向「理想」道歉
我們大部分人都是要向“理想”這個(gè)詞道歉的。從小說它、寫它，把它抬得很高。但是，說著說著就改變，寫著寫著就忘記，抬著抬著就放棄……還常常找一些外在的理由來自我原諒。今天，我們來看看葉玉林老師的文章，看看“理想”落實(shí)在大地的樣子。
【實(shí)踐】
語言之所及，即世界之所抵
——果核Talks的模式與實(shí)踐
溫州翔宇中學(xué) 葉玉林
和許多新教育學(xué)校一樣，翔宇中學(xué)教學(xué)樓上也刻有“過一種幸福完整的教育生活”這句話。這句話很打動(dòng)我，它讓我想起了這樣一個(gè)教育畫面：愛琴海邊，蘇格拉底和一群年輕人在雅典的廣場(chǎng)上漫步、對(duì)話，他們自由，閑適，有尊嚴(yán)，愛智慧。這才是教育該有的樣子。2014年入職翔宇，我曾經(jīng)和小伙們聊起這句話。當(dāng)時(shí)，一個(gè)最基本的疑問是，這樣的教育生活，真的有可能嗎？一晃十一年過去，我現(xiàn)在的答案是，不是它可不可能，而是它值不值得。在這樣的時(shí)代，做這樣的教育，確實(shí)非常艱難，但值得為此付出一生。
溫州翔宇中學(xué)有許多場(chǎng)館。在我來之前，學(xué)校已經(jīng)有了昆蟲館、貝殼館、書法教育館和燈謎館，而我參與創(chuàng)辦的場(chǎng)館，叫甌江書院。在創(chuàng)辦過程中，盧志文總校長提出了兩個(gè)目標(biāo)，第一個(gè)目標(biāo)是，在書院里，每一位學(xué)習(xí)者都要成為創(chuàng)造知識(shí)、創(chuàng)造思想的主體；第二個(gè)目標(biāo)是，書院要探索一種有溫度的學(xué)習(xí)新模式。我們就是帶著這樣的期待，一路走過來的。
到現(xiàn)在八年半過去了，書院已經(jīng)形成了這樣一種運(yùn)營模式：果核紙媒、果核學(xué)園、果核Talks三大板塊深度互動(dòng)，“果核課程”提供底層支撐。其中，果核紙媒，是校園線上社區(qū)。當(dāng)時(shí)的想法是“沒有手機(jī)，也要能玩APP”，于是有了這個(gè)社交媒體，它是一份高頻更新的校園小報(bào)。目前，果核紙媒運(yùn)行了16個(gè)月，發(fā)行了140多期，約120萬字。果核學(xué)園，就是線下社群。每學(xué)期，書院都有四至六個(gè)社團(tuán)在運(yùn)作。這些社團(tuán)包括讀書社、寫作社、辯論社、演講社、書店等。而果核Talks，就是學(xué)校的卓越口才項(xiàng)目。目前，我們已經(jīng)有了五個(gè)年度比賽，包括演講、辯論、主持、脫口秀等。
學(xué)校的“卓越口才”教育，就是在這一個(gè)框架結(jié)構(gòu)之中展開的。為什么一定要建立一種結(jié)構(gòu)呢？我相信，在中國教育的處境中耕耘多年的教育人，大體上可以達(dá)成這樣的共識(shí)：面對(duì)現(xiàn)實(shí)教育的挑戰(zhàn)，如果沒有一種結(jié)構(gòu)性的解決方案，實(shí)際上是很難有所作為的。進(jìn)一步講，這種結(jié)構(gòu)性解決方案還必須回應(yīng)現(xiàn)實(shí)教育當(dāng)中的諸多訴求和問題，比如，學(xué)生的考試成績(jī)?cè)谶@個(gè)結(jié)構(gòu)中處于什么位置？這個(gè)方案能為學(xué)校、為學(xué)生創(chuàng)造什么價(jià)值？這樣，理想的教育有了充分的現(xiàn)實(shí)感，就不至于得到天空而失去大地。
