讓課堂教學(xué)更加充實(shí)

（第七十期）　

　　拈出“充實(shí)”一詞，實(shí)在是因?yàn)槲覀冾I(lǐng)教了不少拖沓沉悶的課堂，是因?yàn)槲覀円呀?jīng)厭倦了許多空泛飄忽的教學(xué)。但何謂“充實(shí)”，卻是眾說(shuō)紛紜。充實(shí)，并不意味著教學(xué)內(nèi)容的多多益善，也不意味著教學(xué)環(huán)節(jié)的繁復(fù)，更不等于教學(xué)手段的多樣時(shí)髦。相信下面各位老師的思考會(huì)豐富你的認(rèn)識(shí)，同學(xué)的建議也會(huì)讓我們有所得。

【妙語(yǔ)連珠】

老師如何“變魔術(shù)”
監(jiān)利總校08級(jí)30班 劉碧霞

　　其實(shí)上課就像觀看一場(chǎng)魔術(shù)表演一樣，老師是臺(tái)上的魔術(shù)師，同學(xué)們則是臺(tái)下的觀眾。這兩個(gè)角色只要配合得當(dāng)，便會(huì)建構(gòu)一個(gè)充實(shí)的課堂。
　　老師講課的方式要多樣，如上課前先講一個(gè)笑話或做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)�？傊�，老師要學(xué)會(huì)“變魔術(shù)”。如上化學(xué)課時(shí)，我們?cè)谏系浇饘兮c時(shí)，老師可以做金屬鈉與水的反應(yīng)，讓同學(xué)們親眼看到包裹在鈉表面的棉花燃燒。讓同學(xué)們看到不需要點(diǎn)火，只要滴幾滴水就能讓棉花燃燒，這么奇趣的實(shí)驗(yàn)一定能吸引學(xué)習(xí)的興趣，此時(shí)教室氛圍不活潑才怪呢？學(xué)生在這種快樂(lè)的氛圍中，可能變得更活躍了，老師便可趁熱打鐵，向同學(xué)們提出幾個(gè)問(wèn)題讓他們進(jìn)行回答，同學(xué)們應(yīng)展開(kāi)自己的想象，讓思維的花朵綻開(kāi)得更絢麗。
　　老師應(yīng)積極主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流。在交流時(shí)學(xué)生應(yīng)敞開(kāi)自己的心扉，讓老師充分地了解自己，好讓老師因材施教，這樣可以避免教育資源的浪費(fèi)��！

讓課堂像音樂(lè)一樣“動(dòng)人”
監(jiān)利總校08級(jí)30班 雷娜

　　課堂，其實(shí)就像一首動(dòng)人心徹的樂(lè)曲，一樣要有絕妙的伴奏，這樣才會(huì)更加令人回味無(wú)窮，充實(shí)的課堂其實(shí)也是如此！那么如何使課堂更加充實(shí)呢？
　　首先，師生之間要互動(dòng)，加強(qiáng)溝通。師生之間若多加互動(dòng)了，彼此溝通了，就能增加彼此合作的默契，那樣的課堂就會(huì)流暢貫通。就拿化學(xué)課堂來(lái)說(shuō)，學(xué)生通過(guò)做實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論總比老師獨(dú)自講出的記得牢，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，如果學(xué)生與老師進(jìn)行充分溝通，那么他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題就會(huì)及時(shí)獲得解決，從而提高自身的思維水平。
　　其次，教師要充實(shí)自己，不斷更新知識(shí)。教師只有做到知識(shí)淵博，功底深厚，才能將課文講得清晰精透，那樣學(xué)生就會(huì)沉浸在老師精彩語(yǔ)言中樂(lè)此不疲地汲取知識(shí)，也杜絕了枯燥無(wú)味的念講。比如生物課都是跟生活緊密聯(lián)系的，只要老師在授課時(shí)把知識(shí)點(diǎn)與生活中的實(shí)例結(jié)合起來(lái)，就能吸引學(xué)生們的注意力，獲得良好的教學(xué)效果。
　　另外，教師的適當(dāng)幽默對(duì)于課堂也是必要的，這樣能給乏味的課堂增添生氣，使課堂活躍起來(lái)。如果教師的語(yǔ)言幽默，激發(fā)起學(xué)生的興趣以及求知欲，學(xué)生聽(tīng)起課來(lái)就會(huì)感覺(jué)輕松，容易接受新知識(shí)，跟上教師的教學(xué)進(jìn)度！例如在數(shù)學(xué)課堂中，老師的幽默語(yǔ)言可以消除學(xué)生在枯燥的數(shù)字中產(chǎn)生的思維疲倦，讓他們暫時(shí)獲得一種精神調(diào)節(jié)，有利于調(diào)動(dòng)課堂氣氛，達(dá)成課堂目標(biāo)。

