假期作業(yè)
我們一直在過(guò)一種假的假期，作業(yè)霸占了放松的時(shí)間。虎媽們說(shuō)，不怕學(xué)霸，就怕學(xué)霸過(guò)暑假，她們認(rèn)為“假期不是學(xué)生休息的時(shí)候，而是反超的大好時(shí)機(jī)”。也有人呼吁，應(yīng)該把假期還給老師、還給學(xué)生、還給家長(zhǎng)，假期應(yīng)該體驗(yàn)豐富多彩的生活。這一期“橋梁”是一座斷橋。只有來(lái)自學(xué)生的聲音，而老師和家長(zhǎng)們保持著奇怪的沉默。不過(guò)我們好像還是明白了一點(diǎn)什么。
【正能量】
假期和作業(yè)并不沖突
淮安外國(guó)語(yǔ)16級(jí)18班 丁可奇
每一次的假期，都會(huì)有很多作業(yè)：學(xué)校的作業(yè)紙，和自主作業(yè)。在如今競(jìng)爭(zhēng)這么激烈的社會(huì)，不努力是不行的。
或許有人會(huì)抱怨作業(yè)太多，沒(méi)有空玩耍。但如果別人可以完成那么你也一定可以完成。否則這只是你的一個(gè)借口罷了。而且別人在努力，而你沒(méi)有努力，那么就只有你停滯不前，只能被遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在身后。如果在這時(shí)候才想去追，就已經(jīng)遲了，只有從平時(shí)開(kāi)始積累，才有機(jī)會(huì)成功。
而如今學(xué)習(xí)進(jìn)度這么快，若還想著放松，那么你只會(huì)被淘汰，被這個(gè)弱肉強(qiáng)食世界所拋棄，從而在深深的懊悔之中度過(guò)一生。
常聽(tīng)別人說(shuō)“假期不是用來(lái)放松的，是用來(lái)反超的”，或許天資聰敏者表面上的那種光華，也離不開(kāi)背后的汗水。哪怕你有超過(guò)愛(ài)因斯坦的智商，有過(guò)目不忘的記憶，有無(wú)懈可擊的思維，但沒(méi)有堅(jiān)定不移的信念，堅(jiān)持貫注的汗水和淚水，那么——你還是會(huì)失敗。
假期作業(yè)的存在，似乎是學(xué)生的夢(mèng)魘�？墒寝D(zhuǎn)念一想，那些在平時(shí)考試中都很突出的學(xué)生，下課了仍會(huì)靜靜坐在位置上，做完手中資料；遲至深夜也仍會(huì)有臺(tái)燈的亮著。他們所取得的成績(jī)并非完全是天資的關(guān)系，而與他們的努力同樣成正比。體育訓(xùn)練了我們的體格，而作業(yè)在一定程度上鍛煉我們的腦力和毅力。
也許正是作業(yè)造就了學(xué)霸。但我更看重期中的自制力、全力以赴的熱情。
現(xiàn)在的作業(yè)在我看來(lái)也并不算多，幾個(gè)小時(shí)完全能完成，所以我們不必像看洪水猛獸一樣看待它們。——所謂“萬(wàn)惡的假期作業(yè)”，也許只是學(xué)生不想學(xué)習(xí)、懶癌晚期的一種偏見(jiàn)罷了。
【吐槽派】
遙想陶淵明
淮安外國(guó)語(yǔ)15級(jí)9班 左鐘潤(rùn)
周日，書房。依舊在房?jī)?nèi)奮筆疾書。
作業(yè)似乎總也做不完。
索性丟了筆，拾起手邊閑置的課外書，隨意地翻看。一聲尖利的呵斥聲刺入耳膜：“臭小子，作業(yè)寫完了？成天就知道看閑書！”抬頭，是母親怒目圓睜，叉腰站在門口。無(wú)奈，只得將書收起，繼續(xù)埋在題海間。
雖然盯著題目，注意力卻集中不了，腦海里母親的聲音久久縈繞，揮之不去。心中很疑惑：寫作業(yè)一直以來(lái)是假期的主旋律，難道假期是為了作業(yè)而生？作業(yè)這么多，難道真的有必要？
