“早戀”究竟是個(gè)什么鬼
【百度百科·中國(guó)特色的“早戀”】
1、早戀，指青春期青少年建立戀愛(ài)關(guān)系。早戀并不是一個(gè)正式和專業(yè)的詞語(yǔ)，只在中國(guó)內(nèi)地被廣泛使用。實(shí)際上也并沒(méi)有正式的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)界定早戀。
2、早戀通常有四種特點(diǎn)：朦朧性、矛盾性、變異性、差異性。通常有八種類型：愛(ài)慕型、好奇型、模仿型、從眾型、愉悅型、補(bǔ)償型、逆反型、病理型。
3、部分教育家、心理學(xué)家認(rèn)為“早戀”一詞并不科學(xué)。但中國(guó)文化、社會(huì)普遍認(rèn)為早戀對(duì)青少年的前途和發(fā)展有害，如影響青少年的身心健康和學(xué)業(yè)成績(jī)等，或早戀常常以失敗告終，很少出現(xiàn)早戀能夠終身廝守的；亦有人認(rèn)為早戀是青少年對(duì)男女關(guān)系的探索和學(xué)習(xí)，為將來(lái)的戀愛(ài)與婚姻作準(zhǔn)備，不宜過(guò)份禁制或壓抑。
4、在中國(guó)，經(jīng)過(guò)幾十年的調(diào)查表明，在中學(xué)階段沒(méi)有發(fā)生過(guò)感情的人很少，雖然大多數(shù)是暗戀、單戀。因?yàn)樯倌暝谇啻浩诩铀侔l(fā)育，第二性征出現(xiàn)后，生理和心理都有成人化趨勢(shì)。所以對(duì)異性產(chǎn)生好感是生理與心理發(fā)育的必然，不應(yīng)用“早戀”這樣帶有主觀感情的詞匯來(lái)描述。人們對(duì)“早戀”的態(tài)度，很重要一種原因是教育制度的極大競(jìng)爭(zhēng)性和社會(huì)的極度功利化。報(bào)紙和別的媒體也報(bào)導(dǎo)早戀這現(xiàn)象對(duì)學(xué)生的危險(xiǎn)與家長(zhǎng)的擔(dān)心。這種現(xiàn)象也從一定側(cè)面反映出成人社會(huì)對(duì)于話語(yǔ)權(quán)的壟斷。
【百家百言·關(guān)愛(ài)與守護(hù)】
默默陪伴
淮安曙光初中 邵春霞
清晨，空氣中透著絲絲涼意，我像往常那般走進(jìn)班級(jí)上課，師生相互問(wèn)好以后，卻發(fā)現(xiàn)班級(jí)里的氣氛少了些活躍，多了些尷尬。我仔細(xì)一看，發(fā)現(xiàn)少了兩位同學(xué)，一男，一女。我關(guān)切的問(wèn)：“他們今天怎么回事，請(qǐng)假了嗎？”班級(jí)學(xué)生一片噓聲，七嘴八舌中，有一個(gè)平時(shí)非常活潑的男孩詭秘地說(shuō)道：“老師，這種事情不好說(shuō)，你下課去問(wèn)班主任吧！”
下課后，我踏進(jìn)了班主任的辦公室，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)孩子的家長(zhǎng)都來(lái)了。在家長(zhǎng)的呵斥聲和打罵聲中，我明白了怎么回事：他們?cè)鐟倭�！接下�?lái)就是老師與家長(zhǎng)們的痛心疾首的說(shuō)教，同學(xué)們既好奇又有些異樣的眼光。
