立足新起點(diǎn) 謀求再跨越
各校多措并舉，全力打造“開學(xué)第一課”
8月底，集團(tuán)各校分別召開新學(xué)年教職工例會暨開學(xué)工作會議，全面部署新學(xué)期工作。盧志文總校長出席部分學(xué)校會議，立足“理想課堂”，提出“四案一體化”的課改新思路，為新學(xué)年工作注入了活力，賦予了內(nèi)涵。各校多措并舉，全力打造“開學(xué)第一課”
9月上旬，在集團(tuán)各校開學(xué)典禮暨新學(xué)期第一次升旗儀式上，各校校長激情致辭，勉力前行；師生代表傳遞心聲，表達(dá)期許，共同開啟新學(xué)期的大門。
寶中校長潘文新在以“朝向自我，做責(zé)任的擔(dān)當(dāng)者”為題的國旗下講話中，表達(dá)祝愿，盤點(diǎn)收獲，在解讀形勢、剖析現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上勉勵廣大師生員工：朝向自己，叩問良知，做責(zé)任的擔(dān)當(dāng)者；面對當(dāng)下，調(diào)整心緒，做教育的引航者；仰望未來，整裝待發(fā)，做事業(yè)的開創(chuàng)者！
在寶應(yīng)實(shí)驗(yàn)初中升旗儀式上，沈壽鴻校長引導(dǎo)全體師生從不同角度理解“珍惜”的內(nèi)涵：珍惜實(shí)驗(yàn)初中輝煌的歷史，做卓越成績的創(chuàng)造者；珍惜實(shí)驗(yàn)初中純正的校風(fēng)，做優(yōu)秀風(fēng)尚的傳承者；珍惜自己現(xiàn)在的擁有，正心、壯志、強(qiáng)能，讓自己的生命增值。活動穿插舉行了頒獎儀式，上學(xué)期獲“翦淞之星”的55名同學(xué)的家長親手為自己的孩子頒發(fā)了榮譽(yù)證書和獎品。
9月1日上午，伴隨著鼓號隊鏗鏘的旋律、孩子們嘹亮的國歌聲，寶應(yīng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)“開學(xué)第一課”拉開序幕。師生代表王健、莊子諾先后感言，倡導(dǎo)文明之舉。陳士才校長致辭，強(qiáng)調(diào) “視質(zhì)量如生命，視家長為上帝，視學(xué)生若親子”的服務(wù)理念，著眼教育教學(xué)各個細(xì)節(jié)，對同學(xué)們提出了“四個一”的明確要求。
“新的學(xué)年，孕育著新的希望和憧憬，學(xué)校相信你們！”在監(jiān)利中學(xué)新學(xué)期開學(xué)典禮上，李長海校長向新加盟翔宇大家庭的老師和同學(xué)表示熱烈歡迎，高度贊揚(yáng)了全體師生在上一學(xué)期中表現(xiàn)出的甘于奉獻(xiàn)、勇于拼搏的精神。李校長希望：無論是學(xué)生還是老師，在翔宇度過的每一天，都能詩意地棲居，快樂地學(xué)習(xí)，幸福地生活，使將來的人生更完美、更成熟、更深刻！
9月2日，監(jiān)利新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行2011秋季開學(xué)典禮。三個年級學(xué)生代表分別發(fā)表感想，表達(dá)期望。校長張元致辭，講述西南聯(lián)大的辦學(xué)歷程，深刻闡述了“什么是學(xué)校？”“什么是好學(xué)校？”并勉勵全體師生：“繼續(xù)努力，不懈拼搏，讓贊譽(yù)我們學(xué)校的人再多一些，范圍再廣一些，評價再高一些，讓學(xué)校成為我們永遠(yuǎn)的驕傲！”
“成長在校園，幸福在曙光。”9月5日上午，淮安曙光雙語學(xué)校7000余名師生員工齊聚操場，舉行主題升旗儀式暨開學(xué)典禮。學(xué)校董事長徐正寶發(fā)表了熱情洋溢的講話，希望曙光的每一位老師做好自己的本職工作，為孩子的幸福成長而服務(wù)，并祝愿曙光的每一位孩子在曙光的懷抱中幸福、健康每一天。學(xué)�？傂ｉL馬如飛和大家分享了“幸福、成長”話題，號召每名曙光人在新學(xué)期里，多成就一些自己，多滿足一些親人。 （鄭合）