理想的假期應(yīng)該是在完成規(guī)定的適量學(xué)習(xí)任務(wù)之后，有充裕的時(shí)間放松自己，舒緩一下在校時(shí)緊繃的心弦，以求得身心上的享受，這樣，才能以更好的狀態(tài)去迎接下一階段的學(xué)習(xí)�？涩F(xiàn)實(shí)卻完全兩樣，就像有些同學(xué)說(shuō)的，假期，不過(guò)是換了個(gè)地方寫作業(yè)罷了。
物極必反。老師和家長(zhǎng)時(shí)常認(rèn)為假期是反超的大好時(shí)機(jī)，看上去確實(shí)沒(méi)錯(cuò)。但是過(guò)多的作業(yè)量，往往會(huì)造成學(xué)生抄作業(yè)，趕作業(yè)，僅僅將作業(yè)當(dāng)成任務(wù)的現(xiàn)象，其結(jié)果就會(huì)適得其反。適量的作業(yè)易于完成，這樣成績(jī)差的同學(xué)就也有足夠的時(shí)間自我查漏補(bǔ)缺，這樣的效果是更好的。
魯迅在《五猖會(huì)》中說(shuō)，在明明應(yīng)該盡情玩耍的時(shí)候卻被父親逼迫背誦《鑒略》，致使魯迅多年后依舊對(duì)父親當(dāng)時(shí)的做法感到不滿；而魯迅在寫《五猖會(huì)》時(shí)，也早就忘卻了當(dāng)時(shí)強(qiáng)記的幾十行文字，只記得開(kāi)頭兩句。強(qiáng)加的學(xué)習(xí)任務(wù)，效果并不好。
我曾經(jīng)讀過(guò)一位父親的文章：在一個(gè)春光明媚的假期里，他的兒子不知從何處弄來(lái)的一只大紅色的蝴蝶風(fēng)箏，欣喜地將風(fēng)箏展示給父親看，卻被父親嚴(yán)厲地呵斥，風(fēng)箏亦險(xiǎn)些被撕碎。孩子訝異地滿臉淚珠，臉色蒼白地回房寫作業(yè)了。雖然男孩的成績(jī)突飛猛進(jìn)，初中、高中，都考進(jìn)了令人艷羨的名校，可此后，男孩的父親無(wú)論怎樣暗示甚至明示，男孩卻再也不去動(dòng)那只掛在墻上的風(fēng)箏——從被父親責(zé)罵的那一刻起，他的童年就已經(jīng)結(jié)束了。被過(guò)早結(jié)束的童年就像那只褪色的風(fēng)箏，被永遠(yuǎn)地掛在了墻上。
我也時(shí)常羨慕陶淵明，淡然地活在田園之中，在田埂上漫步，在溪水邊行走，不受紛繁事務(wù)的干擾，不庸庸碌碌于世俗之中，物我兩忘。他有足夠的時(shí)間放任自己發(fā)呆，可以手執(zhí)一卷自己喜愛(ài)的書靜讀，可以坐看花開(kāi)花落云卷云舒，如此無(wú)塵無(wú)染，至簡(jiǎn)至樸的美好，多好！
“采菊東籬下”，有時(shí)我也想。
“又發(fā)什么呆呢？”母親的聲音再次傳來(lái)，突然意識(shí)到還有一堆作業(yè)未寫，忙拿起筆開(kāi)始奮筆疾書。
無(wú)法兌現(xiàn)的自由
溫州翔宇高中部17級(jí)2班 金璐陽(yáng)
周燁受不了了！
他一直想著到了假期就抓緊時(shí)間完成老師的一大堆作業(yè)，然后好好休息一番。雖早有心理準(zhǔn)備，但媽媽給他制定的假期學(xué)習(xí)計(jì)劃表依舊讓他猝不及防：早上六點(diǎn)起床，六點(diǎn)半開(kāi)始背誦文言文或是英語(yǔ)單詞；七點(diǎn)開(kāi)始寫假期作業(yè)；九點(diǎn)補(bǔ)習(xí)班，下午一點(diǎn)半又是一個(gè)補(bǔ)習(xí)班……時(shí)間被安排得滿滿的，叫人喘不過(guò)氣來(lái)。
而且補(bǔ)習(xí)班毫無(wú)例外并非什么興趣類，而是奧數(shù)、新概念英語(yǔ)、作文等等“對(duì)考試有用的”。