在果核Talks中，“少年天下演講會(huì)”和“翔宇之鋒辯論賽”是完成度最高的賽事。兩項(xiàng)賽事到今天都做了四屆，也成為了學(xué)校的品牌賽事。我以此為例來說說這套系統(tǒng)的運(yùn)作。
與一般比賽不同的是，這些賽事都是有系統(tǒng)課程支撐的。初賽之前，有初階課程；復(fù)賽之前，有中階課程；決賽之前，有高階課程。同時(shí)，對(duì)入圍決賽的選手，還會(huì)有多輪研習(xí)會(huì)。辯論賽的運(yùn)作，與演講會(huì)類似，也有三階課程，另外還配套有自編的《辯論手冊(cè)》。
當(dāng)然，僅僅比賽，還不足以支撐完整的“卓越口才”教育，但比賽是一個(gè)很好的接口和入口。從接口這一角度看，這些比賽與日常教學(xué)、德育教育以及校園文化建設(shè)可以有很多連接的空間。從入口這一角度看，這些比賽為學(xué)生從優(yōu)秀到卓越提供了一條通道，在比賽中嶄露頭角的同學(xué)，可以進(jìn)入社團(tuán)，和同道中人切磋；可以將自己所學(xué)，在果核紙媒上分享出來；還可以走出校園，登上到更高的平臺(tái)，擁抱更大的世界。
要達(dá)成追求卓越的目標(biāo)，我們就需要再回到卓越口才教育的框架的另外兩個(gè)點(diǎn)，就是果核學(xué)園和果核紙媒。
果核學(xué)園中與口才教育直接相關(guān)的，是演講社和辯論社。在這里，熱愛演講、辯論的同學(xué)每周聚在一起，讀書、寫作、對(duì)話、比賽。對(duì)卓越口才來說，社團(tuán)的意義在于社交。沒有社交，其實(shí)是很難有卓越口才教育的。有一位同學(xué)在果核紙媒上記錄下了這樣的社團(tuán)日常。他說，正午風(fēng)和日麗，在甌江書院讀書，看到社團(tuán)的同學(xué)和老師聊天，忽然想到了孔子和弟子侍坐的場(chǎng)景。雖不敢自比孔子，但這樣的日常，很動(dòng)人。
果核紙媒每周發(fā)行三期，目前已經(jīng)發(fā)行了6個(gè)版本。其中，與果核Talks相關(guān)的，有三個(gè)版本。
第一個(gè)版本是“理想國”，就是讀書版，這是我們的紙上書香校園。學(xué)生會(huì)在上面討論諸多與讀書有關(guān)的話題，書院也在上面開設(shè)讀書課程。正在開的，是哲學(xué)讀書課。這個(gè)課程的上部叫“我們生活在一個(gè)怎樣的世界”，下部叫“一個(gè)人要走多少路，才能成為人”。這個(gè)課開了快一年，現(xiàn)在，在書院中會(huì)常聽到學(xué)生談這些東西，談馬克斯·韋伯，談現(xiàn)代社會(huì)中價(jià)值理性為什么會(huì)失落；也談遙遠(yuǎn)的蘇格拉底，談“未經(jīng)省察的生活不值得過”之觀念對(duì)現(xiàn)代人究竟意味著什么。這樣，學(xué)生在日常閱讀中就可以“與人類崇高的精神對(duì)話”（朱永新語），那口才教育中需要的邏輯條理、思想內(nèi)容、價(jià)值觀等，就會(huì)在閱讀中慢慢生長。
第二個(gè)版本是“麥克風(fēng)”。這個(gè)版本會(huì)發(fā)布學(xué)生的演講作品、脫口秀作品等口頭表達(dá)文本。書院也在上面準(zhǔn)備了兩門課程，一門是脫口秀課程，叫“幽默，作為看待世界的方式”；第二門是公共演講課程，叫“告訴你我的世界”。
第三個(gè)版本是“翔宇之鋒”。這是一個(gè)辯論專版，上面會(huì)發(fā)布辯手的分享和訪談，辯論的生活和經(jīng)驗(yàn)等。書院也在上面開設(shè)了辯論課程，叫“辯論之道：從看見具體的人開始”，以及公共說理課程，叫“明亮的對(duì)話”。
