尋找幸福完整的教育生活
隨筆，作為一種書寫方式，是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼有議論和抒情兩種特性，通常篇幅短小，形式多樣。
作為《翔宇教育報(bào)》新增設(shè)的版面，隨筆版面只征集教師創(chuàng)作的，和教育相關(guān)的散文。這類文章，或生動(dòng)記錄教育生活故事，或講述文化知識(shí)，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，或評析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。寫法上，它們往往旁征博引，而不作理論性太強(qiáng)的闡釋，行文縝密而不失活潑，結(jié)構(gòu)自由而不失謹(jǐn)嚴(yán)，因此，富有“理趣”“情趣”將是版面顯著的特色。
本期呈現(xiàn)的是集團(tuán)蘇鄂浙三省學(xué)校九位老師的文章，篇幅不一。長近3000字，短則不足100字。有闡發(fā)職場感悟的，有記錄生活細(xì)節(jié)的；有暗燈遐思，也有陽光奔走……亦莊亦諧，氣韻生動(dòng)。
我們不是作家，只能按照生活真實(shí)的模樣，點(diǎn)滴記錄一串串屬于教育的故事，教育人的細(xì)節(jié)。時(shí)間久了，這些也許就能拼接成為幸福完整的教育生活。
如果達(dá)不到，我們就要加倍努力。
【麻辣生鮮】
一場事先張揚(yáng)的憤怒
浙江溫州翔宇高中 張羽
這注定將是一篇混亂的文字。
言辭混亂、邏輯混亂、價(jià)值觀混亂。
今天是星期一。昨晚是星期天。
星期天，學(xué)校有一個(gè)新聞綜合節(jié)目看。我和學(xué)生一起看節(jié)目……講了好久的地鐵漲價(jià)……我終于忍不住了，拿出U盤……給學(xué)生看了兩個(gè)視頻。
一個(gè)是黃西脫口秀，一個(gè)是卡梅倫下議院答問。
樂得他們哈哈笑。
笑過了，我問他們，看出了什么門道了嗎？
他們能回答出“自由、隨便”�！ �
我說，不夠啊，你看，下議院答問的時(shí)候，一個(gè)問題結(jié)束，便有很多人站起來搶話，可是只要有人一開口說話了，后面的人就坐下去了，下次繼續(xù)站起來試圖說。這是什么原因呢？
他們答不出“自由”之外的觀感。因?yàn)檫@有點(diǎn)超出他們的年齡了。
我說，第二三個(gè)分別是“規(guī)則”與“自律”。
從前面站起來的人看不見后面站起來的人，但后面站起來的人能夠看到前面有人站起來了：所以后面的人就坐下去了。——這叫規(guī)則。
他們經(jīng)常在噓卡梅倫或質(zhì)詢?nèi)�，但噓聲卻不大不小，剛好差不多能讓我們繼續(xù)聽清發(fā)言人的聲音，而且不會(huì)一直噓下去，噓一下就了事。因?yàn)椋麄兊哪康牟皇且屓寺牪灰娬f話人的聲音，而只是表達(dá)他們的異議——否則這質(zhì)詢根本不必進(jìn)行，雙方專門雇一批人發(fā)出尖利的噓聲就行了。——這是自律。
可惜我忘了告訴他們第四個(gè)原因：他律。
a、他們搶到說話機(jī)會(huì)卻提不出實(shí)質(zhì)性的、好的意見，那么將表現(xiàn)出他們的專業(yè)能力不足，基本會(huì)在下次選舉時(shí)被選下去。
b、如果他們一直搶話，沒有人閉嘴，如果他們一直發(fā)出巨大的噓聲，那么將表現(xiàn)出他們的個(gè)人素質(zhì)修養(yǎng)及規(guī)則意識(shí)不足以身處其中，同樣會(huì)被選下去。
“自由”、“規(guī)則”、“自律”……
十五歲到十六歲的孩子……也許太早了？可是，真太早嗎？人家可是從小就開始訓(xùn)練啊，而我們中的絕大多數(shù)人，一輩子都已經(jīng)不再能學(xué)會(huì)。
孫中山曾說：“夫議事之學(xué)，西人童而習(xí)之，至中學(xué)程度，則已成為第二之天性矣，所以西人合群團(tuán)體之力，常超吾人之上也。”這是百年前的事。至今未質(zhì)變。