長(zhǎng)久以來(lái)，在中國(guó)傳統(tǒng)教育中，中學(xué)時(shí)代的戀情一直不被大眾認(rèn)可。一旦被扣上了早戀的帽子，接下來(lái)的步驟便是：老師談話寫(xiě)檢查，家長(zhǎng)叉腰痛呵斥，親子關(guān)系不和諧，最后給孩子帶來(lái)了心理陰影。但其實(shí)，所謂“早戀”，在我看來(lái)原本只是兩個(gè)青春期懵懵懂懂的孩子，互訴著彼此間說(shuō)不清道不明的好感。這就像淡淡的水花，拍打著河岸的溫床靜靜地涌動(dòng)著�？墒谴笕藗兺荒芾潇o的處理。其結(jié)果便是老師急了，父母怒了，孩子哭了。最后，他們只能被外部作用力強(qiáng)行拉開(kāi)，回到各自的軌道，甚至不再講話。這樣做果真是最好的處理辦法嗎？其實(shí)，當(dāng)有一個(gè)人關(guān)注你時(shí)，或許你會(huì)想做個(gè)更好的自己。當(dāng)年我讀高中時(shí)，也偷偷喜歡過(guò)一個(gè)數(shù)學(xué)天才。每天深夜都在惡補(bǔ)數(shù)學(xué)，雖然高考數(shù)學(xué)沒(méi)有考過(guò)他，但對(duì)于自己來(lái)說(shuō)已經(jīng)取得了巨大進(jìn)步。
如今的自己，作為老師再回望當(dāng)初這段經(jīng)歷，更懂得了應(yīng)該對(duì)孩子的心理及時(shí)疏導(dǎo)，體諒他們，而不是一味的否定和打壓。例如當(dāng)發(fā)現(xiàn)征兆的時(shí)候，可以假裝糊涂，召開(kāi)一個(gè)關(guān)于愛(ài)情的主題班會(huì)，讓孩子們各抒己見(jiàn)，告訴孩子們愛(ài)的最高境界不是占有，而是付出，有時(shí)候愛(ài)并不是用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，而是默默陪伴，靜靜等待。
用美德占領(lǐng)心靈
淮安曙光初中 錢(qián)昕
相信現(xiàn)在很多人都已經(jīng)對(duì)身邊一對(duì)對(duì)穿著校服的“學(xué)生戀人”熟視無(wú)睹了，大街上、公共汽車?yán)�，這樣的“風(fēng)景”隨處可見(jiàn)。中學(xué)生早戀問(wèn)題已經(jīng)從幾年前的“星星之火”逐漸發(fā)展成一種較為普遍的現(xiàn)象。一個(gè)教育者應(yīng)該怎么面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)呢？
教育者首先應(yīng)該是一位不錯(cuò)的傾聽(tīng)者。一個(gè)成功的教育者應(yīng)該具有足夠的耐心與寬容，那么，面對(duì)學(xué)生中存在的早戀問(wèn)題傾向更應(yīng)具有這方面的修養(yǎng)。要想成為一個(gè)不錯(cuò)的傾聽(tīng)者先決條件是必須將自己與學(xué)生放在同一個(gè)高度上，把自己當(dāng)作是他們的朋友，樂(lè)意聽(tīng)他們?cè)V說(shuō)，幫助他們解決問(wèn)題，只有這樣才可能知道學(xué)生最真實(shí)的想法，并有針對(duì)性地加以引導(dǎo)。
教育者不妨充當(dāng)“偏袒者”的角色。學(xué)生大多不愿意家長(zhǎng)與老師知道自己的“感情秘密”，除了害怕外，更多的是因?yàn)樗麄兊男咔�。那么，老師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在這種情況時(shí)不妨讓自己充當(dāng)一個(gè)“偏袒者”。適當(dāng)?shù)靥鎸W(xué)生保守隱私，以此作為教育過(guò)程中的“籌碼”，不但不會(huì)使問(wèn)題擴(kuò)大，而且更易于老師工作的開(kāi)展。因?yàn)橛行⿲W(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)自己隱私已在長(zhǎng)輩前一覽無(wú)余時(shí)反而會(huì)有“既然你們都有已知道，我就不妨公開(kāi)這么干”的逆反心理，事態(tài)也會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)大。