理想的課堂，生命的狂歡
“人才和人手的主要區(qū)別在于是否具有可替代性。”盧總校長從“人才的價值”談起，剖析了“做走向世界的現(xiàn)代中國人”的深刻內(nèi)涵；他拈出“學(xué)生”、“知識”等人們司空見慣而又習(xí)焉不察的詞語，剖析實(shí)質(zhì)，翻出新意；盧總進(jìn)一步認(rèn)為：當(dāng)今世界，合格的地球村村民應(yīng)當(dāng)具備的核心品格和重要能力，都應(yīng)當(dāng)也能夠經(jīng)由“理想課堂”培養(yǎng)和獲得。
最后，盧總在解讀“理想課堂”的核心理念、結(jié)構(gòu)流程的基礎(chǔ)上，激情呼吁大家：借由“理想課堂”這個“知識的超市”，獲得生命的狂歡！
兩個多小時的講座，深入淺出，莊諧并舉，情理相生，不時激起大家會心的笑聲、熱烈的掌聲。講座由寶中副校長宗兆宏主持，高一級部分管領(lǐng)導(dǎo)夏林奎、刁端勛等參加活動。（袁曉東）
【枰方棋圓】
“有尊嚴(yán)的教育”鑄就“教育的尊嚴(yán)”
李玉佩
8月1日東北網(wǎng)刊載消息說，因不滿分?jǐn)?shù)被打低，南京高校教師楊華被學(xué)生會干部李明威脅，稱如不把其分?jǐn)?shù)提至優(yōu)秀就會報復(fù)，并表示“我有本事讓你痛苦”。向?qū)W院舉報沒得到積極回應(yīng)后，楊老師隨即報警并稱要“維護(hù)自己作為一名教師的尊嚴(yán)”。 李玉佩
當(dāng)分?jǐn)?shù)成為考核學(xué)生與教師的不二標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)遭遇商品浪潮老師也“難耐寂寞”，毋庸諱言，本來脆薄的師道尊嚴(yán)正在加速融化，社會消極影響倒逼學(xué)校價值失守的緊迫現(xiàn)狀不可不察。
人口政策帶來的獨(dú)生子女已成校園主體人群的當(dāng)下，社會叢林法則給父母帶來的焦灼，無一例外地被轉(zhuǎn)嫁到孩子的教育上。期望過高，盲目攀比，讓家長乃至全社會對學(xué)校頗有怨言，甚至失去了耐心和希望。逐年增多的家長進(jìn)校園撒潑施暴事件，已經(jīng)無情證明了嚴(yán)峻性。
而校園安全法規(guī)的缺乏，及已有法規(guī)定性的躲閃模糊，讓本該由社會與家庭承擔(dān)的責(zé)任，往往全由學(xué)校甚至是教師承擔(dān)。崗位職能附帶的教師強(qiáng)勢地位，在學(xué)生與家長的張揚(yáng)個性緊迫下步步后退。
另一方面，個別教育工作者雷人的“校園秀”戲弄了社會，在嗜腥媒體狗仔精神的渲染鋪陳中丑態(tài)畢露，影響了教育的整體風(fēng)貌。如動輒跪拜，又如不良教師的失德違法。
教育是什么？當(dāng)丟棄國民素質(zhì)和創(chuàng)造精神培養(yǎng)的應(yīng)有之義，窄化為升學(xué)通道，已經(jīng)走向平庸的生存競爭的時候，教育從業(yè)人員需要做出更多反省。
有尊嚴(yán)的教育，才能鑄造教育的尊嚴(yán)。
“有尊嚴(yán)的教育”，要求學(xué)校和教師按照教育規(guī)律辦事，平等地對待每個孩子，讓他們都能得到應(yīng)有的發(fā)展。
“教育的尊嚴(yán)”并不等同于“師道尊嚴(yán)”，不是“一日為師終身為父”的長幼倫常，而是“因材施教”包容個性，“授人以漁”教學(xué)相長。因此，尊嚴(yán)是教師用智慧“贏來”的，用愛“換來”的；不是職業(yè)的附屬物，更不是恫嚇彈壓“爭來”的。
作為學(xué)校教育的合作者，“家長”是個帶著體溫的群概念。我們奉家長為“上帝”，視學(xué)生若“親子”，是對教育服務(wù)購買人的重視尊敬，是對教育對象的真誠示愛，但不是無原則的膜拜與寵溺。
