粉筆與課件
隨著多媒體教學(xué)的不斷深入，板書(shū)功能呈現(xiàn)出越來(lái)越弱化的趨勢(shì)�，F(xiàn)代課堂，板書(shū)落伍了嗎？本期文章，師生或?qū)鹘y(tǒng)保持溫情與敬意，或就課件的制作與使用提出反思與建議。
【教師觀點(diǎn)】
“左撇子”也能吃嘛嘛香
淮安外國(guó)語(yǔ) 林以廣
說(shuō)起教學(xué)，不由得聯(lián)想到吃飯。
一起吃飯的時(shí)候，總有人瞪大了眼睛，驚奇地對(duì)我說(shuō)：“咦，你是‘左撇子’��！”你懂的，其實(shí)“右撇子”并不比“左撇子”吃飯更香。管他“左撇子”還是“右撇子”呢，能把飯喂到嘴里，就是好“撇子”！我以為。
記得我上初中時(shí)的一位數(shù)學(xué)老師，晚上在宿舍里備課，因?yàn)槭Щ馃齻擞沂�，很長(zhǎng)一段時(shí)間里，他上課都是用左手板書(shū)。說(shuō)真的，那板書(shū)一點(diǎn)兒都不漂亮，但我們卻比以前聽(tīng)課認(rèn)真�，F(xiàn)在想來(lái)，即使當(dāng)時(shí)老師雙手都燒傷了，他就只坐著講，不板書(shū)，估計(jì)那段日子我們的成績(jī)也不會(huì)差的。因?yàn)�，老師是用心的，我們也是用心的�?br />
用心，才是成事兒的關(guān)鍵。
凡物，有其所長(zhǎng)，亦必有其短。
粉筆之于課件，猶如老丈之于少婦。
老丈，因其閱歷豐富，雖樸拙而不乏灑脫。從“與時(shí)俱進(jìn)”的發(fā)展態(tài)勢(shì)來(lái)看，粉筆漸被課件所取代，應(yīng)該是一種進(jìn)步。但傳統(tǒng)的東西至今沿用，也足見(jiàn)其魅力之無(wú)窮。
少婦，因其姿容俏麗，乍視之而能怡神。然脂粉太過(guò)，怕是又難免要使人分神了。
粉筆也好，課件也罷，其實(shí)都只是上課的輔助工具而已。誰(shuí)優(yōu)誰(shuí)劣，還真不敢妄言。
還說(shuō)吃飯吧，中國(guó)人用筷子，西洋人用刀叉。刀叉似乎比筷子更文明。但據(jù)我所知，用刀叉與用筷子，對(duì)于味覺(jué)的刺激，好像并不起什么作用，就是它們?nèi)挥�，手抓一塊烤羊腿，也會(huì)大快朵頤的。要是一點(diǎn)兒胃口也沒(méi)有的話，恁是什么銀筷子、金刀叉拿在手里，你可能也是難以下咽的。
上課，到底該用粉筆還是課件，就全看上課老師的“別有用心”了。
“左撇子”也能吃嘛嘛香的哦。
“內(nèi)容”決定“形式”
永嘉翔宇小學(xué) 陳濤
還記得課件剛“流行”那會(huì)兒，看到那些用課件上的公開(kāi)課、研究課，真讓人羨慕嫉妒恨啊。羨慕那些精美的課件，嫉妒那些上課的老師，恨自己咋就不會(huì)做。確實(shí)，多媒體課件進(jìn)入課堂，改變了傳統(tǒng)的“一張嘴、一本書(shū)、一支粉筆、一塊黑板”的的單調(diào)教學(xué)局面，使課堂教學(xué)鮮活起來(lái)，豐富起來(lái)，靈動(dòng)起來(lái)，也激發(fā)了學(xué)生興趣，活躍了課堂氣氛，成為課堂上一道亮麗的風(fēng)景線。
但反思課件使用的現(xiàn)狀，似乎犯了“左傾”路線的錯(cuò)誤，整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師放課件，學(xué)生觀課件，所謂討論、探究都是走走過(guò)場(chǎng)，并未真正地進(jìn)行探究，也沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行探究，探究了也沒(méi)什么用途，因?yàn)槠聊簧蠒?huì)打出答案。這樣學(xué)生就懶得探究，教師也唯恐學(xué)生探得太遠(yuǎn)，與課件不相吻合。整個(gè)課堂，教師一直囿于講臺(tái)，右手幾乎沒(méi)有離開(kāi)鼠標(biāo)，忙于人機(jī)對(duì)話，點(diǎn)鼠標(biāo)不下百余次；眼睛幾乎一直是盯著電腦或大屏幕，很少直面學(xué)生，更不要說(shuō)指導(dǎo)、合作、交流、探究了。
還記得我校一位老師在一次市級(jí)賽課活動(dòng)中，教學(xué)過(guò)程中由于課件出現(xiàn)問(wèn)題，急得滿頭大汗，課也上得顛三倒四，亂七八糟。自此，學(xué)校再有老師參加賽課，必須要配個(gè)計(jì)算機(jī)老師陪同，以防萬(wàn)一。
