有一種愛叫放手
（第六十二期）
編者按：現(xiàn)在，父母“陪讀”現(xiàn)象越來越多，這反映了家長對孩子教育的重視，同時又折射出中國教育的一種無奈現(xiàn)實。當前中國優(yōu)質(zhì)教育資源的匱乏，讓升學競爭牽系著眾多家庭的命脈，父母放棄自己的一切，陪同孩子走過青春的讀書歲月，做他們的“全職保姆”，期望孩子將來有一個好前程，但如果父母過分溺愛孩子，往往“陪讀”變成“陪毒”，讓孩子失去自我生存的能力，不利于孩子的健康成長。
【案例回放】
新民中學是當?shù)匾凰攸c高中，今年大約有600戶外地家長為孩子上學陪讀，學校附近形成了一個“陪讀村”。而來這里陪讀的家長中，有全職太太，也有醫(yī)生、政府職員等。有些家長工作忙，就請孩子的爺爺奶奶或外公外婆陪讀，更有請親戚代勞的。
【案例分析】
父母“陪讀”現(xiàn)象透析
監(jiān)利總校新校區(qū) 袁全芳
如今父母陪子女讀書已不是什么新鮮事，形形色色的家長組成了龐大的“陪讀大軍”。中國社會科學院教育研究所的一項統(tǒng)計顯示，我國36.8％的家庭存在父母“陪讀”現(xiàn)象。對于父母“陪讀”這種現(xiàn)象，社會上一直眾說紛紜。前不久，學校對部分學生和家長進行了隨機抽樣調(diào)查，贊成陪讀的占36.7％，反對的占63.3％。贊成者多從為學生減輕壓力，幫助他們提高成績，以利于升學的角度出發(fā)；反對者則認為，抱著的孩子長不大，必須讓孩子學會自立自強。“陪讀”能解一時燃眉之急，但從根本上說“陪讀”不是一種好現(xiàn)象。
1、陪讀何以愈演愈烈
陪讀吃力不討好，但為何近年來陪讀現(xiàn)象非但不減，反而有愈演愈烈之勢？主要有如下幾種原因：
（1）父母護雛心切�？蓱z天下父母心，家長們希望孩子成才也是人之常情，但對孩子的過分保護，并不能得到相應的效果。當督促越了界，保護過了頭，督促只能成為監(jiān)視，保護只有淪為桎梏。
（2）社會競爭激烈。社會要高學歷、名牌大學、熱門專業(yè)的人才，學校和父母當然只能好好配合了。
（3）物質(zhì)條件的豐富，也為父母陪讀準備了必要條件。生活好了，人們不再為溫飽而擔憂，一部分人不僅有了錢，而且有了閑。加上現(xiàn)在大部分家庭只有一個孩子，為了照顧和遷就孩子，父母沒有舍棄不下的事情，更沒有創(chuàng)造不了的條件。
（4）孩子自理能力差。16歲的大小伙子，自己還從沒系過鞋帶；一個高中畢業(yè)生，竟還沒獨自坐車出行過……這樣的事例比比皆是，面對此情此景，父母怎能不擔心。不僅是生活自理能力差，有的孩子自控能力也很差。父母擔心自己如果不陪讀，可能會導致他們行為失控，甚至走向社會的對立面。
2、陪讀并非是最佳選擇
不管父母是出于何種原因而加入到陪讀的行列中來，也無論陪讀能給孩子帶來哪些方便，權(quán)衡利弊，專家還是認為父母陪讀的副作用遠遠大于其正面影響。
（1）“陪讀”事與愿違，弱化了孩子的自理能力和自控能力。眾多的研究表明，人類幾乎所有的社會能力都是后天培養(yǎng)的。父母把日常生活中的方方面面都代勞了，就耽誤了子女鍛煉生活自理能力的機會，學校教育或許是他們獲得這種能力的最好機會，結(jié)果家長一“陪讀”，這條路也給堵死了。父母的過分關(guān)注和“全程跟拍”，只會影響孩子們形成對自我的基本認知和對自我行為的有效控制。