因?yàn)閾?dān)心“有本事讓你痛苦”，校園里凡事都得屈從么？當(dāng)然不是！如若有一兩個別有用心的人喧嘩作惡校園，影響到師生安全與校園秩序，僅僅有身份與“家長”或“學(xué)生”這一稱謂重合，我們要像楊華老師一樣保護(hù)好自己，并立即尋求法律的庇護(hù)。
回溯本源，做更有尊嚴(yán)的教育。前行的我們需要一路追問；于生命成長而言，什么樣的教育才是師生想要的？于社會發(fā)展而言，什么樣的教育才是時代想要的？
明白了這些，我們才能走得更遠(yuǎn)，更輕快。
盧志文主持新教育國際高峰論壇開幕式
教師節(jié)寶應(yīng)三校226余名教職工受表彰
又悉，夏永明、王春蘭等三校121名教職工因工作出色，被學(xué)校表彰為“先進(jìn)工作者”“教學(xué)模范”和“崗位標(biāo)兵”。 （若塵）
監(jiān)利中學(xué)高三教師會：
攜手奮進(jìn)，共創(chuàng)美好明天
會上，新加盟教師代表張見亭作表態(tài)發(fā)言。年級分管校長覃忠、年級副主任鄒運(yùn)斌總結(jié)上學(xué)年工作，對新學(xué)期工作提出目標(biāo)要求。盧志文總校長希望與會老師齊攜手，共奮進(jìn)，充分利用集體智慧在教育教學(xué)上尋求新突破，占據(jù)新高度，共同打造學(xué)校更加美好的明天。 （劉青）
曙光小學(xué)部開展暑期教師培訓(xùn)活動，要求
“做不抱怨的曙光人”
（唐加成）
縣師能大賽寶應(yīng)實(shí)小26人喜獲一等獎
寶中三學(xué)子就讀清華暑期學(xué)校
此次活動，陳星雨等同學(xué)在清華就讀5天，食宿與時間安排與正式的清華學(xué)生相仿�；顒觾�(nèi)容包括：聽王牌系教授座、參觀實(shí)驗(yàn)室、籃球賽和結(jié)業(yè)式等。另悉，寶中高二年級另有10名同學(xué)獲邀參加?xùn)|南大學(xué)夏令營，角逐東南大學(xué)自主招生優(yōu)錄招生資格和自主招生參測資格。 （銀政）
【聚焦課變】
盧志文課堂問對（8-9）
8、您認(rèn)為人們對教學(xué)藝術(shù)的理解，有哪些偏差？
盧志文：首先，無視教學(xué)藝術(shù)的科學(xué)基礎(chǔ)、實(shí)踐基礎(chǔ)，將教學(xué)藝術(shù)神秘化，是這種偏差最主要的方面。
教學(xué)藝術(shù)是教學(xué)技術(shù)、技能、技藝在實(shí)踐中的發(fā)揮、創(chuàng)造和升華。教學(xué)的藝術(shù)性是以科學(xué)性為基礎(chǔ)和依據(jù)的。所謂教學(xué)藝術(shù)，就是教師運(yùn)用各種教學(xué)手段，遵循教學(xué)規(guī)律、運(yùn)用教學(xué)原則，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為取得最佳教學(xué)效果而組合運(yùn)用的一整套嫻熟的教學(xué)方法、技能和技巧。蘇霍姆林斯基也說：“實(shí)踐教育學(xué)就是已經(jīng)達(dá)到的熟練水平，并且提高到藝術(shù)高度的知識和能力。”
離開科學(xué)性、實(shí)踐性這個基礎(chǔ)，夸夸其談，紙上談兵，用“藝術(shù)”去讓原本并不復(fù)雜，也有規(guī)律可循的東西，變得神秘而難以捉摸，把一大批剛?cè)腴T的教師嚇得只有頂禮膜拜的份，進(jìn)而，對教學(xué)藝術(shù)敬而遠(yuǎn)之，又對教學(xué)技術(shù)不屑一顧，這是現(xiàn)實(shí)教學(xué)中非常嚴(yán)重的問題。
此外，這種偏差的另一個方面，是把教學(xué)過程中很多屬于方法、技術(shù)、技能、技藝層面的東西，拔高為藝術(shù)。