【精彩回放】

讓情感豐盈課堂，讓思維擴(kuò)張課堂
寶應(yīng)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 衡長(zhǎng)娣

　　那天是星期一，正好是北京奧運(yùn)會(huì)在雅典采集圣火的日子。早晨升旗儀式的時(shí)候，少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員告訴了同學(xué)們這激動(dòng)人心的消息。那天的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是用多一些、少一些、多得多、少得多描述兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。于是那節(jié)課我是這樣實(shí)施的：
　　師：同學(xué)們，上屆雅典奧運(yùn)會(huì)你們知道我們中國(guó)得了多少枚金牌嗎？猜一猜。（學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地猜出各種100以內(nèi)的數(shù)。興趣很濃，但猜得都不對(duì)，究竟是多少呢？學(xué)生急不可待了。這時(shí)，教師對(duì)學(xué)生猜的數(shù)用“多了，太多了，少了，太少了”等提示、限制性的語(yǔ)言進(jìn)行調(diào)節(jié)，最后終于猜出了32枚。學(xué)生高興極了。）
　　師：我們中國(guó)得32枚金牌，這個(gè)成績(jī)好嗎？
　　生1：好，三十幾枚呢，多光榮呀！
　　生2：不好，才三十多，如果有的國(guó)家得九十多呢？
　　生3：這個(gè)成績(jī)不知道好不好，還不知道其他國(guó)家的枚數(shù)，要和其他國(guó)家比一比才知道好不好。
　　師：想的真好，只有通過(guò)和其他國(guó)家比一比才知道好還是不好�，F(xiàn)在老師告訴你們雅典奧運(yùn)會(huì)得金牌最多的國(guó)家是美國(guó)，得了35枚，現(xiàn)在你們知道了什么？
　　生：我知道中國(guó)的成績(jī)很好，因?yàn)橹槐茸疃嗟膰?guó)家少一些。
　　師：少一些，說(shuō)得多好呀！能完整的說(shuō)一說(shuō)是（ ）比（ ）少一些？（讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“多一些”與“少一些”）
　　師：你能將韓國(guó)的枚數(shù)和中國(guó)比一比嗎？（出示韓國(guó)9枚金牌的信息，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“多得多”與“少得多”，隨后出示部分國(guó)家的金牌數(shù)，讓學(xué)生任選兩個(gè)國(guó)家用剛才的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)它們金牌數(shù)比較的結(jié)果。）
　　師：剛才我們利用黑板上這四個(gè)詞語(yǔ)將兩個(gè)國(guó)家的金牌數(shù)進(jìn)行了PK，下面我們進(jìn)行“大拇指PK”，請(qǐng)站起來(lái)的兩位同學(xué)先匯報(bào)各自數(shù)學(xué)書(shū)上獲得大拇指的個(gè)數(shù)，再說(shuō)比較結(jié)果。