紙媒雖然是無聲的，但它有效地拓展了口才教育的邊界。一方面，它可以使口才教育的方式更日常化。通過紙媒，學(xué)生可以知道他應(yīng)該怎樣學(xué)、向誰學(xué)，以及在哪里可以找到他的同道。另一方面，它可以使口才教育的主體更多元化。在紙媒平臺(tái)上，學(xué)生可以像B站的UP主一樣，為全校同學(xué)提供知識(shí)服務(wù)。第三方面，它可以使口才教育的課程更普及化。書院把之前比賽中的課程同步到線上，就是說，我們可以同時(shí)向全校學(xué)生開課了。
這個(gè)果核Talks項(xiàng)目做了四年多，在這并不長的時(shí)間里，已經(jīng)有許多年輕人從中脫穎而出，進(jìn)入到更加廣闊的舞臺(tái)。像陳光芒同學(xué)，他曾在中國教育創(chuàng)新年會(huì)上發(fā)表演講；像李西然同學(xué)，她曾在華東師范大學(xué)“面向青少年的哲學(xué)”圓桌論壇上作分享；像翔宇之鋒辯論隊(duì)，參加了華語辯論錦標(biāo)賽，九月份，會(huì)繼續(xù)參加新國辯中學(xué)組的比賽。
同時(shí)，我們也獲得了一些課程成果。目前已有一些完整的課程、手冊(cè)，比如辯論課、演講課、脫口秀課、辯論手冊(cè)、邏輯表達(dá)手冊(cè)等。另外，哲學(xué)通識(shí)課、公共說理課正在更新中。
不過，更讓人激動(dòng)的，不是過去做過些什么，而是從這個(gè)結(jié)構(gòu)中可以想象的更多可能性。比如，可不可以像英國海德公園那樣，在校園中建立一個(gè)演說角？可不可以在多學(xué)科專題閱讀基礎(chǔ)上做一個(gè)多人學(xué)術(shù)演講？可不可以召聚那些比賽中涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀選手，做一檔播客節(jié)目？可不可以做系列短視頻，用演講的方式呈現(xiàn)一個(gè)一個(gè)活在這世界中的少年？可不可以把脫口秀小劇場(chǎng)做起來？更長遠(yuǎn)一點(diǎn)說，可不可以做一檔流媒體對(duì)話節(jié)目，讓學(xué)生告訴我們他們的世界是怎樣的？
關(guān)于中國教育人如何面對(duì)中國教育的現(xiàn)實(shí)，朱永新老師說，“中國教育有弊端，但怒目金剛式的斥責(zé)和鞭撻，雖痛快卻無濟(jì)于事。對(duì)于中國教育而言，最需要的是行動(dòng)與建設(shè)。只有行動(dòng)與建設(shè)，才是真正深刻而富有顛覆性的批判與重構(gòu)�！睆慕潭嗄�，面對(duì)中國教育之現(xiàn)實(shí)，常有痛感，曾憤怒，也曾后退，但最深切的體會(huì)是，唯有行動(dòng)，可以改變生存。
孔子說，吾十有五而志于學(xué)。學(xué)是什么呢？學(xué)就是打開，學(xué)就是對(duì)話。這，也許就是卓越口才的本質(zhì)，在對(duì)話中遇見他者，就像一個(gè)十五歲的少年遇上了全世界，世界與自己都在相遇中慢慢展開。
這樣，我們可以說，語言之所及，就是世界之所抵。
【人間】
飄飛的思緒
溫州翔宇初中 龐金連
以前，在老媽的管控下，渴望的自由完全沒有。
小學(xué)時(shí)，我渴望飯量自由。那時(shí)候?qū)W校是沒有食堂的，一日三餐都得在家解決，中餐時(shí)間是最緊張的，我那個(gè)村子離學(xué)校很遠(yuǎn)，基本上跑回家快速扒幾口就得趕緊去學(xué)校了，因?yàn)槁飞嫌泻荛L一段鐵軌路要走，偶爾會(huì)遇到一兩個(gè)衣衫不整的流浪者，甚至還會(huì)有小蛇出來刷存在感，所以上學(xué)路上大家都是結(jié)伴同行的，但是因?yàn)槔蠇尩纳癫伲业耐閺娜簹w零。