（2）父母“陪讀”會間接導致孩子的性格缺陷。父母“陪讀”會對孩子造成一定的心理壓力，同時對于孩子的自信心也是一種傷害。父母陪讀下的孩子普遍出現(xiàn)沒主見、孤僻、不善與人交往的特征。
（3）父母“陪讀”不利于孩子的成長和成才。人的成長是一個日積月累、循序漸進的過程，只有在日常生活的磨礪下，獨擋一面的鍛煉下，一個人正常的人格和心理才能建立、健全起來。父母千萬不能取代他們成長中的這段必經(jīng)歷程。父母陪讀的確可以最大限度地減少孩子走彎路、走錯路，但路終究是要孩子自己走的。過多的保護，只能讓孩子猶如溫室里的花朵，一旦有什么挫折、打擊，就一蹶不振。最大可能地增強孩子的自理能力，才是育人的根本。
一個人的成長、成熟，父母付出的心血很多，但無論怎樣都代替不了社會這個大課堂，只有在社會大環(huán)境中，他們才能學會與人相處所必需的寬容、理解和忍讓，提高學習自覺性和自律意識，從而發(fā)展出完善的人格。家長們應更注重對孩子的心理疏導和自控能力等情感因素的培養(yǎng)，知識和技能的培訓則交由學校去完成。早有專家論斷，一個人的成才，情商比起智商往往更為重要。慈愛的父母們，讓你們的孩子走出溫室，放手讓他們?nèi)ミh行，相信他們能走好。
【觀點聚焦】
陪讀：一種無奈的選擇
寶應中學 靖國飛
如今，在重點學校的周邊，住著許多“陪讀”的人。他們?yōu)榱送映升�，望女成鳳，有的停薪留職，有的提前退休，有的干脆辭職不干，留下自己寬敞的房子不住，留下自己的愛人不問，到學校附近找一間出租屋，給自己孩子燒飯洗衣，全職陪孩子讀書。有一位農(nóng)民竟荒了家里的地，到城里一邊蹲三輪車掙錢，一邊陪孩子讀書。
現(xiàn)在大家都認為中國最苦的是學生，其實“陪讀”家長的辛苦程度不亞于學生。從一位陪讀家長的作息時間可以見證：5：30 起床做飯；5：50叫醒孩子；6：00讓孩子吃早飯；6：15孩子上學校（小學生要送的）；10：30做中飯；11：30孩子回家吃飯；12：00—13：00陪孩子午自習；13：00—13：40照看孩子午休；13：40叫醒孩子上學校；17：00做晚飯；17：40將晚飯送到孩子班級（這樣做的好處是不讓孩子來回跑，增加孩子的學習時間）；21：30為孩子準備夜餐；21：40孩子回家吃夜餐；22：00—23：00陪孩子學習；23：00為孩子打好洗臉水、洗腳水，確保孩子在23：30上床休息。若是學校放假，“陪讀”家長則和孩子寸步不離，全程陪伴�？梢�，家長的“陪讀”時間安排比孩子學習還“緊湊”。“陪讀”還承受著一個很大的壓力，就是經(jīng)濟負擔過重。本來是夫妻倆都有工作，可現(xiàn)在一個陪讀了，收入就大大減少，而支出又大大增加，單房租費最少每月在300—400元，一年就多支出3000—4000元。
據(jù)調(diào)查，“陪讀”現(xiàn)象在省重點中學最嚴重，在這些學校的住校生中，從高一開始就陪讀的，占30%左右，到高二上升到50%左右，到高三各班級住校生就很少了，上升到70%左右。現(xiàn)在，“陪讀”已經(jīng)成為了一種社會現(xiàn)象，成為人們不愿提及但又不得不說的沉重話題。不可否認，激烈的升學競爭孕育出了“陪讀”，學校管理在某方面的缺位催生了“陪讀”，家庭教育的無奈選擇了“陪讀”。也許陪讀能換來一張升學錄取通知書，但遺憾的是削弱了孩子在社會上的獨立行走能力。
讓花兒開在大自然
監(jiān)利總校一中校區(qū)05級49班 歐陽文蓉
有那么一句老話：溫室里開不出芬芳的花朵；有這樣一個時論：溺愛下長不成健康的孩子。而與此相抵逆的“陪讀”風氣卻依舊在愈演愈烈。