　　師：生活中很多地方都可以利用類似的詞語(yǔ)進(jìn)行比較，你會(huì)說(shuō)一些嗎？（學(xué)生比較的范圍非常廣泛，有的將家庭成員中兩個(gè)人的年齡關(guān)系進(jìn)行比較，有的比體重，有的比身高，而且還注意語(yǔ)言的合理性，比體重時(shí)就用“重一些，輕一些”等詞語(yǔ)進(jìn)行描述。）
　　師：老師猜想今年北京奧運(yùn)會(huì)我們中國(guó)的金牌枚數(shù)大概和上屆差不多也在30左右，你認(rèn)為會(huì)怎樣？
　　生：我認(rèn)為今年要比以前多一些，大概40枚。
　　生：我認(rèn)為今年要比以前多得多，大概60枚。
　　生：……（學(xué)生還要說(shuō)，可已經(jīng)下課了。）
　　下課后，我的心情非常輕松，今天的四十分鐘我們師生雙方都很愉悅，很充實(shí)。為什么會(huì)這樣呢？反思這節(jié)課的教學(xué)流程，我覺(jué)得主要是因?yàn)樽⒅亓讼旅鎯蓚�(gè)方面：
　　1、以思維擴(kuò)張課堂
　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成、發(fā)展的過(guò)程。這種生成發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程演繹得是否精彩，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維在課堂中發(fā)展變化的狀態(tài)，因此教師的課堂設(shè)計(jì)一定要關(guān)注學(xué)生的思維活動(dòng)。在本節(jié)課的教學(xué)中，我將教材中的內(nèi)容進(jìn)行了整合，以?shī)W運(yùn)會(huì)中的金牌數(shù)比較情況將學(xué)生的思維進(jìn)行串接。首先抓住學(xué)生思維的起點(diǎn)（對(duì)數(shù)的大小關(guān)系的感性認(rèn)識(shí)），以猜金牌數(shù)引題，激起學(xué)生思維熱度。教師通過(guò)提示語(yǔ)不斷縮小數(shù)字范圍的過(guò)程，實(shí)際起了拋磚引玉之效，讓學(xué)生的思維方法有了可效性，找到了支撐點(diǎn)。然后通過(guò)辯論，讓個(gè)體展示思維過(guò)程，在展示中思維碰擊思維，使認(rèn)識(shí)更加完善。最后根據(jù)學(xué)生思維狀態(tài)的現(xiàn)狀，通過(guò)說(shuō)話比賽，讓學(xué)生的思維認(rèn)識(shí)得到實(shí)踐，得到肯定，達(dá)到思維的高點(diǎn)。
　　2、以情感豐盈課堂
　　如果沒(méi)有情感，課堂就如一杯白開(kāi)水，平淡無(wú)味，怎有生機(jī)與活力？怎會(huì)長(zhǎng)此不厭？如果沒(méi)有思維，就如靜水行舟，怎有激情與斗志？怎有經(jīng)歷驚濤駭浪后的深刻體驗(yàn)？怎能看見(jiàn)風(fēng)雨后的美麗彩虹？教學(xué)過(guò)程中，如果巧妙地將兒童認(rèn)知活動(dòng)與情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，那么孩子想象的翅膀就會(huì)悄然張開(kāi)，形象越鮮明，感覺(jué)越靈敏，思維越活躍。這種積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)，作用于認(rèn)知過(guò)程，而深刻的認(rèn)知過(guò)程又激發(fā)了學(xué)生的情感，以知促情，以情啟思，這樣的循環(huán)過(guò)程就是課堂不斷充實(shí)的過(guò)程。