一開(kāi)始他本來(lái)也想撐一下，但才幾天下來(lái)，就已經(jīng)精疲力盡�，F(xiàn)在，他又得知，自己那可憐的幾天休息時(shí)間，又被媽媽改成了什么英語(yǔ)口語(yǔ)夏令營(yíng)。
假期僅有的放松時(shí)間都被剝削了嗎？他本來(lái)已經(jīng)計(jì)劃好了和朋友曲樂(lè)一起去長(zhǎng)白山，他向往那里的天池已久，想趁假期去領(lǐng)略一下，如今……
委屈積攢在一起，他忍不住向父母嚷道：“假期是我自己的假期，本來(lái)就是放松的，你們憑什么支配我的假期！”
父母對(duì)視了一下，像是早有準(zhǔn)備的樣子。和過(guò)去一樣，仍是由媽媽開(kāi)口。她不緊不慢地說(shuō)道：“其實(shí)我們也想讓你休息啊，可是你看看別人家。就說(shuō)你們班那個(gè)吳趨吧，你知道人家第一名、競(jìng)賽一等獎(jiǎng)是怎么來(lái)的嗎，我去打聽(tīng)了一下啊，那學(xué)習(xí)力度我們簡(jiǎn)直沒(méi)法比啊。他從小假期就已經(jīng)排得滿滿的了。他媽媽為了他，工作都辭了，就是帶著他到處向名師學(xué)習(xí)啊，人家做過(guò)的練習(xí)，你們班主任特地發(fā)群里了，什么‘奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽’之類的，都是一大堆的。你再看看你，為什么你沒(méi)有像吳趨那樣優(yōu)秀，這就說(shuō)明你不夠努力，你不在假期好好補(bǔ)習(xí)，你怎么辦啊……”
周燁聽(tīng)不下去了，沖進(jìn)房間關(guān)上門。家長(zhǎng)只看得到吳趨的成績(jī)，怎么都不看看他那體質(zhì)，還有厚得和磚似的眼鏡片。他撥了個(gè)電話給曲樂(lè)，向好朋友傾訴自己的煩惱。
“哎，現(xiàn)在家長(zhǎng)都這樣，跟風(fēng)。好像假期沒(méi)有作業(yè)或不報(bào)補(bǔ)習(xí)班都不是假期”，曲樂(lè)的語(yǔ)氣透露著無(wú)奈，“連我爸這么開(kāi)明的都想著給我報(bào)一個(gè)了。要不，我讓我爸和你爸爸談?wù)劙伞?rdquo;
“行吧，我先掛了，等會(huì)我還有奧數(shù)課要上。”周燁掛了電話，心中沮喪極了。
下午從補(bǔ)習(xí)班回來(lái)后，曲樂(lè)電話過(guò)來(lái)：“怎么辦啊，你爸其實(shí)也挺無(wú)奈的。他說(shuō)，大家都往補(bǔ)習(xí)班奔，學(xué)習(xí)嘛，不進(jìn)則退，……哎呀，總之還是那一套理論吧。我爸說(shuō)勞逸結(jié)合更重要，但你媽又偏說(shuō)吳趨怎么樣怎么樣。天哪，吳趨那學(xué)法，變成他這樣實(shí)在是可怕。”
早應(yīng)料到的結(jié)果。家長(zhǎng)與孩子的較量，有幾個(gè)孩子會(huì)贏？最終都是無(wú)可奈何的妥協(xié)。
他看向窗外，夕陽(yáng)的余暉灑下一片金光，遠(yuǎn)方醉紅的天空帶著幾分惆悵。小區(qū)里有孩子玩耍的笑聲，是那樣的快樂(lè)。自己，也曾這樣無(wú)憂無(wú)慮。只是時(shí)光如梭，面對(duì)各方面的壓力，也只能淹沒(méi)在題海之中，過(guò)著被父母安排的生活，不知未來(lái)在何處。
假期，正如有些人打趣說(shuō)的，是“假的假期”。幾乎所有人，都不可避免而又無(wú)奈地跟從著整個(gè)社會(huì)的步調(diào)。