——題記
這是一個偉大的時代，物質(zhì)文明像京滬線上飛馳的磁懸浮列車一樣急速發(fā)展，而一些“陪讀家長”的思想?yún)s像沙漏里的沙不知何時才能漏完。他們忘了曾經(jīng)的艱辛，忘了尋到稻草堆里露下的谷子時發(fā)光的眸子，忘了三年饑荒啃野菜時漠然的眼神，忘了在生產(chǎn)隊割下一大堆草時欣慰的咧嘴……或許是他們記得太牢，把這份辛酸在心底鏤得太深，趕上這時代，就化成了對孩子的愛。不惜花大量的錢財，甚至擱下自己的工作，來給子女扮演“保姆”的角色。明明一心為了孩子，卻不知已步入了“愛的誤區(qū)”。
古人云：“父母之愛子，則為之計深遠。”孟母三遷，足見其為子計深遠的英明；岳母刺字時，早已沉淀了一個百年之策。故而父母之愛不在短期的給予，乃需長遠的謀劃。溫室內(nèi)花兒的香氣終不及自然的花香那般醉人。何來“一枝紅杏出墻來”的杏香，因為有了春風的溫存；何來“映日荷花別樣紅”的荷香，因為有了三伏的考驗；何來“遙知不是雪，為有暗香來”的梅香，因為有了嚴寒的浸漬。“野芳發(fā)而幽香”因為它的香源于大自然的洗禮。
社會如同大自然，它為他們早已提供了關(guān)愛、憎恨、友情、對手、提高、挫折……讓他們能散出真正的“幽香”。倘若子女過慣了“衣來伸手，飯來張口”的生活，突然有一天，進入社會，他定會被社會無情的浪潮擊碎，而此刻，所有的無微不至已成泡影，所有的和聲細語終蛻變?yōu)橐粓?ldquo;陰謀”。到時捶胸頓足，已為時晚矣。
陶行知說：“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干；靠天、靠人，靠祖上，不算是好漢。”這就是教我們從小要自立，學會打理自己的生活。我們知道，在父母百般呵護下的孩子有如殘荷、病梅，曾經(jīng)清華大學開除過一個女生，理由就是她在食堂里拿著兩個雞蛋哭，不知道怎么剝。可悲��！這樣的學生怎能自強不 庇護下長大的孩子，缺乏社會生活經(jīng)驗，遇事不能獨立思考，分不清真善美與假丑惡，以致于釀成一幕幕令人痛心疾首的悲劇。那么我們當學會自立，做烈日下的荷，成冰雪中的梅，開在屬于我們自己的季節(jié)。讓我們一起對“陪讀”揮手告別，請家長們停下無微不至的“護航”，使祖國的花朵能在大自然的陽光雨露下健康的開放！
有一種愛叫做“放手”
寶應中學07級12班 陳非兒
人總是要長大的。他不可能永遠需要被人看護，總有一天要獨自經(jīng)歷風雨洗禮。但依現(xiàn)在的情形看，不免為現(xiàn)在的孩子感到擔憂，在外上學都有父母陪讀，什么事也不做，又怎能迎接將來的歷練。
可憐天下父母心，父母心疼孩子在校住宿的麻煩，怕住宿影響孩子的學習。放下手中的工作，一些農(nóng)村父母甚至丟下家中的田地，在縣城的某間小屋陪讀三年、六年……沒有了經(jīng)濟來源，生活變得拮據(jù)。深夜，當他們的孩子熟睡時，父母的心中卻想著到哪兒掙錢。陪讀的父母是辛苦的，他們每天起得早，睡得遲，他們不敢大聲講話，怕影響孩子學習；他們沒有熟悉的人，每天都在孤獨中度過。父母的苦從不對孩子說，這是怎樣的一種愛��！幾天前聽到有人說，一個孩子的母親在車禍中不幸去世了，父親忍著巨痛瞞著孩子說回家去看看田里的活，獨自奔赴為妻子送行。誰都知道，這位父親這樣做是不愿讓孩子被失去至親的痛苦籠罩，不愿讓孩子耽誤學習，寧愿孩子做一個不孝子女。