比如今天上課的時(shí)候，一個(gè)叫王硯的女生上臺(tái)展示并簡述答案。她在臺(tái)上訥訥不能言。
同組的另一同學(xué)看不下去了，上來把她換下去。后來，她一個(gè)人坐在那兒默默地哭。
我就覺得稀奇了，為什么這也哭�。�
悄悄一問她，她說，他們組是用抓鬮的方式?jīng)Q定誰上講臺(tái)去講解。她抓到了。她知道自己講不好。但她仍上了講臺(tái)。——我表揚(yáng)她：這就叫遵守規(guī)則啊。這一點(diǎn)比你能講好其實(shí)更重要。
當(dāng)然，也提醒了他們，抓鬮、投票能不能解決一切？
比如投票開除一個(gè)同學(xué)？顯然不可能。那么哪兒出了問題？
因?yàn)椋阂?guī)則之上，還有一個(gè)詞，叫“正義”。
然而到了傍晚，風(fēng)云陡變。
這段時(shí)間以來，他們的跑步越來越有感覺，那種投入感似乎真的正在從“被迫服從”走向“察覺意韻”，傾聽腳步聲，讓心思寧靜，這感覺略似于“你給我一團(tuán)廢紙，我也要將它剪出一朵花來”的超越感。
但從上周四開始，寢室開始大面積扣分。我于是星期四循循善誘之、星期五循循善誘之、星期六循循善誘之……
就一個(gè)主題：不必在這樣的事情上犯錯(cuò)，檔次太低了，因?yàn)樗绊懽约旱拇嬖谝饬x，擾亂自己的存在秩序，真的沒價(jià)值，要犯也犯一點(diǎn)上檔次的錯(cuò)啊。
同時(shí)引導(dǎo)他們是不是應(yīng)該真正思考將書香寢室的事情提上日程。
然而，當(dāng)我改著他們寫得還算不錯(cuò)的周記樂滋滋地去餐廳吃飯的時(shí)候，恍然發(fā)現(xiàn)，八間寢室，只有一間沒有被記載，好幾間被警告，有兩間被扣分。
只有一間。
潛伏在我心底的暴戾因子瞬間失控，在胸腔中噴薄欲出。
這真與扣分無關(guān)。它與“做不好（或不去做好）自己本可以輕易做好的事情”有關(guān)。
我?guī)е瓪馊コ燥�，連加了兩次菜——實(shí)在吃得有點(diǎn)惡狠狠。
我?guī)е瓪馑伎荚颉?br />
“難道他們已經(jīng)覺得反正沒有懲罰措施，所以越來越惰性也沒什么大不了？”
“或者是因?yàn)閷嬍夜芾沓叨仍诰o縮？”（可是，別的班級很多寢室并沒有被記錄，所以這一點(diǎn)應(yīng)該不存在。）
“不應(yīng)該是某個(gè)個(gè)體的同學(xué)懈怠了，而應(yīng)該是整體懈怠，否則不會(huì)如此統(tǒng)一的沒做好。”
……
我應(yīng)該怎么做？繼續(xù)循循善誘？然而這不是需要長久地循循善誘才能理解的事情。這和“上課愛走神”、“學(xué)習(xí)方法不夠有效”不一樣……
把飯吃完的時(shí)候，我決定誠懇、直觀地向他們表達(dá)我的態(tài)度。即：我有怒氣。——晚自習(xí)，我必須發(fā)脾氣�！ �
于是我發(fā)了一場脾氣。
1、在現(xiàn)有規(guī)則下，我們已經(jīng)足夠自由。上午聽課的老師說，你們班的娃活得好新鮮好興奮，一看就是沒被打壓過的。
2、我有壓力。因?yàn)橐婚_始我們班便不太聽話，老是游走在“法律”的邊緣，幸好第一月還有跑操一等獎(jiǎng)和還不錯(cuò)的考試成績擋著，這些是我們的免死金牌，同時(shí)也是“規(guī)則之下、無比自由”（這話是開學(xué)第一天開始便反復(fù)和他們提起的詞組）的保障。
3、我希望我們能夠真的自治，而不必是他治，更不是統(tǒng)治。
4、你們的跑步，是在被體育老師留下來罰跑兩次后才回歸狀態(tài)的。而且一回歸就很好。我一直沒有告訴你們，這件事其實(shí)讓我很心酸。因?yàn)樗鼧O可能證明的是這一點(diǎn)：我們天生賤命，不自控而將控制權(quán)拱手交給他人。