審美教育，防患于未然。學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)心理波動(dòng)，許多事情的發(fā)生不是可以事先制止的，所以，應(yīng)該盡早地對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。一方面，讓學(xué)生明白初戀是人生中最純潔的感情之花，不論它開(kāi)在什么時(shí)候都是應(yīng)該珍惜的。另一方面，讓學(xué)生明白異性間的接近是以傾慕為基礎(chǔ)的，要想讓對(duì)注意自己，就必須讓自己變得更出色。嘗試過(guò)進(jìn)行這樣的引導(dǎo)后，學(xué)生會(huì)以一種更為純潔的心理去對(duì)待第一份感情，也會(huì)學(xué)著讓自己變得更出色，從這個(gè)角度對(duì)他們的成長(zhǎng)何嘗不是一種動(dòng)力呢？
對(duì)早戀的學(xué)生不要大驚小怪，特別是才有早戀傾向的學(xué)生。有的同學(xué)起初并不是戀愛(ài)關(guān)系，只是相互傾慕。但這種普通的情感被誤解之后，反而起到了“推波助瀾”的作用。對(duì)待早戀問(wèn)題，宜導(dǎo)不宜堵，如粗暴禁止，簡(jiǎn)單化處理，常常事與愿違。中學(xué)生對(duì)異性產(chǎn)生感情是青春期性的成熟標(biāo)志之一，再自然再真實(shí)不過(guò)了，關(guān)鍵是我們?cè)鯓右龑?dǎo)。亞里士多德曾問(wèn)他的學(xué)生：如何使一塊肥沃的土地不長(zhǎng)雜草？答案是：方法只有一個(gè)，種上莊稼。同樣，要讓學(xué)生的心靈潔凈，情操美好，惟一的方法就是，用美德去占領(lǐng)它。
【百家百言·愛(ài)戀與疼痛】
花開(kāi)花落
淮安曙光初中14級(jí)1班 任海翔
開(kāi)春后，校園里的茶花開(kāi)了，白瑩瑩一大片，像給校園蓋了一層厚厚的雪。站在教學(xué)樓上，在那漫天的茶花里，我似乎看到了他拉著她的手，蹦跳著在花間穿梭……
他和她原來(lái)是同班同學(xué)，她坐在他的后面。
有一次公開(kāi)考試，她學(xué)習(xí)不好，拼命撓著頭，拿筆戳他的背，他迅速心領(lǐng)神會(huì)，往旁邊挪了挪，她順順利利的從頭抄到尾，僥幸及格。此后，她有什么開(kāi)心或不開(kāi)心的事第一個(gè)告訴他，還把他介紹給自己的閨蜜，說(shuō)，這是我的戰(zhàn)友。
聽(tīng)他說(shuō)起過(guò)，從那時(shí)起，他似乎感受到了自己的存在感，他感覺(jué)在前進(jìn)路上有了戰(zhàn)友的依靠。
“你是不是暗戀上她了？”不知何時(shí)，看著他一聊到她就兩眼發(fā)光的神情，我抵擋不住好奇心的誘惑。他微閉雙眼，右手輕撫著胸口，淡定地答：“好像是。”
他很大膽，主動(dòng)找她聊天，他煞費(fèi)苦心，寫(xiě)情書(shū)給她，用那種清新雅致的信紙，寫(xiě)了一遍又一遍，撕了很多張，塞滿了垃圾桶，一天一夜，終于寫(xiě)出了一份滿意的版本，很虔誠(chéng)，很美，同時(shí)還精心挑選了幾瓣茶花夾里面。他拿著情書(shū)等她走過(guò)來(lái)，連同摘下的茶花，一并塞到了她手上。她沒(méi)有急著拆開(kāi)信封，她的神情漫溢著一股控制不住的激動(dòng)。她紅著臉嗅了嗅茶花，笑容就好似茶花般綻開(kāi)。
他們戀愛(ài)了，校園里總能看到那兩個(gè)熟悉的身影，在茶花叢中歡笑。
每當(dāng)他看到她與其他男生嬉笑的樣子，心里好似打翻了醋罐子。他總是說(shuō)，這叫在乎，這叫真愛(ài)。我看著他發(fā)光的眼神，感受著他的幸福與希望，心底也暗暗為他留燈。