陪讀何時是盡頭，我不禁發(fā)問。陪讀讓孩子失去了自理能力，讓孩子失去了與人交流的機會，甚至讓孩子“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。放手吧，慈愛的父母，讓孩子從現(xiàn)在起去經(jīng)歷磨練。孩子已經(jīng)長大，他能自理，不再需要過多的庇護。學習固然重要，可培養(yǎng)出一個“書呆子”又有何用呢？
有一種愛叫做“放手”，辛苦的父母，你們可以大膽地放開手，讓孩子自己去拼搏。不要擔心孩子會摔跤，只有這樣孩子才會長大，才能笑對人生。
孩子應學會自理
監(jiān)利新教育實驗學校 周銀香
陪讀，由古流傳至今，只是陪讀的角色由書童變成了父母。這一現(xiàn)象折射出中國父母的一種教育觀念。陪讀的無數(shù)家長們反復叮嚀孩子：只要你把學習搞好了，別的什么都不用你管。這是一句非常典型的話，其含義是分數(shù)決定命運，一切為了考試，什么品德修養(yǎng)、體育鍛煉、勞動技能都是不重要的。這就導致有的學生到了高中都不會削蘋果，父母就像保姆一樣，幫助孩子解決一切問題，其實質(zhì)是溺愛，對孩子的成長極為不利。
細想想我們的孩子，不可能永遠生活在搖籃和溫室中，終究要離開家庭和學校的呵護，走進社會，經(jīng)歷風雨。我們的父母是否稱職，并不在于能否給孩子提供優(yōu)越的學習生活條件，而在于如何培養(yǎng)孩子的自立自強的精神？據(jù)相關(guān)調(diào)查表明：父母陪讀的孩子生活適應性差，相當一部分學生因嬌生慣養(yǎng)，自私、依賴性強，不會勞動，不會自理，缺乏自立意識和生存能力。
有這么一個故事，講的是一位好心的老人，在草地上看到一只蝴蝶，便把它帶回家精心保護起來。過了幾天，蛹里的幼蝶拱破了一道縫，可掙扎好長時間總出不來。老人急了，便為它做了個手術(shù)：用剪刀將蛹殼剪開了，幫助幼蝶脫殼而出。蝶是出來了，但它是病態(tài)的，翅膀干憋無力，總也飛不起來，不久就夭折了。后來這老人才明白，原來幼蝶必須經(jīng)過一番痛苦的掙扎，直到雙翅足夠強壯時才能沖破蛹殼，這是它生命的一個必然過程，缺少這一個過程，它就喪失了生命力。其實孩子的成長過程和蝴蝶的出生有相似之處。少年吃點苦頭，受些挫折，經(jīng)歷些磨難，可成為他們?nèi)松呢敻�。在一些發(fā)達國家，有不少人主張實施孩子的“挫折教育”，他們深信一條：人在少年時不經(jīng)歷磨難是不幸的。
讓我們不妨來借鑒和學習國外的家庭教育方式。他們是以培養(yǎng)孩子富有開拓精神、能夠成為一個自食其力的人為出發(fā)點的。父母從孩子小時候就采取種種方法，讓他們認識到勞動的價值，比如讓孩子自己動手裝配自行車，修理小家電，做簡易木工，粉刷房間，到外邊參加義務勞動等。即使是富有的父母，也十分注重對孩子進行自謀生路的能力教育。美國南部一些州立中學為培養(yǎng)學生獨立適應社會的生存能力，還特別規(guī)定學生必須不帶分文，獨立謀生一周才允許畢業(yè)。美國中學的口號是“要花錢，自己掙”不管家里經(jīng)濟狀況如何。孩子在12歲以后就得給家里的庭院剪草，給別人送報，以換取些零花錢。一些家庭還要求孩子外出當雜工，如夏天替人開收割機，秋天幫人掃落葉，冬天幫人鏟雪等。美國的父母常說，只要有利于培養(yǎng)孩子謀生的能力，讓他們吃再多的苦也值得。究竟該如何對待孩子？盧梭說過一句話:“人們只想到怎樣保護自己的孩子，這是不夠的，應該教他成人后怎樣保護自己，教他經(jīng)得住命運的打擊，教他們不要把豪華、貧困看在眼里，教他在必要的時候，在冰島的冰天雪地里或者馬耳他的灼熱的巖石上也能夠生活。”德國人常說，他們的首要責任就是讓孩子懂得，一個人走向社會最終要靠自己，靠自立自強。