在老媽看來，小孩吃飽是天大的事，一日三餐，精心準(zhǔn)備，精準(zhǔn)到量。我家的飯碗很大，但老媽不覺得，所以她盛飯喜歡堆出一座小山，每天到家桌上都是一座山，移不完不準(zhǔn)走。盡管我很努力地吃，也試過跟老媽談判、爭(zhēng)執(zhí)，但她總會(huì)以一句“正在長身體，不多吃點(diǎn)哪來的力氣學(xué)習(xí)”駁回我的所有訴求，畢竟在著急上火的情況下還愿意花兩個(gè)小時(shí)陪孩子吃完飯的人也不是那么好溝通的，所以我只能眼睜睜看著壩上呼喚我名字的小伙伴一個(gè)個(gè)離我而去，再繼續(xù)含淚送走碗里的米飯，自己去學(xué)校。
那時(shí)候的我對(duì)老媽的操心并不理解，每次看到那一碗比臉還大的白米飯，我總是會(huì)暗自發(fā)誓，一定要快快長大，實(shí)現(xiàn)飯量自由。
終于，隨著時(shí)間的推移，我逐漸長大了，也終于可以飯量自由了。然而，新的煩惱又來了。
中學(xué)時(shí)，周圍的同學(xué)們總能在課后自如地閑聚暢聊，我呢，總被老媽扣在家里。偶爾白天時(shí)間允許，我還能溜出去和朋友逛逛街，吃吃東西，要是約在晚上，是絕對(duì)不可能的，印象中只有高中畢業(yè)同學(xué)大聚會(huì)那晚我在，其他時(shí)候都沒有，所以，我的中學(xué)生活失了不少可有的色彩。
中學(xué)的我渴望更快長大，遠(yuǎn)離老媽這個(gè)控制狂魔。
終于，我大學(xué)畢業(yè)參加工作了，在一個(gè)離家很遠(yuǎn)的地方，脫離了老媽的控制，我實(shí)現(xiàn)了財(cái)務(wù)自由，也學(xué)會(huì)了開車，可以在任何時(shí)間參加各種聚會(huì)。然而，自由的滋味并沒有如想象般純粹甘甜。遠(yuǎn)離了老媽嚴(yán)厲而細(xì)致的呵護(hù)，我開始懷念那些被“控制”的日子。在深夜加班后饑腸轆轆時(shí)，會(huì)懷念那一碗熱氣騰騰的家常飯菜；在與朋友歡聚過后孤獨(dú)歸家的路上，會(huì)想念那份熟悉的關(guān)懷和溫暖。
工作后，我擁有了時(shí)間自由，卻也發(fā)現(xiàn)，逐漸成為生活的掌舵者，必須為自己的每一餐飯量負(fù)責(zé)，為每一次決定承擔(dān)后果。漸漸明白，原來，老媽所給予的，并非僅是嚴(yán)格的管控，更是一份沉甸甸的愛，是在成長路上對(duì)我的細(xì)心引導(dǎo)和照顧�；腥幻靼祝赫嬲淖杂刹⒎菙[脫束縛，而是學(xué)會(huì)在責(zé)任與熱愛中尋找自我，享受那份既有約束又有自主選擇的生活方式。
【閱讀】
你當(dāng)像鳥飛往你的山
永嘉翔宇小學(xué) 汪海波
最近，我花了八天時(shí)間閱讀了美國歷史學(xué)家塔拉·韋斯特弗的《你當(dāng)像鳥飛往你的山》，有些感慨。
這位17歲才開始接受正規(guī)教育的女孩，通過自學(xué)考上了楊百翰大學(xué)。她沒有上過小學(xué)，沒有讀過初中，童年沒有手機(jī)、沒有布娃娃，而是與破銅爛鐵相伴、藥草味恐懼相隨。她的故事讓人難以想象，但最終是教育改變了她的命運(yùn)，讓她走出了困境，過上了正常的生活。
進(jìn)入楊百翰大學(xué)后，她發(fā)現(xiàn)自己對(duì)很多事情都一竅不通，常常迷失在教室里，搞錯(cuò)公交車，對(duì)“Holocaust”一無所知，甚至不敢在課堂上舉手發(fā)言，考試也時(shí)常不及格。因此，她每天晚上都不得不熬夜到凌晨?jī)扇c(diǎn)學(xué)習(xí)，相信這是為了贏得上帝的支持而不得不付出的代價(jià)。