又到了報(bào)名選修課的時(shí)候，她堅(jiān)持著要上自己最愛(ài)的美食課，他的勸告提得天花亂墜，她都不理睬。填寫(xiě)選修課的那天，他狠下心，一咬牙也報(bào)了美食課，而放棄了自己鐘愛(ài)多年的籃球。他相信，兩個(gè)人同走一條路，一定會(huì)有一個(gè)不錯(cuò)的未來(lái)。
那些日子的茶花，似乎漸漸憔悴了許多。
突然有一天，他哭著跟我說(shuō)，他們分手了。我低下頭，不敢看他的眼睛。那天放學(xué)，我主動(dòng)走到她身邊，出于八卦的心，我問(wèn)：“你們現(xiàn)在還好嗎？”“不好。”“你們以前不是挺好的……”她打斷我：“你知道什么是愛(ài)的綁架嗎？”
我搖搖頭。“他每天打籃球都得拉上我，我被哄著去了幾次，可是我發(fā)現(xiàn)，他要的是永恒。他很開(kāi)心我去陪練，可是對(duì)籃球不感興趣的我根本開(kāi)心不起來(lái)，他除了讓我與他聯(lián)合出演，其他什么也不能，一旦演出失敗，他會(huì)崩潰，我也會(huì)。”
我們常說(shuō)的愛(ài)你，到底是疼惜，還是綁架？到底是在愛(ài)，還是在表演愛(ài)？在我們還不懂得愛(ài)的年代，也許戀愛(ài)注定會(huì)是分手。校園的茶花又開(kāi)了，白瑩瑩一大片。站在教學(xué)樓上，在那漫天的茶花里，我似乎看到，他們牽在一起的手漸漸松開(kāi)，兩人背對(duì)背，越走越遠(yuǎn)……
青春的悸動(dòng)
淮安曙光初中張艷
少女的心，天上的云。剛步入初中，女生便對(duì)這種莫名的感覺(jué)有了深切的體會(huì)，它讓女生甜蜜，也讓女生憂愁。
總是在等待那個(gè)固定不變的風(fēng)景從窗口經(jīng)過(guò)，所有的英語(yǔ)單詞都化成了想象中的陽(yáng)光瀑布，仿佛是舞臺(tái)的幕布徐徐拉開(kāi)。
女孩的心思，細(xì)膩柔軟。有時(shí)也許有一種固執(zhí)，被傷害的感覺(jué)就這樣明晃晃地雪亮著，讓人無(wú)法回避。
沒(méi)有人可以告訴你，是什么讓春天里的柳絮漫天囈語(yǔ)，是什么讓頭發(fā)在梳子地下窸窸索索地歌唱。寂寞，就像一只忽高忽低的鳥(niǎo)，沒(méi)有人了解翅膀的顏色為什么會(huì)千變?nèi)f化，就如同沒(méi)有人會(huì)真正了解，為什么女孩們彼此間用看不見(jiàn)的眼神相互注視，照鏡子一樣體會(huì)著欣賞、包容、嫉妒和溫情。
你相信嗎？青春的感覺(jué)不會(huì)老，就像你想象中的青鳥(niǎo)，是寂寞的歲月。
早戀，一只斷翅的蝴蝶
淮安曙光初中14級(jí)1班 韓艷芬
春的腳步，來(lái)到湖里，三三兩兩的水鳥(niǎo)嬉戲著，在湖面留下一圈圈波紋。三葉草在湖堤綻放，歡快的笑容詮釋著美善的聲音。一心要來(lái)一場(chǎng)轟轟烈烈的早戀，讓自己是風(fēng)華，作一樹(shù)繁花盛開(kāi)；讓自己的心，如一只翩翩蝴蝶，飛向心念的彼岸……
那年夏天，風(fēng)吹樹(shù)端，只是那驚鴻一瞥。聽(tīng)同學(xué)說(shuō)，他的成績(jī)很。那一刻的悸動(dòng)伴隨我走過(guò)整個(gè)夏天，夏熱蔓延身體各個(gè)角落，那張笑臉在腦海揮之不去。每每聽(tīng)到他波瀾不驚的聲音，心中充溢著一泓清泉，仿佛看見(jiàn)天邊的星光，讓我心底泛出希望的光點(diǎn)，雖然星星點(diǎn)點(diǎn)，若隱若現(xiàn)，卻令我平靜的心激起陣陣漣漪。但早戀畢竟是苦的，它就像一只斷翅的蝴蝶，永遠(yuǎn)飛不起來(lái)……
我小心翼翼地將自己的情愫隱藏，我天真的以為，自己在如此光鮮亮麗的他面前只是一只灰蒙蒙的丑小鴨，我不想嘩眾取丑，我只有苦澀地暗戀他。我開(kāi)始了自己的漫漫求學(xué)路，路途有艱辛亦有精彩，我擺脫了每天渾渾噩噩的生活。我將這份情愫化作力量，我堅(jiān)信：總會(huì)有一天，我也將擁有那些光環(huán)。因?yàn)?ldquo;寒窗十年無(wú)人問(wèn)，一舉成名天下知”。只為心中的那個(gè)他，只為那個(gè)信念。