在我看來，我們的“陪讀”真是苦了父母，也害了孩子。有些家長甚至放棄了自己的工作、事業(yè)、追求從小學開始陪讀，一直陪到大學……家長啊，你們一路風雨走過，“陪讀”何時才是一個盡頭。
【獻計獻策】
應對“陪讀”現(xiàn)象的策略
監(jiān)利新教育實驗學校 易賢海
1、“陪讀”現(xiàn)象在一定范圍內(nèi)必將長期存在
“陪讀”現(xiàn)象是經(jīng)濟發(fā)展到一定歷史階段的必然產(chǎn)物。在優(yōu)質(zhì)教育資源分布不均、法制和社會保障體系還不夠健全、社會競爭越來越激烈、學生先天個體差異和后天成長歷程千差萬別的前提下，陪讀的家長大多數(shù)是無可奈何的：監(jiān)督孩子上網(wǎng)玩游戲，擔心孩子過早戀愛，擔心孩子走上邪路，孩子已經(jīng)成了小公主小皇帝…… 陪讀，無可厚非。
2、如何減少社會陪讀現(xiàn)象
（1）家長未雨綢繆。從小就有意及早地培養(yǎng)孩子的獨立性。例如，我會站在路邊，笑瞇瞇地指導小孩到商店去買東西。
（2）進一步發(fā)揮學校作用。例如進一步加強管理，增設一些培養(yǎng)孩子自理能力的生活老師；為學生開設一些勞動技能培訓課程等。
（3）交一部分工作給社會。有需求必有市場，家長陪讀花費那么大的代價，其中必然蘊藏著巨大商機，這就要求集約經(jīng)營的團隊有很高的專業(yè)素養(yǎng)與技能。
3、如何縮短個體的陪讀時間
（1）明確陪讀目標：是陪過渡期而非數(shù)年，要有時間表和具體計劃。
（2）給學生一個梯子，從最簡單的改變做起，讓他（她）一步步改變。
（3）改變其習慣。諸如打掃衛(wèi)生、疊被子、做飯之類的事并非孩子難做，只不過孩子已經(jīng)有了依賴的習慣，循序漸進地改變之，并不需要太長時間。
（4）進一步提高家長的教育水平。例如，家長要學會對孩子多賞識多鼓勵多溝通，學生快要跟上時大膽放手，而又不乏遙控手段。
【現(xiàn)身說法】
我與陪讀有場戰(zhàn)爭
監(jiān)利新教育實驗學校06級3班 秦明慧
首戰(zhàn)失利
今天是我步入中學的第一天，本想給我的初中生涯制造一個良好的開端，可我的好心情卻被媽媽的一句話拋到了九霄云外，媽媽竟決定在學校附近租一間房子為我陪讀，我這剛邁出一步的小鳥又被活生生地拉回了鳥籠。這該死的陪讀！看來我倆之間必有一場惡戰(zhàn)。
好的開始是成功的一半，壞的開始可不一定就是失敗的一半。陪讀，我怎么會讓你把我踩在腳下呢，我是不會認輸?shù)模愕戎瓢�，我看你還能神氣多久！
打探敵情
兵法里不是有這么一條嗎：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。今天，我可是把陪讀家族的家譜詳細地查了一下。真是不查不知道，一查下一跳，這個陪讀就是現(xiàn)代教育產(chǎn)生的一個怪胎，可它不知道用什么方法控制了家長的心，以至于學校周邊竟形成了一個不大不小的陪讀村，而且近來，他竟然向同學們發(fā)起了進攻，想用花言巧語迷惑我們。好在同學們的眼睛是雪亮的，大家都與我站在同一站線上�？匆娪羞@么多盟友支持我，我信心倍增。呵呵，陪讀，我是不會讓你的陰謀得逞的。