翻開各類談教學(xué)的書籍或文章，到處都可以看到諸如“導(dǎo)入的藝術(shù)”“點(diǎn)撥的藝術(shù)”“板書的藝術(shù)”“評價的藝術(shù)”，其實(shí)，文中介紹的內(nèi)容基本上都屬于技術(shù)、技能、技藝的層面，根本談不上藝術(shù)。
如果我們?nèi)鐚?shí)將這些內(nèi)容納入技術(shù)、技能層面去研究，則在挖掘規(guī)律、提煉要素、建立模型、傳授培訓(xùn)等方面，一定會別開新境，所有突破。可惜，當(dāng)我們將其納入藝術(shù)的范疇之后，便沒有了將其分解、細(xì)化、歸納、建模、演繹、復(fù)制的動力和理由，因?yàn)�，藝術(shù)不能這么做，也不該這么做。結(jié)果便是，我們在這些方面永遠(yuǎn)停留在經(jīng)驗(yàn)層面。表述的時候，我們又喜歡把這些經(jīng)驗(yàn)層面的東西，夸張形容為“藝術(shù)”，于是，形成一個封閉的“因果圈”。
多少年了，我們走不出這個圈。
9、您覺得這種把“教學(xué)過分藝術(shù)化”和將“教學(xué)藝術(shù)神秘化”的偏差在教育領(lǐng)域是局部存在還是普遍存在？是近年形成的還是歷史積累的？
盧志文：這種把“教學(xué)過分藝術(shù)化”和將“教學(xué)藝術(shù)神秘化”的偏差，是中國教育普遍存在的現(xiàn)象。
表面上看，是因?yàn)檫@種偏差的存在，導(dǎo)致人們忽視教學(xué)過程中的科學(xué)基礎(chǔ)和技術(shù)要素，使得人們對教學(xué)過程的認(rèn)識變得膚淺，對教學(xué)過程中的規(guī)律把握不透，進(jìn)而使得教學(xué)效益不高、教學(xué)效率低下。
實(shí)際上，恰恰是因?yàn)槿藗儗虒W(xué)過程的探索不夠，認(rèn)識不深，對規(guī)律把握不透，才導(dǎo)致人們更多地把教學(xué)過程“藝術(shù)化”和“神秘化”。
人類在認(rèn)識自然的過程中，走過相同的道路。從“神秘的”（未知），到“神話的”（主觀猜測），到“藝術(shù)的”（半知），再到“科學(xué)的”（已知），是一個認(rèn)識逐漸加深的過程。
由古代的煉丹到今天的化學(xué)，我們不難看出其中的發(fā)展脈絡(luò)。
從對物質(zhì)的神秘、未知，到長生不老的神話猜測，到出神入化的煉丹工藝，再到嚴(yán)謹(jǐn)精微的現(xiàn)代化學(xué)，隨著人類對自然認(rèn)識水平的不斷提高，“科學(xué)”不斷從“神秘”、“神話”和“藝術(shù)”那里贏得地盤。
今天，我們認(rèn)定教學(xué)既是科學(xué)也是藝術(shù)，是基于我們對教學(xué)過程的規(guī)律只有“部分掌握”的基礎(chǔ)。隨著人們對教學(xué)規(guī)律認(rèn)識和掌握程度的加深，教學(xué)的科學(xué)性會越來越強(qiáng)，相對應(yīng)的，其藝術(shù)性就會越來越弱。教學(xué)被過分“藝術(shù)化”和“神秘化”，所反映的正是人們對教學(xué)過程認(rèn)識的“膚淺化”。顯然，這不是一個短期形成的問題。
這種“膚淺”，一方面，是因?yàn)榻虒W(xué)過程以“人”為對象，異常復(fù)雜，盡管人們已經(jīng)付出無數(shù)艱苦的努力，但人類的認(rèn)識水平至今仍然達(dá)不到教學(xué)規(guī)律的最深處；另一方面，對比人類在其他領(lǐng)域探索所取得的成就，教育也顯得相對滯后，雖然從事這方面探索的人群數(shù)量足夠龐大。
這當(dāng)中有很多復(fù)雜的政治、經(jīng)濟(jì)、體制、機(jī)制原因，超出了我們這個話題的討論范疇。但，人們對“教學(xué)過程認(rèn)識的膚淺化現(xiàn)象”應(yīng)該引起我們足夠的重視和警醒。