她決定去商城打工，不愿意像父親一樣拆解廢品。但在那些日子里，她的衣服被毫不留情地扔在草地上，即使傾盆大雨也不例外；牙疼的時(shí)候，只能吃媽媽配制的草藥；胃痛讓她徹夜難眠，只能等待黎明的到來……她甚至不得不去做保潔工作，因?yàn)閷W(xué)費(fèi)還沒有著落。
肖恩是地獄的化身，是塔拉終生難以忘懷的痛苦。
當(dāng)塔拉第一次涂口紅時(shí)，肖恩會(huì)打開車窗，讓她凍得牙齒直打顫。他會(huì)辱罵她，抓住她的手腕，讓她身體彎曲成弓狀，除非她屈服，否則他會(huì)把她的頭按進(jìn)馬桶里，直到她求饒為止。當(dāng)塔拉帶著男朋友查爾斯到家時(shí)，肖恩故意刁難她，導(dǎo)致她的大拇指骨折，然后把她拖進(jìn)衛(wèi)生間，讓她別再裝清純。最后，當(dāng)塔拉試圖揭露肖恩真面目時(shí)，肖恩親手將她養(yǎng)的狗用小刀片殺死，還電話威脅她，聲稱會(huì)派人來殺她。
在塔拉在黑暗中不斷尋找自我的過程中，誰給了她第一縷曙光呢？那個(gè)人必然是她的哥哥泰勒。
泰勒并沒有像肖恩那樣虐待她這個(gè)最小的妹妹，而是為她打開了通往另一個(gè)世界的大門。塔拉的家是一團(tuán)糟，而泰勒的房間卻井然有序；父親的咆哮聲在家里回蕩，而泰勒則在享受他的玉米卷；家里沒有像樣的家具，但泰勒的房間里卻充滿了美妙的音樂。塔拉的好奇心和溫暖都源自這個(gè)哥哥，他讓塔拉聽到美妙的音樂，鼓勵(lì)她參加自學(xué)考試，并永遠(yuǎn)站在她這邊，與原生家庭和整個(gè)世界對(duì)抗。
當(dāng)塔拉失去所有親人時(shí)，她對(duì)泰勒也失去了信心，但是，這位哥哥用實(shí)際行動(dòng)證明了他的支持。他和父親的決裂就是最好的證明。
即使晨曦微弱，也能給敢于拼搏的人帶來新的希望。
這樣一個(gè)故事為何能觸動(dòng)無數(shù)讀者呢？我想，更多的是因?yàn)槿藗儽凰闹厮芫袼袆?dòng)。塔拉無法改變她的原生家庭，但她改變了自己，擁有了強(qiáng)大的內(nèi)心。過去只是一個(gè)幽靈，唯有未來才是真正重要的。我們的過去或許不像她那般凄慘，我們的未來也許不如她那么絢麗，但缺少的是她那種堅(jiān)定的信念。
對(duì)我而言，記錄下自己生活的點(diǎn)滴，也許也會(huì)有類似的困惑。我曾寫過類似的日記，也曾感到同樣的迷茫。對(duì)于原生家庭，我也是很不滿的；對(duì)父親也是心存芥蒂的。有時(shí)，踏上回家的路感到索然無味，家里缺少溫暖，缺少關(guān)愛，就像一個(gè)破舊的旅店讓我無法釋懷。但是，那又能怎樣呢？這是一個(gè)多彩的世界，也是自以為是的世界，只有認(rèn)清這樣的事實(shí)，并報(bào)之以歌，才是真正的英雄。
塔拉是這樣，是教育讓她改變；我想我也要繼續(xù)前行，讓自己活得更有意義些。
歲月潮汐，生命雨季
溫州翔宇初中 邵佳慧
讀到《雨季不再來》時(shí)正是暑期假日的午后。那時(shí)窗外正在下雨，是一場(chǎng)瓢潑的、奮不顧身的雨。細(xì)密斜落的雨遮蓋住視線，透明的水珠在玻璃窗上破碎，把世界拉扯分割成模糊的形狀。一線光亮把鉛灰色的天空撕裂作兩半，把那字里行間的悲愴就那么刻到我的心底。
據(jù)說，世界是在海洋的每一次潮汐漲落中漸漸歸于平靜的，《雨季不再來》中的三毛，正是在人生海潮的起伏漲落中，從海洋深處的藍(lán)中，捧著一顆傷痕累累但依舊用力跳動(dòng)的心臟升起，透過拍打著濺出白色碎沫的浪潮看到了自己，看到了自己的所愛，所愿，所得，所求。
而她的人生之海是那樣柔軟地朝我的心涌來，嚴(yán)絲合縫地包裹住了那顆心，讓每一個(gè)字，每一個(gè)符號(hào)，每一個(gè)筆劃都帶上了生命。三毛本身就是一個(gè)時(shí)代，是一個(gè)人活出的時(shí)代。