課需要常教常新
淮安外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 林以廣

　　我認(rèn)為，課是可以而且必須常教常新的。每一堂課都要努力上好，但不可能每一堂課都能上好，尤其是剛“入道”之時(shí)。這沒(méi)有關(guān)系，關(guān)鍵是再教這一堂課，要有新的東西，一定要高于曾經(jīng)上過(guò)的這一堂課。怎么才能“新”起來(lái)呢？這就需要我們不斷地積累———素材的積累和反思的積累。
　　在教學(xué)韓愈《馬說(shuō)》的時(shí)候，為了引領(lǐng)孩子們討論人才的被發(fā)現(xiàn)是否只能有賴于伯樂(lè)的問(wèn)題，我寫了一首《致韓愈》的小詩(shī)。還是在教韓愈《馬說(shuō)》的時(shí)候，為了給孩子們形成對(duì)“托物寓意”這一表現(xiàn)手法的印象，我又給他們展示了我寫的一篇文言《�！�。每每這個(gè)時(shí)候，孩子們都會(huì)報(bào)我以熱烈的掌聲。其實(shí)，我知道，我的意思孩子們不一定全都懂。但是，我可以斷言，孩子們需要這樣的課堂，需要這樣的激情。他們的“涂鴉”足以證明他們的興趣！
　　有一句詩(shī)是這么說(shuō)的：“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。”我現(xiàn)在把它拿來(lái)比喻我們的教育教學(xué)活動(dòng)。真的，“花”相似而“人”不同啊。
　　怎么辦？我們要學(xué)習(xí)，我們要不斷地學(xué)習(xí)！因?yàn)閷W(xué)習(xí)是通往成功的捷徑。當(dāng)然，學(xué)習(xí)絕不是對(duì)先進(jìn)的簡(jiǎn)單復(fù)制，而應(yīng)是創(chuàng)新品質(zhì)的培養(yǎng)。我們學(xué)習(xí)魏書(shū)生，我們并不要成為魏書(shū)生；我們學(xué)習(xí)杜郎口，我們并不要再造出一個(gè)杜郎口中學(xué)。記得曾經(jīng)看過(guò)一個(gè)小故事，說(shuō)兩個(gè)人在山上突然遇到了熊，有一個(gè)人就開(kāi)始跑了，另一個(gè)人就說(shuō)，你能跑得過(guò)熊嗎？那個(gè)先跑起來(lái)的人說(shuō)：“我只要跑得比你快，我就得救了。”是啊，我們總想超過(guò)別人，那我們?cè)鯓硬拍艹�過(guò)別人呢？想超過(guò)別人，唯一的辦法絕不是重復(fù)別人，而是發(fā)展自己。奧運(yùn)會(huì)很多項(xiàng)目的紀(jì)錄刷新，無(wú)不告訴我們：一個(gè)小小的創(chuàng)新，就可以把別人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在身后。

【課堂廣角】

歡樂(lè)在課堂
監(jiān)利新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校08級(jí)21班 李芳

　　青春的腳步走近了，歡樂(lè)的時(shí)光迎來(lái)了。課堂———對(duì)于任何人來(lái)說(shuō)都很神秘。確實(shí)，課堂上的那般活躍總能讓人贊嘆不已、回味無(wú)窮。老師的教學(xué)方法那么的引人注目，同學(xué)的活躍思想那么的別致，老師和同學(xué)匯在一起，就形成了課堂上的一支歡樂(lè)的舞曲。
　　我在翔宇學(xué)校讀書(shū)，我快樂(lè)著。特別是在課堂上，老師的幽默風(fēng)趣，幽雅輕松的笑容，使我們的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高。

溫馨的語(yǔ)文課

　　在剛來(lái)學(xué)校時(shí)，大家相互不認(rèn)識(shí)，教室里只有一張張陌生的面孔，但一堂別致的語(yǔ)文課改變了陌生的環(huán)境。
　　老師滿懷快樂(lè)與自信走進(jìn)教室，“同學(xué)們，也許你們現(xiàn)在還互相不認(rèn)識(shí)，今天我們上的課文與理想有關(guān)，我相信你們也有各自遠(yuǎn)大的理想，今天我們就暢所欲言吧！”我第一個(gè)站起來(lái)說(shuō)“我叫李芳，我的理想就是長(zhǎng)大了當(dāng)一位作家，為全人類寫出許多優(yōu)秀的好文章，供大家閱讀。”“恩，不錯(cuò)，你的理想一定會(huì)成功的。”“我叫唐明，我的理想就是長(zhǎng)大了當(dāng)一名數(shù)學(xué)家。”“恩，你的理想很不錯(cuò)，你也會(huì)成功。”“我的理想是當(dāng)……”同學(xué)們暢所欲言，說(shuō)出了自己內(nèi)在的心聲，課堂顯得那么“溫馨”。
　　從那以后，同學(xué)們勇于主動(dòng)地與別人交流，不再顯得那么陌生，那次的語(yǔ)文課讓我永遠(yuǎn)銘記的是“只有主動(dòng)，困難就會(huì)化為零；只要主動(dòng)，人與人就會(huì)變得溫馨。”

充實(shí)的數(shù)學(xué)課

　　在學(xué)校里，不僅只有語(yǔ)文課才有歡樂(lè)，數(shù)學(xué)課上也一樣充實(shí)。
　　上數(shù)學(xué)課時(shí)，大家聽(tīng)講都非常認(rèn)真，課堂上的嚴(yán)肅與思考的緊張形成了課堂上一道亮麗的風(fēng)景線。不過(guò)，在緊張之余，數(shù)學(xué)老師也會(huì)放一些幽默風(fēng)趣的影片來(lái)放松同學(xué)們的心情，以便同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)。在上“乘方”的課時(shí)，數(shù)學(xué)老師就找來(lái)了許多幽默的影片。因?yàn)?ldquo;乘方”對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)很陌生，很難理解，在思考一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題前，老師就放了那些影片，看過(guò)影片之后，同學(xué)們思維明顯活躍了許多。