假期，哦，不，補(bǔ)習(xí)班課程快要結(jié)束的時(shí)候，他收到了曲樂(lè)在長(zhǎng)白山的幾張照片。那平如鏡一樣的湖面，四周環(huán)山，幾束光從云中透出灑下。曲樂(lè)說(shuō)，現(xiàn)場(chǎng)比照片震撼多了，那就像“圣光一樣”。
他還說(shuō)，不要難過(guò)，如今只是一個(gè)階段，雖然累了些，但未來(lái)并不迷茫，雖然暫時(shí)只能無(wú)可奈何地去接受，但總有一天，假期會(huì)屬于自己。“總有光灑下來(lái)”，曲樂(lè)說(shuō)。
看著看著，周燁心中一陣酸，摘下已經(jīng)三百度的眼鏡，眼淚一滴一滴地往下流。
假期的意義
淮安外國(guó)語(yǔ)16級(jí)17班 周靜怡
假期，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，既是開(kāi)心的，也是不開(kāi)心的，或者說(shuō)，已經(jīng)沒(méi)有了小時(shí)候的那種興奮——因?yàn)槊恳粋�(gè)假期，都有大量的作業(yè)伴隨而來(lái)。
在學(xué)生心中，假期是用來(lái)玩的，沉浸在自己的歡樂(lè)世界里痛痛快快地玩——隔絕辛苦的學(xué)習(xí)，忘卻學(xué)校的煩惱。
而老師和家長(zhǎng)們并不這樣想，他們認(rèn)為假期并不是用來(lái)休息，而是用來(lái)反超別人的。老師們會(huì)給我們布置一大堆令人眼花繚亂的作業(yè)�；蛟S一個(gè)科目的作業(yè)算不上太多，但幾科堆積起來(lái)，就很多了。而家長(zhǎng)們熱愛(ài)把孩子送到各色各樣的培訓(xùn)班，別說(shuō)大的假期，就連周六周日都排滿了檔期。
這兩種對(duì)待假期的方式都是比較極端的，假期應(yīng)該有合理的安排。我們是學(xué)生，以學(xué)習(xí)為主是不可否認(rèn)的，但也應(yīng)該適當(dāng)放松。假期就是應(yīng)該給學(xué)生們緩一緩平時(shí)的壓力，做一些自己喜歡做的事。如果老師總是布置許多作業(yè)，家長(zhǎng)永遠(yuǎn)都安排孩子上滿滿的培訓(xùn)班，那么放假的意義在哪里呢？
我們生活在這個(gè)美好的世界上，花花草草螞蟻蝴蝶，都溫暖著我們的生活，都值得我們慢下腳步，去珍惜，去呵護(hù)。平時(shí)或許真的沒(méi)時(shí)間，那么既然放假了，就要回應(yīng)這個(gè)除了作業(yè)之外的世界，而不是永遠(yuǎn)忽略它們。就算你每天狂刷題目，不知疲乏，并總是考“第一名”，可是你難道不痛惜你錯(cuò)過(guò)的這么多美麗的風(fēng)景和有趣的靈魂？
大腦不能總是工作。就像電腦的主機(jī)，如果你一直用電腦而不停歇，主機(jī)就會(huì)越來(lái)越燙，電腦也會(huì)開(kāi)始變遲鈍，甚至崩潰。我們的大腦也是如此，它也需要休息。在假期里，除了學(xué)習(xí)，可以做那么多好玩的事情，去野外，去博物館，去科技館……既是放松又是學(xué)習(xí)。
把假期還給假期，讓假期成為真正假期，而不是“假”期吧！
假期三面派
淮安外國(guó)語(yǔ)16級(jí)17班 張澤文
什么叫假期？
老師無(wú)辜地說(shuō)：家庭作業(yè)是為了鞏固白天所學(xué)，知識(shí)的鞏固，而家庭作業(yè)不是學(xué)生的負(fù)擔(dān)。如果學(xué)生不回顧白天所學(xué)課程的話，基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有鞏固好，知識(shí)的內(nèi)涵肯定得不到拓展。我們是把對(duì)學(xué)生的愛(ài)心轉(zhuǎn)換成對(duì)工作的責(zé)任心了，不布置作業(yè)老師并不怕，但是怕耽誤了孩子啊，怕小明小強(qiáng)小紅小梅沒(méi)有自覺(jué)性，怕他們長(zhǎng)大后悔恨……