她是一顆小小的、孤獨(dú)的星球。與小王子的星球不同，她可以重似塊鉛，亦可以輕如塵埃。她在屬于她自己的鴻蒙太空獨(dú)自漂流，帶著自身的光和熱，帶著永遠(yuǎn)不滅的烈火，孤獨(dú)但熱切地，獨(dú)自漂泊——這令我感同身受。
她在書中所描寫的成長正如大多數(shù)人的成長，是那樣一場(chǎng)跌跌撞撞、有去無回的旅行，她所帶來的略帶悲愴的時(shí)光歷程，她以少年人姿態(tài)的用力過活，已經(jīng)越出文字生硬的束縛，已經(jīng)掙脫書頁中沉重的枷鎖。像是一輛年代久遠(yuǎn)的綠皮火車自面前駛過，車上帶著風(fēng)的狂歡和人聲嘈雜的喧囂，而你與她，與《雨季不再來》只獨(dú)自望著窗外風(fēng)景撕扯著向后，看著陽光投射下的巨大陰影漸漸輕悄地拼湊成書中所描述的、轉(zhuǎn)動(dòng)的命運(yùn)齒輪。
窗外的雨淅淅瀝瀝地下大了，瓢潑地傾瀉下來，撞擊窗沿和瓦磚時(shí)發(fā)出有節(jié)奏的敲擊聲。書中的她得了自閉癥，像是墻角出現(xiàn)了的密密麻麻的細(xì)小裂縫，她終于閉上了面對(duì)著惡意世界的眼睛，把心底筑作小小的島嶼牢籠，以抵御淋自身體卻濕至心底的狂風(fēng)暴雨。我把自己蜷作一團(tuán)，就著窗外的電閃雷鳴翻捻著書頁。耳邊徹響著雨擊打地面的仿佛來自遠(yuǎn)古的巨大聲響，天邊的那一抹灰黃摻在陰黑的云中，書頁被映得蒼白。書中那小小的、自閉的三毛像是踩著那朵云，對(duì)著塵世沉默不語。
外面的雨和書中的雨都沒有停，將這個(gè)世界的每一個(gè)細(xì)節(jié)都淋洗得熠熠生輝。那自閉的三毛卻在這連綿的雨中冷靜地審視，像是看盡了生命和心靈�；蛟S是踏出了那滾滾紅塵，她沒有再被她所受的磨難所禁錮，而是再把原先被雨澆滅的火苗點(diǎn)燃。她又變回了心中口中念著“聽說百花已齊放”的三毛。
她終于明白，我也終將知曉——真正的孤獨(dú)不是一個(gè)人的寂寞，而是在無盡的喧嘩中喪失了自我。她伸出手，用纖細(xì)瘦弱的手指挽留住了她那早已準(zhǔn)備離開的——她的自我。
雨停的時(shí)候，《雨季不再來》結(jié)束了它的最后一個(gè)句號(hào)，同時(shí)，是我觀望三毛時(shí)代的，最后一個(gè)句號(hào)�！队昙静辉賮怼方Y(jié)束了，而她也結(jié)束了。
在那個(gè)月光皎白的夜晚，她看見窗外愛人稍縱即逝的影子，于是她伸出手請(qǐng)求他帶自己走。三毛本以為自己承受住了失去所愛之苦，卻最終以自己的生命證明了赴他天國之約的義無反顧。
我拿著已合上的《雨季不再來》，窗外的天不知什么時(shí)候已澄澈，一聲蟬鳴劃過天邊的霓虹，像羽毛一般薄的云鋪散開來，樓下的枝椏帶著滿樹生機(jī)的綠爬上遠(yuǎn)窗。明明是盛夏的景色，我卻周而復(fù)始地想起三毛寫在書中的辛棄疾的詩句——“天涼好個(gè)秋”。她依舊存在于每一個(gè)字每一句話之間，在光中風(fēng)中，在海內(nèi)沙上，在說笑間，捧著她傷痕累累但有力跳動(dòng)的心微笑。
而《雨季不再來》中那一場(chǎng)顛倒世界的傾盆之雨，那一個(gè)人在角落讀書的僻靜，那場(chǎng)苦澀無比而又轟轟烈烈的青春，再也沒能淋濕她的心，唯獨(dú)帶給了我們巨大的震撼與共鳴。
她的雨季不再，我的《雨季不再來》也隨之落幕。
理想
溫州翔宇中學(xué) 安瀾客
不是一輛自動(dòng)駕駛的電車
你的理想自由抽象
一桶油彩潑向白墻
攥緊鼓槌閉眼砸下去
只是一個(gè)園子
我的理想是挖土種樹
高大的紫色花渲染白云
低矮瑞香凌寒獨(dú)放
然后，砌一堵墻
那面由你潑墨
木香花從這面攀援而上
本版編輯：林云霞