歡樂(lè)的選修課

　　在我們學(xué)校，每個(gè)單周都會(huì)有一次選修課，選修課就是讓同學(xué)們自己選擇喜愛(ài)的科目或文體活動(dòng)，我每次都選的是舞蹈，因?yàn)檎n堂上的那般歡樂(lè)總會(huì)讓我回味無(wú)窮。
　　舞蹈課上，老師教了我們一段小舞蹈，雖然看起來(lái)簡(jiǎn)單可做起來(lái)難度就大了。老師似乎看出了我們的心思，在教舞蹈的過(guò)程中會(huì)開(kāi)個(gè)玩笑或講個(gè)笑話，于是我們就會(huì)在快樂(lè)中學(xué)習(xí)舞蹈，在舞蹈中體會(huì)快樂(lè)！
　　“一二三四，二二三四……”老師的口令牽動(dòng)著我們的步伐。但一個(gè)女同學(xué)的步子總是走錯(cuò)。老師不但沒(méi)批評(píng)她，還鼓勵(lì)她說(shuō)：“別怕，你跳得很好��！只要多來(lái)幾遍就可以了。”在后來(lái)的舞蹈練習(xí)中，大家的步伐逐步達(dá)到整齊，形體也優(yōu)美了。
　　課堂上的精彩是豐富的，課堂上的歡樂(lè)是無(wú)限的，課堂上的溫馨來(lái)自于師生群體的廣泛參與。課堂上那般歡樂(lè)與活躍總是回蕩在我心中。

怎一個(gè)“情”字了得
寶應(yīng)實(shí)驗(yàn)初中 成曉明

　　教學(xué)過(guò)程是師生情感雙向交流的過(guò)程。要使課堂充滿情感色彩，首要的一點(diǎn)就是教師要有情，正所謂“真情所至、金石為開(kāi)。”教師的情感不僅影響著自己教學(xué)思想和語(yǔ)言的表達(dá)，更為主要的是影響著學(xué)生的感知、思維、記憶、想象等認(rèn)識(shí)活動(dòng)以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度等。富有情感的生動(dòng)講解，都會(huì)激起學(xué)生相應(yīng)的、積極的情緒體驗(yàn)，使學(xué)生受到鼓舞、感染，產(chǎn)生情感上的共鳴。從而使良好的課堂氣氛向教學(xué)活動(dòng)縱深方向發(fā)展。
　　記得在我上學(xué)期生病時(shí)，學(xué)生們對(duì)我很惦念，當(dāng)我一回到課堂就跟學(xué)生講，雖然我生病在家休息，但我的心里一直都沒(méi)有忘記你們，真不希望離開(kāi)你們這些優(yōu)秀的學(xué)生，所以我盡量提前來(lái)到你們身邊，想與你們共同度過(guò)初中的學(xué)習(xí)生活。學(xué)生們聽(tīng)了以后，一個(gè)個(gè)都很感動(dòng)。平時(shí)每次上課時(shí)我都能為自己定好位，就像一個(gè)學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)一樣，有時(shí)表情很豐富，有時(shí)手勢(shì)很夸張，總之，讓學(xué)生覺(jué)得我在和他們一起學(xué)習(xí)，和他們真心交朋友，他們于是也會(huì)喜歡聽(tīng)我的課。我清楚地記得在沒(méi)有為他們上課的時(shí)候，不少學(xué)生在日記和作文中都寫到了對(duì)我的想念，甚至還有一個(gè)學(xué)生為我在報(bào)紙上發(fā)表了一首祝福的小詩(shī)。
　　《翔宇員工宣言》中說(shuō)到：教師是一種使人類和自己都會(huì)變得更加美好的職業(yè)。教師在為事業(yè)奉獻(xiàn)的過(guò)程中，其生命和才智也不斷獲得更新和發(fā)展，教師在為孩子操勞的過(guò)程中也享受著教育的快樂(lè)與幸福。這是一種因?qū)W生的快樂(lè)而快樂(lè)。而這種快樂(lè)的過(guò)程不正是體現(xiàn)在課堂教學(xué)中嗎？讓我們的孩子能真正的做到勤學(xué)、好學(xué)、樂(lè)學(xué)，這不僅是當(dāng)前教育教學(xué)改革的潮流，更是我們翔宇人工作的重心，為之不懈追求的教育目標(biāo)。大家都知道，學(xué)校從作業(yè)制度的改革，到開(kāi)足開(kāi)齊所有課程，從綜合實(shí)踐活動(dòng)的有序開(kāi)展，到各種選修課的自主學(xué)習(xí)等等，無(wú)不是努力地為教師和學(xué)生塑造一個(gè)快樂(lè)的平臺(tái)。
　　當(dāng)你站在講臺(tái)上，當(dāng)你面對(duì)一雙雙快樂(lè)的眼睛時(shí)，當(dāng)你想到你面對(duì)的正是一個(gè)又一個(gè)即將走向世界的現(xiàn)代中國(guó)人時(shí)，還能有什么能阻止你和孩子們的快樂(lè)呢？