家長(zhǎng)糾結(jié)地說(shuō)：我們其實(shí)也經(jīng)常抱怨孩子的作業(yè)多，可是沒(méi)有作業(yè)的時(shí)候，我們也害怕他們趕不上時(shí)代啊。所以我們才毫不客氣的不經(jīng)孩子同意給孩子報(bào)這個(gè)班報(bào)哪個(gè)班，買這個(gè)資料那個(gè)資料。一邊心疼孩子，一邊給孩子們施加壓力，我們也好難過(guò)。主要也是怕，如果孩子不去做大量的作業(yè)，我們就擔(dān)心成績(jī)不好，擔(dān)心考不上重點(diǎn)學(xué)校，擔(dān)心一輩子沒(méi)有成就。所以看到他們一直都在忙忙碌碌，心里就覺(jué)得踏實(shí)……
學(xué)生傻懵地說(shuō)：我們哪里想多做作業(yè)？我們明明就是打一鞭子走一步的耕地懶牛，所以，對(duì)作業(yè)都是能拖則拖，誰(shuí)會(huì)主動(dòng)去完成啊。連作業(yè)都不去想，哪會(huì)去想假期作業(yè)應(yīng)該有還是應(yīng)該沒(méi)有？反正這十多年逆來(lái)順受習(xí)慣了，老師家長(zhǎng)想怎么就怎么吧。
有“毒”的假期
淮安外國(guó)語(yǔ)16級(jí)17班 龔梁堃
“假期”這個(gè)詞已經(jīng)在悄然無(wú)聲之中從古時(shí)“兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”的悠游閑適、無(wú)憂無(wú)慮的美好境界轉(zhuǎn)變?yōu)榱巳缃?ldquo;假期只不過(guò)是換個(gè)地方寫作業(yè)與學(xué)習(xí)，每天在家上課只不過(guò)看不見(jiàn)老師而已”的壓抑、苦悶的生活。我們每個(gè)人都在過(guò)著一個(gè)“假”期，為補(bǔ)課班而奔波勞累，為學(xué)業(yè)而忙忙碌碌——過(guò)得比我媽還辛苦。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)學(xué)生的假期時(shí)長(zhǎng)并非最長(zhǎng)，但是其作業(yè)量與勞累程度遠(yuǎn)超其它國(guó)家，位居世界第一。中國(guó)的“壓榨式”教育，在完全意義上壓制著孩子的身心發(fā)展，這必定是行不通的。
暑假是最苦不堪言的，因?yàn)樗?ldquo;很長(zhǎng)”。就拿作為學(xué)生的我來(lái)說(shuō)吧，在假期開(kāi)始前，內(nèi)心是迫不及待的激動(dòng)，一心想著要好好犒勞自己，去玩游戲、去旅游，不負(fù)一學(xué)期的努力。但是當(dāng)堆積如山的暑假作業(yè)毫不留情地發(fā)下來(lái)的時(shí)候，所有人都只能一聲驚呼，所有的遐想都已灰飛煙滅。