在教學(xué)領(lǐng)域，人們的探索普遍停留在“經(jīng)驗(yàn)”層面，而且這些經(jīng)驗(yàn)呈“分散”和“零碎”的狀態(tài)，既不集中也不系統(tǒng)，很難像其他領(lǐng)域那樣實(shí)現(xiàn)“積累性超越”。
【翔宇短波】
7月3日，監(jiān)利總校高立順總校長應(yīng)邀做客邊江論壇，接受邊江論壇版主柳瀟先生的在線訪談。
7月8日-26日，淮安外國語學(xué)校第十屆“蘇教國際英語夏令營”成功舉行。Aniel等來自美國、加拿大和喀麥隆的三位外籍老師，及本校英語骨干教師、優(yōu)秀學(xué)生代表參加活動。
7月14日，寶應(yīng)中學(xué)2011屆畢業(yè)生魯順同學(xué)通過重重測試，成為中國人民解放軍空軍航空大學(xué)學(xué)生。
7月25日，寶應(yīng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)祁華忠、呂朝霞兩位班主任應(yīng)邀在全縣小學(xué)班主任培訓(xùn)班作工作經(jīng)驗(yàn)介紹。
7月29日，寶應(yīng)中學(xué)2011屆畢業(yè)生張國峰致信母校感念教恩，在信中，他動情表示：相信每一個今日里在寶中學(xué)習(xí)的時光，必是他美好未來的先聲。
8月18日，寶應(yīng)縣青年教師“我的教學(xué)改進(jìn)”展示評比活動結(jié)果公布，基礎(chǔ)教育階段63人獲一等獎，寶應(yīng)中學(xué)、寶應(yīng)實(shí)驗(yàn)初中和實(shí)驗(yàn)小學(xué)占16人。
8月18日，縣中小學(xué)生規(guī)范漢字書寫大賽結(jié)果揭曉，寶應(yīng)中學(xué)和實(shí)驗(yàn)初中王逸林等11位同學(xué)榮獲特等獎。祁勇、姚炳輝和葉名庚、單麗霞、于增忠5位老師獲評優(yōu)秀指導(dǎo)教師，兩所學(xué)校同時獲優(yōu)秀組織獎。
8月18日，縣小學(xué)語文教學(xué)“金點(diǎn)子”大賽結(jié)果揭曉，全縣一等獎18名，寶應(yīng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)周信東等5位老師榜上有名。
8月20日，寶應(yīng)文化名人劉世昌先生訪問寶應(yīng)中學(xué)，將新近出版的詩文著作《花木情深》贈予翔宇教育集團(tuán)總校長盧志文及學(xué)校校長潘文新。
8月22日，揚(yáng)州市高中教育教學(xué)工作會議在揚(yáng)城舉辦，寶應(yīng)中學(xué)校長潘文新參加會議。憑借年年攀升的辦學(xué)成績，寶應(yīng)中學(xué)受到大會充分肯定。
8月26日、28日，寶應(yīng)中學(xué)高一和高三年級分別進(jìn)行了理想課堂專項(xiàng)校本培訓(xùn)。
8月26日，蘇州市副市長王鴻聲等領(lǐng)導(dǎo)視察蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，實(shí)地調(diào)研新疆籍普通高校畢業(yè)生來蘇培養(yǎng)工作進(jìn)展。
8月29日，寶應(yīng)中學(xué)新學(xué)期首次班主任工作會議在一號報告廳舉行，學(xué)校黨支部副書記盧玉海以“培養(yǎng)良好心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展”為題作專題講話。
9月3日，蘇州大學(xué)教育科學(xué)研究院院長、博士生導(dǎo)師周川教授應(yīng)邀為蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院老師做專業(yè)發(fā)展學(xué)術(shù)報告，學(xué)院院長單強(qiáng)主持活動。