【理性思考】

效率：充實(shí)課堂的關(guān)鍵詞
寶應(yīng)實(shí)驗(yàn)初中 韓國(guó)法

　　優(yōu)化課堂教學(xué)，換用另一種說(shuō)法，即高效率教學(xué)。這個(gè)“高效率”不是指教師講了多少，而是學(xué)生學(xué)了多少。如何在有限的40分鐘內(nèi)使學(xué)生最有效地獲取知識(shí)，提高教學(xué)效率，就是“優(yōu)化”的過(guò)程。
　　1、依“綱”據(jù)“本”，結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)教案。
　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》和課本是教師教學(xué)的依據(jù)。教師只有認(rèn)真研讀，才能準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)的要求，才能在教學(xué)中做到有的放矢。教案設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，一定要針對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)生的能力水平，并應(yīng)符合學(xué)�，F(xiàn)有的實(shí)際條件。這樣設(shè)計(jì)出的教案才切合實(shí)際，才具有可操作性。
　　2、恰當(dāng)設(shè)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
　　課堂上恰當(dāng)設(shè)問(wèn)是落實(shí)啟發(fā)式教學(xué)的一種行之有效的方法，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程中，教師提出的問(wèn)題一定要精心設(shè)計(jì)，要具有啟發(fā)性，能激發(fā)學(xué)生思維，切記不要想到哪里就說(shuō)到哪里。
　　3、根據(jù)實(shí)際，精選例題，精講精練。
　　根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的要求，教師要精選例題，可以按照例題的難度、結(jié)構(gòu)特征、思維方法等各個(gè)角度進(jìn)行全面剖析，不片面追求例題的數(shù)量，而要重視例題的質(zhì)量。
　　精心設(shè)計(jì)教師的講。落實(shí)“三講”（講重點(diǎn)、難點(diǎn)，講規(guī)律、拓展，講易錯(cuò)、易漏、易混點(diǎn)）、“三不講”（學(xué)生已經(jīng)會(huì)的不講，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講，講了學(xué)生也不會(huì)的不講），徹底改變課堂上學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。例如講評(píng)課講什么？講評(píng)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)前提下進(jìn)行的，要提高講評(píng)的針對(duì)性和時(shí)效性，教師的講評(píng)要做到：講試卷反映出來(lái)的知識(shí)缺陷；講學(xué)生解題時(shí)的思維阻礙點(diǎn)；講解題規(guī)范；講練習(xí)或考試出現(xiàn)的問(wèn)題；講對(duì)概念、規(guī)律的片面認(rèn)識(shí)；講練中得出的規(guī)律、方法等。
　　要講在點(diǎn)子上，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、逆向思維、變向思維等能力，克服思維定勢(shì)，使學(xué)生真正將知識(shí)學(xué)活。講評(píng)要做到五忌：一忌主觀講評(píng)無(wú)針對(duì)性；二忌泛泛講解抓不住重點(diǎn)；三忌簡(jiǎn)單對(duì)答案，分析不透，要點(diǎn)不清；四忌就題論題，不歸納總結(jié)，不深化；五忌講完了事，不搞跟蹤練習(xí)。
　　4、精心選題，當(dāng)堂檢測(cè)、鞏固課堂教學(xué)效果。
　　首先要保證練習(xí)的質(zhì)量；教師要在選題上多下功夫，處理好課本習(xí)題與課外習(xí)題的關(guān)系。課本習(xí)題對(duì)鞏固所學(xué)知識(shí)，深化概念有很好的作用，教學(xué)時(shí)要注意研究，充分利用。在此基礎(chǔ)上，選編適量的練習(xí)題加以彌補(bǔ)。題目要嚴(yán)格篩選，要有針對(duì)性、層次性、新穎性。數(shù)量要嚴(yán)格控制，堅(jiān)持“老師多做題，學(xué)生少做題；老師精選題，學(xué)生做好題”的原則，堅(jiān)決刪去“偏、難、怪”的題型。
　　其次要保證練習(xí)的時(shí)間在10分鐘左右。這就要求教師在知識(shí)講授上“精打細(xì)算”。安排學(xué)生練習(xí)的時(shí)間要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同需要靈活掌握，可以安排在剛上課的復(fù)習(xí)鞏固時(shí)，可以穿插在新知識(shí)的講授過(guò)程中，也可以放在課堂教學(xué)內(nèi)容完成后。課堂練習(xí)能當(dāng)堂檢測(cè)、鞏固是提高課堂教學(xué)的有效措施。