5、第一月大家能做到寢室內(nèi)務(wù)基本正常，這個(gè)月居然不能，這顯然不是自然現(xiàn)象，而是認(rèn)識(shí)問題。我這幾天都在私下提醒被扣分的同學(xué)，也給各寢室長提了醒，但你們竟然一無改觀，這讓我很沒辦法。難道我們真的需要懲罰措施，直到繩子綁到了我們身上，我們才覺得有必要去做好？比如現(xiàn)在，它就已經(jīng)干擾了你們的生活，承受了我今晚的怒氣，你們覺得這必要嗎？
6、當(dāng)自我提醒與約束真的失了效，我們真的需要啟用懲罰措施嗎？早就有老師對我說過，沒有懲罰措施，是管理不了現(xiàn)在的孩子的。我仍然堅(jiān)持決定要試試。我要試試一個(gè)及一群十五到十八的少年能不能做到。我們真的要在才開學(xué)區(qū)區(qū)兩個(gè)月的時(shí)候，就讓我們“沒有懲罰措施的三年”胎死腹中，而且居然是因?yàn)槿绱藳]有思想價(jià)值的“地未拖”“衛(wèi)生間燈未關(guān)”“被子方向放錯(cuò)了”這樣低級原因？距離我們高中畢業(yè)還有如此漫長的時(shí)間，若你們真的不能一直自治自立，我們師生商定的目標(biāo)如何能實(shí)現(xiàn)？是我高估了你們，還是低估了這個(gè)世界？
——這，就是我如此后悔我當(dāng)時(shí)沒有提“他律”的原因。有時(shí)候，也許我們真的需要他律，否則真的很容易放縱自己？
還需要記下來的有兩點(diǎn)：
1、在說這一切之前，我摸出手機(jī)，將我拍的他們的扣分或警示讀了一遍，念到相關(guān)同學(xué)的時(shí)候，語氣兇狠地叫他們一個(gè)一個(gè)站起來，站得稍慢或猶豫的同學(xué)，附加我的尖銳斥責(zé)。——我一臉的暴君嘴臉。其中有一個(gè)小插曲，念到男生116的時(shí)候，負(fù)責(zé)灑掃的鄭佳俊站起來，但周政昊迅速站起來示意他坐下去。我看了看他們，問：“值日是鄭佳俊，但原因是周政昊？”周政昊說：“是，我回寢室后將他本來已經(jīng)拖了的地面踩了好多個(gè)腳印。”我點(diǎn)點(diǎn)頭，讓不肯坐下去的鄭佳俊坐下去。
2、我罵完了后，在大家噤若寒蟬的狀態(tài)下布置了一個(gè)作業(yè)：今晚在法定的語文作業(yè)時(shí)間段，不做語文作業(yè)了，統(tǒng)一寫一篇周記，三個(gè)規(guī)定內(nèi)容：a、從你的眼睛看來，從開學(xué)到現(xiàn)在的兩個(gè)月，你看到了什么？我們究竟發(fā)生了些什么？b、你覺得我們應(yīng)該怎么面對現(xiàn)在這樣的局面？c、我們究竟需要一個(gè)怎么樣的自己？
我希望我這不是在逼他們表態(tài)。因?yàn)槲覐?qiáng)調(diào)了，要寫真實(shí)的感受，不必為了安慰我而揣測著我的意思來。——根據(jù)平時(shí)的狀態(tài)，我應(yīng)該不必?fù)?dān)心他們把它寫成懺悔錄或反思或“向黨交心”。如果他們真的有不同意見，他們不會(huì)放過這個(gè)吐槽的機(jī)會(huì)，哪怕我如此兇神惡煞。
——轉(zhuǎn)載自作者騰訊博客，有刪節(jié)。
【心弦撥動(dòng)】
慢慢來比較快
湖北監(jiān)利中學(xué) 楊雅麗
百無聊賴中在朋友圈里看到多年不見的他寫的一行字：捷徑往往意味著歧途，慢慢來比較快。那是一直都堅(jiān)守著的不愛笑的他，想來現(xiàn)在應(yīng)該是幸福的，畢竟有如此心境的人不多。
那是梁靜茹的歌，朋友推薦給我的時(shí)候只說，去聽聽吧，《慢慢來比較快》。確實(shí)是一首可以唱進(jìn)人心的歌，輕快的旋律有哲思的詞，一字一句扣人心弦，還有記憶中的靜茹迷人淡雅的笑，只覺得清靜舒服。
那是2010年收錄在專輯里的歌，卻不因?yàn)橄嘁姾尥矶X得遺憾，這是有意的巧合，因?yàn)樗哪曜銐蚩梢栽谶@樣的年紀(jì)成長，成長到足夠可以聽懂這首歌。慢慢來比較快，來的快去的也快，有些事其實(shí)急不來。