終于，經(jīng)過(guò)我的努力，所有加諸在他身上的光環(huán)，我也實(shí)至名歸。而今，同學(xué)總說(shuō)自己的成績(jī)好，拿到獎(jiǎng)金，我只是笑笑，不說(shuō)話，只有我自己知道，我堅(jiān)持的那一份原因，不偉大，卻有一絲甜甜的味道。
回眸這些年，我明白，我現(xiàn)在有的早已不是年少時(shí)的那份悸動(dòng)，而是陪伴我走過(guò)風(fēng)風(fēng)雨雨的那份信念和力量。在人生的道路上，那位翩翩少年和我并沒(méi)有交集，但我依舊感謝他，他讓我嘗到了青春中澀澀的早戀的味道、暗戀的滋味，也讓我擁有了那份拼搏的信念和勇氣。盡管這份暗戀?zèng)]有結(jié)果，只是在黑夜中默默哭泣的蝴蝶。
青春是一縷陽(yáng)光
淮安曙光初中 陳璐
早戀應(yīng)該是男女雙方從內(nèi)心深處感到異性吸引的存在，試圖接近異性，探索異性?shī)W秘。兩人捅破了朦朧的紙，將自身的注意力從學(xué)習(xí)上更多的轉(zhuǎn)移到了雙方的戀情上。
青春就象一縷盛開(kāi)的陽(yáng)光，亮麗鮮活，有著麥芽的飽滿和花朵的驕艷。青春時(shí)代，我們有著如詩(shī)如畫(huà)般的浪漫，有著清純簡(jiǎn)單的愛(ài)情。在那個(gè)年代，沒(méi)有金錢(qián)權(quán)利地位的糾纏，也沒(méi)有塵世繁瑣的干擾，愛(ài)情如一眼看得到底的清泉。愛(ài)，在少年時(shí)代，就是兩情相悅，不需要考慮你家的衣柜能不能擠下我的衣服，也不需要計(jì)較首期樓款你出了幾成我出了幾成，更不用商討是你的父母跟我們同住還是我的父母過(guò)來(lái)團(tuán)圓。
如果時(shí)光可以再來(lái)，可以讓我有機(jī)會(huì)嘗試真正的早戀，我想自己還是不會(huì)選擇走這條路的。主要有三點(diǎn)：一是影響未成年人的學(xué)習(xí)。很多人因?yàn)樵鐟賹W(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈，沒(méi)有上成大學(xué)，影響了他們一輩子。那是因?yàn)樗麄儧](méi)有掌握了分寸和沒(méi)認(rèn)識(shí)到早戀和學(xué)習(xí)的主次。二是由于父母反對(duì)早戀，影響到父母與子女的關(guān)系，有的關(guān)系還很緊張，既影響了家庭和諧，也影響到子女健康成長(zhǎng)。三是由于未成年人考慮問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，會(huì)犯下彌補(bǔ)不了的錯(cuò)誤，在這方面女孩子受的影響會(huì)更大。“動(dòng)情了，誰(shuí)也把握不住自己”。這正是問(wèn)題的關(guān)鍵，現(xiàn)在生活條件好了，少年早熟，加上影視文學(xué)的影響，早戀并不鮮見(jiàn)。如果不管不問(wèn)，任其發(fā)展，會(huì)給未成年人的健康成長(zhǎng)帶來(lái)許多問(wèn)題，也會(huì)影響到家庭和社會(huì)的穩(wěn)定。未成年人是認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn)的。所以要對(duì)未成年人早戀進(jìn)行教育和引導(dǎo)。
青春期的悸動(dòng)是美好的，但是最好不要將這種心中美好的悸動(dòng)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，因?yàn)樽鳛槲闯赡耆�，主要任�?wù)就是學(xué)習(xí)，拓展自己的知識(shí)，而早戀不僅會(huì)讓孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)受到影響，而且也容易讓他們?cè)谀晟贌o(wú)知的年代犯下無(wú)法彌補(bǔ)的過(guò)錯(cuò)。