由于當(dāng)代社會(huì)的教育壓力不斷增大，各式各樣的補(bǔ)習(xí)班迅速繁衍生息，以一些夸張的承諾迅速地吸引了家長(zhǎng)的眼球。孩子對(duì)于補(bǔ)習(xí)班是不屑一顧的，但是他們的家長(zhǎng)卻被蒙蔽了雙眼，鉚足了勁，就希望暑假里自己的孩子在別人家孩子玩的時(shí)候，能夠多學(xué)一點(diǎn)，能反超別人。他們無(wú)知的心中只想著自己的孩子一定不能落后，所有科目全部?jī)?yōu)秀，琴棋書畫樣樣精通。殊不知在孩子幼小的心靈里，形形色色的補(bǔ)習(xí)班早已成了憎恨的仇敵。它完全奪走了孩子自由的天地，對(duì)他們的身心是一種無(wú)法言說(shuō)的摧殘。學(xué)習(xí)無(wú)情地奪走了孩子們的假期，天亮了，只是意味著奔波勞累開(kāi)始；天黑時(shí)，還有熬夜苦讀在等著。陪伴他們度過(guò)無(wú)數(shù)春花秋月的不是歡樂(lè)，而是那冗長(zhǎng)的只有文字的書本。這樣的假期是“假”的，這樣的假期有毒。它剝奪了孩子的快樂(lè)，它讓每一個(gè)孩子苦不堪言。
龍應(yīng)臺(tái)說(shuō)：“上一百堂美學(xué)的課，不如讓孩子自己在大自然里行走一天；教一百個(gè)鐘點(diǎn)的建筑設(shè)計(jì)，不如讓學(xué)生去觸摸幾個(gè)古老的城市。”這個(gè)世界什么時(shí)候才會(huì)有這樣的學(xué)習(xí)？
【我來(lái)補(bǔ)刀】
雖說(shuō)書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。但是學(xué)生是人，不是機(jī)器，生命之弦是有度的，雖說(shuō)太松弦會(huì)啞，可是太緊弦會(huì)斷。
——淮安外國(guó)語(yǔ)16級(jí)18班 唐雨安
我們對(duì)作業(yè)的感受，常常是怨恨。但是真的要恨，又不知道應(yīng)該恨誰(shuí)。不能恨作業(yè)吧，它們都是老師布置的；也不能恨老師吧，這些又都是學(xué)校規(guī)定的；更不能恨學(xué)校吧，畢竟學(xué)校都是為了學(xué)生的前途著想。我們傷痕累累，卻找不到罪人。
——淮安外國(guó)語(yǔ)16級(jí)18班 開(kāi)詩(shī)雯
【他山之石】
搜狐教育：《國(guó)外假期作業(yè)都有啥？》
假期將至，中國(guó)學(xué)生又喜又憂：喜的是假期可以讓他們遠(yuǎn)離平日緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)；憂的是各種假期作業(yè)和補(bǔ)習(xí)也接踵而至。怎樣才能讓學(xué)生在假期里過(guò)得既豐富多彩、心情舒暢，又能有所收獲，是眾多老師積極探求的問(wèn)題。今天，就讓小編帶領(lǐng)大家看看國(guó)外學(xué)生的假期作業(yè)都有啥。
美國(guó)：做義工與趣味閱讀
在美國(guó)，長(zhǎng)達(dá)三個(gè)半月的假期，老師大多會(huì)給學(xué)生布置“做義工”的任務(wù)：返校后，所有做過(guò)義工的學(xué)生會(huì)把自己的“義工作業(yè)”通過(guò)照片加日記的形式發(fā)到網(wǎng)上，與同學(xué)和老師們分享。一些名校會(huì)將“做義工”作為衡量學(xué)生綜合素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)系到學(xué)生將來(lái)能否進(jìn)入一流大學(xué)。孩子們普遍會(huì)利用假期時(shí)間，積極向不同組織提交義工申請(qǐng)，比如在流浪者收留中心為無(wú)家可歸的人做飯，在圖書館幫圖書管理員整理書籍，在學(xué)校幫助同學(xué)輔導(dǎo)功課等。孩子們通過(guò)這種方式，傳遞著“正能量”；學(xué)校也希望通過(guò)義工服務(wù)，讓孩子們從小學(xué)會(huì)與他人溝通，成為有愛(ài)心的孩子。