參加了一個(gè)志愿者活動(dòng)，課后去給孩子們補(bǔ)習(xí)功課，輔導(dǎo)作業(yè)。那是一群有著令人羨慕的純真的小學(xué)生，調(diào)皮搗蛋是他們的天性，可愛是代名詞。幾次下來，我記住了一個(gè)認(rèn)真少話的女孩兒。在吵鬧的人群里，她有著與眾不同的安靜。我不愿打擾到她，只是默默地坐到角落的另一邊等著解答她的問題。她不愛笑，看到我來了便不慌不忙地從書包里拿出幾本作業(yè)對我說：“老師，幫忙檢查。”字很工整，錯(cuò)誤的地方都有橡皮擦擦過的痕跡。改正完我指出的問題之后，她又從容地做其它作業(yè)。沒有過多的言語，卻有著與年紀(jì)不符的心態(tài)，令人心疼又欣慰。要回家的時(shí)候她遞給我一個(gè)小本子讓我簽字，那上面以日期為界限寫滿了一條條當(dāng)天要完成的事情，最后都會(huì)有證明她完成的簽字。
走在街上放眼望去全是行色匆匆的人群，沒有停下的是抬起又邁開的腳步，也許即將到達(dá)也許永遠(yuǎn)到不了。沒有松懈的是眉眼間堆起的小山，也許即將放下也許永遠(yuǎn)放不下。
因?yàn)槲覀兿胍暮芏�，所以一直覺得只要跑得夠快就可以得到。因?yàn)槲覀儔驁?jiān)決，目的夠明確，所以不該忽視卻不以為意的也很多。不是不應(yīng)該，只是如果能說服自己能夠悄悄地去得到它，結(jié)果會(huì)更好。這樣地行走下去，呼吸會(huì)順暢，腳步也會(huì)踩上節(jié)奏。
放心慢慢來，別驚動(dòng)未來。時(shí)光會(huì)淘汰所有悲哀，將好的留下來。
三訪韶山
湖北監(jiān)利中學(xué) 黃尚銀
韶山，是一個(gè)令人神往的地方。在我蒙學(xué)以后的記憶中，我們村70年代初有兩個(gè)人最早專程參觀過韶山毛澤東舊址，一個(gè)是大隊(duì)黨支部書記，一個(gè)是大隊(duì)貧協(xié)主席。后來，貧協(xié)主席還來學(xué)校為我們作了報(bào)告。很長一段時(shí)間里，我把這兩個(gè)大隊(duì)干部當(dāng)作明星崇拜。兒時(shí)的心愿很直接，也很單純，盼望能有一天到韶山毛主席出生地看一看。在聽完貧協(xié)主席的報(bào)告后，還是小學(xué)生的我把這個(gè)心愿寫進(jìn)了作文里。老師在批改作文時(shí)，把我叫進(jìn)辦公室，嚴(yán)肅地對我說，你家庭出生成份不好，根本不可能讓你去的。于是，我只能把生產(chǎn)隊(duì)發(fā)給我父親的紅寶書——《毛澤東選集》放在床頭枕邊，時(shí)不時(shí)地翻開看一看毛主席像。有時(shí)我還向家庭成份好的同伴借毛主席像章，戴在粗布衣胸前過過癮，興奮好幾天。
2002年10月，學(xué)校派我們一行五位老師到長沙開會(huì)，會(huì)后我提議去韶山看看，最后成行了。那一次，我們先后參觀了毛主席故居、滴水洞，還到過毛家祖墳�；貋頃r(shí)，每人請了一尊毛主席銅像。
2008年4月，學(xué)校組織“感動(dòng)翔宇人物”韶山游，我再一次到韶山。故地重游，有很多場館正在興建中，春天的韶山?jīng)_更加翠綠宜人。
2014年4月，學(xué)校組織學(xué)生“紅色之旅”踏青節(jié)，作為帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)，我第三次來到韶山。在舉行紀(jì)念毛澤東誕辰120周年的全國性活動(dòng)之后，韶山變化巨大。毛澤東紀(jì)念館依山聳立，銅像廣場視野寬闊，前往故居的游人在回欄通道中井然行進(jìn)。一場《日出韶山》的舞臺(tái)情景話劇，更是令人震撼而崇敬倍增。
三次來韶山，在主席銅像前，講解員用不同的話語講述著主席一生中相同的傳奇故事，有些還充滿神話色彩。但我更喜歡心目中的那個(gè)青年，喜歡“孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還；埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。”
這正是百余年前韶山?jīng)_的石三伢子——毛潤之的中國夢呀！
【家長里短】
證據(jù)
