè)個(gè)不起眼的細(xì)節(jié)里。辦公室里，你常常會(huì)看到潘老師和學(xué)生交流時(shí)，學(xué)生是坐著的；走道上，你常常會(huì)看到潘老師和學(xué)生商討一個(gè)約定時(shí)，他們?cè)诶^；有時(shí)會(huì)看到他和學(xué)生擊掌相慶，有時(shí)會(huì)看到他將懊喪的男生擁入懷中，有時(shí)你會(huì)看到他和學(xué)生共同值日。你不會(huì)聽(tīng)到他粗暴地打斷學(xué)生的表述；你很少會(huì)看到他的橫眉怒對(duì)；你經(jīng)�？吹降氖桥死蠋熀蛯W(xué)生輕聲交流的情景，聽(tīng)到的經(jīng)常是師生會(huì)心的朗聲笑語(yǔ)；他常常與學(xué)生民主座談，傾聽(tīng)同學(xué)們建設(shè)班集體的建議和對(duì)自己的看法吧。
難怪學(xué)生在作文里深情的講述：“您的每一句話，每一個(gè)動(dòng)作，都向我傳遞著層層暖意。”“潘老師，您是我的太陽(yáng)，您的光亮永遠(yuǎn)照耀我的心房。”