為避免學(xué)生的“假期滑坡癥”，老師也會(huì)布置一些以閱讀為主的作業(yè)。比如讓學(xué)生寫藏頭詩(shī)、做書封套、給教師郵寄明信片、給父母朗讀、介紹最喜愛(ài)的作家生平等等。
美國(guó)十六歲以上就可以考駕駛執(zhí)照，很多高中生利用冬假學(xué)車考車。
日本：研究憑興趣但不輕松
日本中小學(xué)生的假期作業(yè)以手工、觀察等探究性作業(yè)為主。學(xué)校鼓勵(lì)孩子多到戶外運(yùn)動(dòng)，很多日本學(xué)生放完長(zhǎng)假，皮膚都比較黑。
在日本，還有一項(xiàng)傳統(tǒng)的暑假作業(yè)“自主研究”，即要求學(xué)生就自己感興趣的事物，去了解、發(fā)現(xiàn)、觀察、調(diào)查、實(shí)踐，然后將結(jié)果整理起來(lái)，并配上說(shuō)明文字，開(kāi)學(xué)時(shí)提交。
開(kāi)學(xué)后，老師會(huì)召集父母，展示研究成果。學(xué)生的選題豐富多樣，如“下水道井蓋調(diào)查”，“恐龍滅絕探究”，“喇叭花的生長(zhǎng)過(guò)程”。
加拿大：漫畫形式“記”日記
加拿大，老師放假前會(huì)發(fā)給學(xué)生一本日記本，學(xué)生每天要在日記本上記錄下當(dāng)天印象最深刻的一件事。學(xué)生不用文字記錄，漫畫的形式“記”日記也是可以的。假期“課題”的完成需要學(xué)生閱讀書籍或上網(wǎng)查閱資料，這個(gè)“課題”可能屬于自然科學(xué)范疇，也可能屬于人文社會(huì)科學(xué)范疇。“課題”由學(xué)生自行編排、組織成文，可培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、查閱資料和組織材料的能力。
英國(guó)：把作業(yè)的權(quán)利交還給學(xué)校和家長(zhǎng)
英國(guó)勞工部1998年曾經(jīng)出臺(tái)過(guò)一個(gè)參考指南，規(guī)定每天作業(yè)小學(xué)生不超過(guò)半個(gè)小時(shí)，中學(xué)45-90分鐘，高中一個(gè)半到兩個(gè)半小時(shí)。這個(gè)指南出臺(tái)后，一直遭到來(lái)自家長(zhǎng)的強(qiáng)烈反對(duì)，不斷的給學(xué)校和教育部反饋意見(jiàn)，孩子的作業(yè)做不完。終于2012年家長(zhǎng)勝出，（注意啊，是家長(zhǎng)反對(duì)作業(yè)，最后家長(zhǎng)勝出�。┯�(guó)政府取消了這條指南，把作業(yè)的權(quán)利交給學(xué)校和老師來(lái)定。
學(xué)生的假期作業(yè)其中一項(xiàng)是：在鄉(xiāng)村散步，下棋，做飯。學(xué)校解釋說(shuō)，孩子不是成人的縮小版，你不可能期望他們會(huì)像大人一樣在家學(xué)習(xí)。別小看這么三項(xiàng)作業(yè)，可是涵蓋了戶外運(yùn)動(dòng)，思維游戲，和做家務(wù)。還有的學(xué)校完全不布置任何作業(yè)，把這個(gè)權(quán)利交給了家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)決定怎樣讓孩子度過(guò)假期，因?yàn)榧彝プ鳂I(yè)就應(yīng)該是家庭一起來(lái)完成的作業(yè)。一個(gè)英國(guó)媽媽給孩子開(kāi)出的寒假作業(yè)清單是：一起讀書，一起吃飯，一起看有趣的紀(jì)錄片，去看一個(gè)和孩子在學(xué)校的活動(dòng)相關(guān)的展覽。