多計攻略
我用了18招，20計，花費了24個小時，終于用我那三寸不爛之舌說服了媽媽。她答應我，下學期不再陪讀，讓我獨立生活一年。如果我的成績有所下降，她便繼續(xù)陪讀，如果沒有下降，媽媽非但不再陪讀，還要動員其他家長不再陪讀。
好��！萬事具備，只欠東風，我可要出招了，你可千萬別害怕得躲起來��！
決戰(zhàn)在即
出籠的感覺真好，我終于可以在空中自由飛行了。陪讀，我終于可以大施拳腳了，你放心，我決不會給你任何可乘之機，我要把你打落花流水，讓你成為一堆永遠不可能復燃的死灰。你敢接招嗎？
大獲全勝
成績單發(fā)下來了，我的總體成績比上學期提高了十幾分，其它各方面也進步了許多，老師和同學對我的總體評價比以往要好。這一次，我可謂是大獲全勝。老媽已履行諾言，許多家長也決定不再陪讀，我終于實現(xiàn)了我的夢想。陪讀，看來要和你說再見了。
不，我永遠都不想也不會再見到你，你就死心吧！
陪讀媽媽的體驗
寶應實驗初中 閔信燕
陪讀是從孩子上小學開始的。那時，由于丈夫工作調(diào)動，孩子也跟著進入實驗小學讀書。丈夫租住的是一間單身宿舍，再加上那一年教的是畢業(yè)班，他根本沒有更多的精力照顧孩子。于是，我把孩子放在了親戚家。而我則每天從原單位（涇河）趕到寶應。一到晚上，我總會拿把椅子坐在寫字臺前，看著女兒做作業(yè)，女兒做好作業(yè)我檢查，若有疑問我解答，我報生字她聽寫；有一些難的題目她稍有一點停頓，我可能就會迫不及待地要告訴她怎么做。有些字得不工整，我就會嚷嚷起來：“這字怎么寫成這樣子，重寫重寫。”時間一長，我覺得很累，孩子也會說：“媽媽，你真羅嗦”。
我決定改變自己的做法：從每天的來回奔波到隔天的一次再到一星期一次，到現(xiàn)在的不再陪她讀書了。我獲得了原本應屬于自己的學習和工作的時間，孩子也從我的看管下解放出來。一些實在想不出來的題目，她會電話詢問一下�，F(xiàn)在女兒每天到家就是先做作業(yè)，之前，她還會關(guān)上門并對我們說：請勿打擾！
我有時還會陪女兒一起讀。前天，女兒有背書的任務。還未到家，她的電話就來了。“媽媽，書太難背了，我還沒有背好”。“那你先歇一會兒，我回家和你一起背”到家了，女兒拿來書，我先同她一起分析:第一句講的是雪峰，第二句講的湖泊，之間有什么關(guān)系呢……接著，我們開始了大聲朗讀“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。……”在我初知了內(nèi)容之后，我和女兒開始分任務。我背第一句，她接第二句。然后又倒過來。再把句子連起來。在背誦的過程中，我使用了一些伎倆：我故意裝作想不起來。她得意洋洋地說媽媽記性還不如我呢。很快地，背書完成了。昨天，女兒又說，媽媽，我們一起背書��！還補充一句，昨天的內(nèi)容你還記得嗎？ 瞧瞧她那得意勁！
現(xiàn)在看來，小孩子生活自理能力、自制能力差，陪讀，對于身心尚未完全成熟的孩子來說，能使他們在生活上得到良好的照顧，在行為上得到約束和引導。但從長遠看，卻不利于孩子心理的健康成長，讓孩子產(chǎn)生依賴性，失去應有的處理問題的能力，也失去了獨立與創(chuàng)新的能力。
所以我認為:陪讀是可以的，但主要是在孩子剛?cè)雽W的階段。一旦孩子形成良好的習慣后，做家長的就要適時放手，給孩子一個寬松的學習環(huán)境，因為良好的心態(tài)比什么都重要。