9月5日，監(jiān)利中學(xué)召開新學(xué)期第一次全體教師例會，李長海校長發(fā)表開學(xué)致辭，“全力以赴推課改，一心一意謀發(fā)展”。
9月6日，參加縣青少年書信文化活動評比，寶應(yīng)實(shí)小韓含、黃建茹、蔣睿儀三名同學(xué)獲一等獎。
9月6日，監(jiān)利縣教研室主任李本智等一行5人來到監(jiān)利新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校檢查指導(dǎo)開學(xué)工作。
9月7日，楚州區(qū)政協(xié)副主席夏海年一行6人來到淮安曙光雙語學(xué)校，向汪海波和胡于光兩位外地老師贈送了慰問金和慰問品，并致以節(jié)日祝福。
盧志文：首先，無視教學(xué)藝術(shù)的科學(xué)基礎(chǔ)、實(shí)踐基礎(chǔ)，將教學(xué)藝術(shù)神秘化，是這種偏差最主要的方面。
教學(xué)藝術(shù)是教學(xué)技術(shù)、技能、技藝在實(shí)踐中的發(fā)揮、創(chuàng)造和升華。教學(xué)的藝術(shù)性是以科學(xué)性為基礎(chǔ)和依據(jù)的。所謂教學(xué)藝術(shù)，就是教師運(yùn)用各種教學(xué)手段，遵循教學(xué)規(guī)律、運(yùn)用教學(xué)原則，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為取得最佳教學(xué)效果而組合運(yùn)用的一整套嫻熟的教學(xué)方法、技能和技巧。蘇霍姆林斯基也說：“實(shí)踐教育學(xué)就是已經(jīng)達(dá)到的熟練水平，并且提高到藝術(shù)高度的知識和能力。”
離開科學(xué)性、實(shí)踐性這個基礎(chǔ)，夸夸其談，紙上談兵，用“藝術(shù)”去讓原本并不復(fù)雜，也有規(guī)律可循的東西，變得神秘而難以捉摸，把一大批剛?cè)腴T的教師嚇得只有頂禮膜拜的份，進(jìn)而，對教學(xué)藝術(shù)敬而遠(yuǎn)之，又對教學(xué)技術(shù)不屑一顧，這是現(xiàn)實(shí)教學(xué)中非常嚴(yán)重的問題。
此外，這種偏差的另一個方面，是把教學(xué)過程中很多屬于方法、技術(shù)、技能、技藝層面的東西，拔高為藝術(shù)。
翻開各類談教學(xué)的書籍或文章，到處都可以看到諸如“導(dǎo)入的藝術(shù)”“點(diǎn)撥的藝術(shù)”“板書的藝術(shù)”“評價的藝術(shù)”，其實(shí)，文中介紹的內(nèi)容基本上都屬于技術(shù)、技能、技藝的層面，根本談不上藝術(shù)。
如果我們?nèi)鐚?shí)將這些內(nèi)容納入技術(shù)、技能層面去研究，則在挖掘規(guī)律、提煉要素、建立模型、傳授培訓(xùn)等方面，一定會別開新境，所有突破。可惜，當(dāng)我們將其納入藝術(shù)的范疇之后，便沒有了將其分解、細(xì)化、歸納、建模、演繹、復(fù)制的動力和理由，因?yàn)�，藝術(shù)不能這么做，也不該這么做。結(jié)果便是，我們在這些方面永遠(yuǎn)停留在經(jīng)驗(yàn)層面。表述的時候，我們又喜歡把這些經(jīng)驗(yàn)層面的東西，夸張形容為“藝術(shù)”，于是，形成一個封閉的“因果圈”。
多少年了，我們走不出這個圈。
9、您覺得這種把“教學(xué)過分藝術(shù)化”和將“教學(xué)藝術(shù)神秘化”的偏差在教育領(lǐng)域是局部存在還是普遍存在？是近年形成的還是歷史積累的？
盧志文：這種把“教學(xué)過分藝術(shù)化”和將“教學(xué)藝術(shù)神秘化”的偏差，是中國教育普遍存在的現(xiàn)象。