【百家百言·網(wǎng)文】
教師應(yīng)該如何面對(duì)學(xué)生“早戀”
一、提高認(rèn)識(shí)，著重疏導(dǎo)，不可盲目地批評(píng)和粗暴地扼殺
早戀通常意義上是指發(fā)生在生活、經(jīng)濟(jì)上還不能完全獨(dú)立，同時(shí)又比法定結(jié)婚年齡小很多的青少年這一特定群體里的戀愛(ài)行為。對(duì)待這個(gè)問(wèn)題的態(tài)度只能是積極疏導(dǎo)和適當(dāng)限制，而不是盲目地批評(píng)和粗暴地扼殺。否則很可能造成孩子逆反或恐懼，為以后的戀愛(ài)、婚姻埋下了隱患。面對(duì)中小學(xué)生“早戀”行為，老師（尤其是班主任）和家長(zhǎng)都應(yīng)該加以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，告訴他們什么是健康的“愛(ài)”。
二、家校聯(lián)合，加強(qiáng)溝通，生活和感情上給予尊重和關(guān)愛(ài)
在發(fā)生早戀的中小學(xué)生中，很多都涉及問(wèn)題家庭。有的家庭父母離異，有的家庭存在暴力等。這些家庭的孩子在生活上享受不到家庭成員之間的寬容和關(guān)愛(ài)，感情上缺乏溫暖和尊重。大人們疲憊于生活，繁忙于工作，沒(méi)有時(shí)間去關(guān)注孩子的需要，忽視了孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中的生理和心理的發(fā)展問(wèn)題。于是，在這樣的家庭環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子就非�？释腥朔謸�(dān)心事，給予理解和撫慰，而情竇初開(kāi)的異性同學(xué)就成了最好的傾訴對(duì)象。
青少年學(xué)生的人格還處于相對(duì)不完善階段，老師的批評(píng)、父母的責(zé)罵、學(xué)習(xí)的壓力都會(huì)成為他們幼小心靈的天平向同齡異性傾斜的動(dòng)力。因此，對(duì)于孩子發(fā)生的早戀行為，老師和父母?jìng)兪紫纫龅牟皇菍?duì)孩子的訓(xùn)斥和打罵，而是應(yīng)該反省自身在日常的生活中是否經(jīng)常和孩子溝通，是否給予了孩子足夠的尊重和溫暖。
三、開(kāi)展活動(dòng)，友愛(ài)互助，積極倡導(dǎo)同異性的健康交往
在青春期對(duì)異性產(chǎn)生朦朧的好感甚至在一定程度上的“單相思”，這可能是我們每一個(gè)人都曾經(jīng)有過(guò)的共同經(jīng)歷，這也是一種正常的心理過(guò)程，如果老師和家長(zhǎng)把他們視作大逆不道、傷風(fēng)敗俗，過(guò)分嚴(yán)厲的批評(píng)和苛刻的責(zé)罵，一下子就會(huì)把孩子嚇壞。在他們處于孤立無(wú)援的狀態(tài)下，老師和家長(zhǎng)的行為反而促成了孩子的早戀。
預(yù)防早戀現(xiàn)象的發(fā)生仍然是開(kāi)展針對(duì)性的集體活動(dòng)，在活動(dòng)中體現(xiàn)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互幫互助的精神，積極倡導(dǎo)孩子們同異性伙伴之間的健康交往。不能疑神疑鬼，草木皆兵，把一般的同學(xué)、朋友關(guān)系通通誤認(rèn)為是早戀。
——轉(zhuǎn)自健康網(wǎng)，作者佚名