關(guān)注課堂管理
監(jiān)利總校 吳輝

　　課堂管理是指教師在教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)各種人際關(guān)系，吸引學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，使課堂環(huán)境達(dá)到最優(yōu)化的狀態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。
　　1、要充分了解學(xué)生，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。
　　了解他們的愛(ài)好和才能，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)，了解他們的精神世界。對(duì)一名好教師而言，只有了解了每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，才能引導(dǎo)他們成為有個(gè)性、有志向、有智慧的完整的人。教育是對(duì)人類靈魂的引導(dǎo)和創(chuàng)造。蘇霍姆林斯基說(shuō)得好：不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展，他的思維、興趣、愛(ài)好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育。
　　2、創(chuàng)造積極和諧的課堂氣氛。
　　心理學(xué)上認(rèn)為，人在心情愉快時(shí)，更容易接受事物。因此，好的課堂氣氛是非常重要的。要尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處，用自已的信任與關(guān)切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。在教育過(guò)程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教與學(xué)，互為關(guān)聯(lián)，互為依存，所謂“教學(xué)相長(zhǎng)”，“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”、一個(gè)好教師會(huì)將學(xué)生放在平等地位，信任他們，尊重他們，讓她們成為自己的朋友和共同探求真理的伙伴。
　　3、豐富而靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。
　　有趣的東西更容易吸引學(xué)生的興趣和保持注意力。而對(duì)那些強(qiáng)硬要求學(xué)生死記硬背的東西，學(xué)生往往只是機(jī)械地執(zhí)行，而精神渙散，無(wú)法集中注意力來(lái)學(xué)習(xí)。因此，當(dāng)整個(gè)課堂吵吵鬧鬧的時(shí)候，教師也應(yīng)從自身去尋找原因了，那就是：你的課堂有吸引力嗎？學(xué)生的注意力持續(xù)不久，課堂要作到一松一緊，張弛有度。
　　4、要公平對(duì)待所有學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生視為自己的孩子。
　　公正，是孩子信賴教師的基礎(chǔ)，也是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。但是，在一個(gè)六十多人的大班級(jí)里，教師要擔(dān)負(fù)起協(xié)調(diào)這么多學(xué)生的活動(dòng)，注意力和學(xué)習(xí)的責(zé)任，確實(shí)很不容易。因此，制定一系列課堂管理規(guī)則，是非常必要的。規(guī)則的制定，可以使課堂更井然有序，教師也更省時(shí)省力。如用手勢(shì)來(lái)暗示學(xué)生，使課堂保持安靜，或用簡(jiǎn)短的指令，來(lái)整頓紀(jì)律或表?yè)P(yáng)學(xué)生，或制定其他的課堂原則等等。