表面上看，是因?yàn)檫@種偏差的存在，導(dǎo)致人們忽視教學(xué)過程中的科學(xué)基礎(chǔ)和技術(shù)要素，使得人們對教學(xué)過程的認(rèn)識變得膚淺，對教學(xué)過程中的規(guī)律把握不透，進(jìn)而使得教學(xué)效益不高、教學(xué)效率低下。
實(shí)際上，恰恰是因?yàn)槿藗儗虒W(xué)過程的探索不夠，認(rèn)識不深，對規(guī)律把握不透，才導(dǎo)致人們更多地把教學(xué)過程“藝術(shù)化”和“神秘化”。
人類在認(rèn)識自然的過程中，走過相同的道路。從“神秘的”（未知），到“神話的”（主觀猜測），到“藝術(shù)的”（半知），再到“科學(xué)的”（已知），是一個認(rèn)識逐漸加深的過程。
由古代的煉丹到今天的化學(xué)，我們不難看出其中的發(fā)展脈絡(luò)。
從對物質(zhì)的神秘、未知，到長生不老的神話猜測，到出神入化的煉丹工藝，再到嚴(yán)謹(jǐn)精微的現(xiàn)代化學(xué)，隨著人類對自然認(rèn)識水平的不斷提高，“科學(xué)”不斷從“神秘”、“神話”和“藝術(shù)”那里贏得地盤。
今天，我們認(rèn)定教學(xué)既是科學(xué)也是藝術(shù)，是基于我們對教學(xué)過程的規(guī)律只有“部分掌握”的基礎(chǔ)。隨著人們對教學(xué)規(guī)律認(rèn)識和掌握程度的加深，教學(xué)的科學(xué)性會越來越強(qiáng)，相對應(yīng)的，其藝術(shù)性就會越來越弱。教學(xué)被過分“藝術(shù)化”和“神秘化”，所反映的正是人們對教學(xué)過程認(rèn)識的“膚淺化”。顯然，這不是一個短期形成的問題。
這種“膚淺”，一方面，是因?yàn)榻虒W(xué)過程以“人”為對象，異常復(fù)雜，盡管人們已經(jīng)付出無數(shù)艱苦的努力，但人類的認(rèn)識水平至今仍然達(dá)不到教學(xué)規(guī)律的最深處；另一方面，對比人類在其他領(lǐng)域探索所取得的成就，教育也顯得相對滯后，雖然從事這方面探索的人群數(shù)量足夠龐大。
這當(dāng)中有很多復(fù)雜的政治、經(jīng)濟(jì)、體制、機(jī)制原因，超出了我們這個話題的討論范疇。但，人們對“教學(xué)過程認(rèn)識的膚淺化現(xiàn)象”應(yīng)該引起我們足夠的重視和警醒。
在教學(xué)領(lǐng)域，人們的探索普遍停留在“經(jīng)驗(yàn)”層面，而且這些經(jīng)驗(yàn)呈“分散”和“零碎”的狀態(tài)，既不集中也不系統(tǒng)，很難像其他領(lǐng)域那樣實(shí)現(xiàn)“積累性超越”。
【翔宇短波】
7月3日，監(jiān)利總校高立順總校長應(yīng)邀做客邊江論壇，接受邊江論壇版主柳瀟先生的在線訪談。
7月8日-26日，淮安外國語學(xué)校第十屆“蘇教國際英語夏令營”成功舉行。Aniel等來自美國、加拿大和喀麥隆的三位外籍老師，及本校英語骨干教師、優(yōu)秀學(xué)生代表參加活動。
7月14日，寶應(yīng)中學(xué)2011屆畢業(yè)生魯順同學(xué)通過重重測試，成為中國人民解放軍空軍航空大學(xué)學(xué)生。
7月25日，寶應(yīng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)祁華忠、呂朝霞兩位班主任應(yīng)邀在全縣小學(xué)班主任培訓(xùn)班作工作經(jīng)驗(yàn)介紹。
7月29日，寶應(yīng)中學(xué)2011屆畢業(yè)生張國峰致信母校感念教恩，在信中，他動情表示：相信每一個今日里在寶中學(xué)習(xí)的時光，必是他美好未來的先聲。