湖北監(jiān)利新教育 王軼敏
吃了外婆家十多年的雞蛋，兒子吃出了一張刁鉆的嘴——他的舌頭只接受土雞蛋。自從二老去外地定居后，免費(fèi)土雞蛋沒有。上街去“淘蛋”，就成了家長的家常事。超市里多不靠譜，只能去菜場。
前天買菜，本沒有買蛋的打算，就碰到了一個(gè)賣雞蛋的老奶奶。老態(tài)龍鐘的老，手邊提籃里躺著幾十個(gè)雞蛋，稻草新鮮松軟。求著不如碰著，立馬就買下了。老人家特信任人，自己不數(shù)雞蛋讓我數(shù)，還只讓數(shù)一遍。五十六個(gè)雞蛋小心裝入一個(gè)皺巴巴的白提袋，又套上一個(gè)皺巴巴的紅塑料袋后，我遞給她一張百元鈔。
她抖抖地接住，又抖抖地往腰里摸錢找，突然又停住了，問我：“是真的吧？”我笑了，鄭重地點(diǎn)了一下頭：“嗯！”她還是望著我，似乎想從相貌上辨出錢的真?zhèn)巍Ｊ前�，用假錢的人誰會(huì)承認(rèn)那錢是假的呢？我只好擺出更真誠地微笑，用更真誠的目光迎接她的審視。拿著錢的滿是皺紋老繭的手，還在下意識(shí)地迎著陽光輕晃著。“我是當(dāng)老師的。”我無奈地亮出自己的身份，話說出口，自己都覺得這證據(jù)有些蒼白——這年頭“當(dāng)老師”的好像沒多大好名聲。不想老奶奶卻完全信任了，立馬抖抖索索給我找錢。把四十多塊錢遞我手上時(shí)，她眼神卻巴巴地讓我心疼，似乎在自言自語，也好似對我說：“當(dāng)老師的風(fēng)格高，是吧！”“嗯！”我猶豫一下，重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
【情思爛熳】
母親的話是對的。后來，我不僅在深秋里等到了石榴花開，而且還見證了碩果鮮活地呈現(xiàn)在瑟索的寒冬，感知了那絢麗之外都是厚重的堅(jiān)韌。為此，我無限喜悅地將這棵石榴遲到的盛景，寫進(jìn)散文《花事煙云》里，提醒自己：所有的付出，不要以為它錯(cuò)過了世俗里綻放的季節(jié)，旖旎便會(huì)只是空喜一場的枉然，而且一個(gè)人由衷地想擁有著怎樣一個(gè)美好的結(jié)局，開始永遠(yuǎn)都不算是太遲。
——《花開未遲》 湖北監(jiān)利新教育 史振東
又是一次考試作文，題目是“我還缺少 ”，他的題目是“我還缺少‘愛’”。雖說書寫一如既往的潦草，仔細(xì)閱讀，卻能發(fā)現(xiàn)在那些支離破碎的詞句背后，是一扇渴望開啟的門，一顆受傷的心。文末他寫道：“我的周圍也有關(guān)心我的人，可我始終覺得他們給予我的力量是短暫的，不能長久地陪伴著我。我最缺少的是父愛和母愛，我由衷希望我的人生再多幾筆父愛和母愛的色彩。”他終究是個(gè)孩子，看似愚頑不化，其實(shí)每人都有著一顆柔軟而敏感的心。
——《緊閉的心門》 江蘇淮安曙光 凌雷
窗外的那些常綠植物絲毫不受蕭秋的影響，依然每天懶懶地撒下稀稀疏疏的斑駁，在窗臺(tái)與走廊印上或深或淡的圖案。唯有那葉上附著的水珠和遠(yuǎn)處朦朧縹緲的霧氣，讓人意識(shí)到真的是秋天了。
——《秋天里的故事》 江蘇淮安外國語 張誠
教師不可以做蠟燭，要做太陽。一是要學(xué)生接受新知識(shí)，接觸新思想，養(yǎng)成有效的學(xué)習(xí)方法；二是要讓學(xué)生“向陽”成長，跟著老師走，不搞小團(tuán)體，教師也要留給學(xué)生足夠的空間，以便他們自己照亮自己。
——《教育隨筆》 湖北監(jiān)利中學(xué) 李想
剛進(jìn)19班時(shí)，大多數(shù)學(xué)生對我很陌生，有的甚至有抵觸情緒。同時(shí)又有一部分學(xué)生，愿意主動(dòng)友好地迎接新班主任，主動(dòng)支持我的工作，一進(jìn)班就展現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些都是我?guī)О嘟邮艿恼芰�，學(xué)生進(jìn)步正成為我開心工作的持久動(dòng)力。
——《十九班》 湖北監(jiān)利中學(xué) 趙名斗