8月18日，寶應(yīng)縣青年教師“我的教學(xué)改進(jìn)”展示評比活動結(jié)果公布，基礎(chǔ)教育階段63人獲一等獎，寶應(yīng)中學(xué)、寶應(yīng)實(shí)驗(yàn)初中和實(shí)驗(yàn)小學(xué)占16人。
8月18日，縣中小學(xué)生規(guī)范漢字書寫大賽結(jié)果揭曉，寶應(yīng)中學(xué)和實(shí)驗(yàn)初中王逸林等11位同學(xué)榮獲特等獎。祁勇、姚炳輝和葉名庚、單麗霞、于增忠5位老師獲評優(yōu)秀指導(dǎo)教師，兩所學(xué)校同時獲優(yōu)秀組織獎。
8月18日，縣小學(xué)語文教學(xué)“金點(diǎn)子”大賽結(jié)果揭曉，全縣一等獎18名，寶應(yīng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)周信東等5位老師榜上有名。
8月20日，寶應(yīng)文化名人劉世昌先生訪問寶應(yīng)中學(xué)，將新近出版的詩文著作《花木情深》贈予翔宇教育集團(tuán)總校長盧志文及學(xué)校校長潘文新。
8月22日，揚(yáng)州市高中教育教學(xué)工作會議在揚(yáng)城舉辦，寶應(yīng)中學(xué)校長潘文新參加會議。憑借年年攀升的辦學(xué)成績，寶應(yīng)中學(xué)受到大會充分肯定。
8月26日、28日，寶應(yīng)中學(xué)高一和高三年級分別進(jìn)行了理想課堂專項(xiàng)校本培訓(xùn)。
8月26日，蘇州市副市長王鴻聲等領(lǐng)導(dǎo)視察蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，實(shí)地調(diào)研新疆籍普通高校畢業(yè)生來蘇培養(yǎng)工作進(jìn)展。
8月29日，寶應(yīng)中學(xué)新學(xué)期首次班主任工作會議在一號報告廳舉行，學(xué)校黨支部副書記盧玉海以“培養(yǎng)良好心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展”為題作專題講話。
9月3日，蘇州大學(xué)教育科學(xué)研究院院長、博士生導(dǎo)師周川教授應(yīng)邀為蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院老師做專業(yè)發(fā)展學(xué)術(shù)報告，學(xué)院院長單強(qiáng)主持活動。
9月5日，監(jiān)利中學(xué)召開新學(xué)期第一次全體教師例會，李長海校長發(fā)表開學(xué)致辭，“全力以赴推課改，一心一意謀發(fā)展”。
9月6日，參加縣青少年書信文化活動評比，寶應(yīng)實(shí)小韓含、黃建茹、蔣睿儀三名同學(xué)獲一等獎。
9月6日，監(jiān)利縣教研室主任李本智等一行5人來到監(jiān)利新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校檢查指導(dǎo)開學(xué)工作。
9月7日，楚州區(qū)政協(xié)副主席夏海年一行6人來到淮安曙光雙語學(xué)校，向汪海波和胡于光兩位外地老師贈送了慰問金和慰問品，并致以節(jié)日祝福。
9月8日，曙光雙語學(xué)校小學(xué)部舉辦青藍(lán)工程結(jié)對儀式，28位青年教師自選名師，在學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)見證下，師徒開心結(jié)對，現(xiàn)場簽訂責(zé)任狀。校長助理杜鳳飛宣讀結(jié)對名單，師徒代表表態(tài)發(fā)言，高海燕主任作業(yè)務(wù)指導(dǎo)。學(xué)部常務(wù)副校長吳迪興希望師傅誨人不倦，毫不保留；師徒相互促進(jìn)。