課件是一把“雙刃劍”，用得好事半功倍，反之則得不償失。我覺(jué)得，是否選擇用課件展示某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)取決于教學(xué)內(nèi)容。課件首先是為“課”服務(wù)的，不能因?yàn)樗窍冗M(jìn)的技術(shù)就盲目地將它硬搬進(jìn)課堂。在決定是否采用這種方式時(shí)，首先要考慮教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，就像傳統(tǒng)教學(xué)中決定采用哪一種授課方式一樣，我們應(yīng)當(dāng)僅僅把它作為教學(xué)的手段之一。對(duì)于一些不用依靠聲像就能講明白的課，在窗明幾凈的教室里用傳統(tǒng)的黑板和粉筆進(jìn)行就足夠了，沒(méi)有必要一定要把黑板上的文字、圖形轉(zhuǎn)移到屏幕上去。比如《長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)》一課中，有些老師為了說(shuō)明長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，用動(dòng)畫(huà)展示：兩條對(duì)邊慢慢地移動(dòng)到一起，發(fā)現(xiàn)可以重合，證明他們相等。動(dòng)畫(huà)似乎很形象，但學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷、體驗(yàn)這個(gè)過(guò)程，就沒(méi)有積累豐富的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。其實(shí)完全可以直接讓孩子們量一量、折一折、比一比，既體驗(yàn)了過(guò)程，也更有說(shuō)服力。對(duì)于一些難以用語(yǔ)言陳述、必須用聲音或圖片才能講解明白的內(nèi)容，則可適當(dāng)使用多媒體技術(shù)。比如教學(xué)《圓的面積》一課，動(dòng)畫(huà)展示把一個(gè)圓剪拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形的過(guò)程，形象生動(dòng)，而這點(diǎn)通過(guò)教學(xué)用具很難做到。
內(nèi)容決定形式，形式為內(nèi)容服務(wù)。所以，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)決定要不要課件輔助教學(xué)，用在什么地方，達(dá)到什么目的。只有選準(zhǔn)了角度，多媒體輔助教學(xué)才能有的放失，才能與教學(xué)內(nèi)容、目的要求保持一致。
課堂交響曲
淮安曙光初中部 劉從海
2005年，我從師范學(xué)校畢業(yè)，懷揣著教育夢(mèng)想，來(lái)到了翔宇這個(gè)體制靈活的教育圣地。走進(jìn)教室，就發(fā)現(xiàn)這里有比當(dāng)時(shí)公辦學(xué)校好得多的教學(xué)硬件，而且備課組都有設(shè)計(jì)得很好的課件。
說(shuō)實(shí)在的，剛開(kāi)始我更多的是扮演播放者的角色，就像流水線上的工人。你不要過(guò)多地注入自己的思想就能完成任務(wù)，因?yàn)檎n件設(shè)計(jì)得面面俱到，放完了課也就完了，名副其實(shí)的“電灌”，一節(jié)課下來(lái)，黑板上一個(gè)字也沒(méi)有。但一段時(shí)間下來(lái)，發(fā)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生課堂發(fā)言少了，只是習(xí)慣性地看著課件快速地記著，生怕漏掉什么，見(jiàn)此情景，我不由地心頭一顫：這不就是教育中最反對(duì)的滿堂灌、填鴨式教育嘛！果不其然，到考試時(shí)，尖子生出不來(lái)，也許就是全依賴課件的結(jié)果吧。
那天晚上，我在辦公室想了很久，想起了自己的初中，想起了自己初中的那些老師。我的初中在我們淮安區(qū)最偏遠(yuǎn)的地方，條件自然是落后的，老師講著標(biāo)準(zhǔn)的淮安話，水泥涂上黑漆就成了黑板。雖然硬件不足，但老師的板書(shū)功夫扎實(shí)，條理清晰，通俗易懂，令人贊嘆。還記得當(dāng)時(shí)有一個(gè)數(shù)學(xué)老師，講解幾何時(shí)從不帶圓規(guī)和三角板，隨手畫(huà)圖，而且吹噓他畫(huà)的圓很標(biāo)準(zhǔn)，但對(duì)我們卻嚴(yán)加要求，引起部分同學(xué)不滿。有一次等他下課走后，有同學(xué)拿圓規(guī)在他隨手畫(huà)的圓上畫(huà)一遍，全班一片驚嘆：竟然完全吻合！從此再?zèng)]有不服的了。語(yǔ)文老師的板書(shū)是我們認(rèn)為最好的，不僅工整還有體，看著就很有情感，而且老師肢體語(yǔ)言豐富，引人入勝�；貞浽蕉�，越有感觸。為什么就憑那塊水泥黑板就能讓學(xué)生專注聽(tīng)講，培養(yǎng)出那么多優(yōu)秀的學(xué)生呢？是人！人是課堂的靈魂，水泥黑板是生硬的，但師生是活躍的！
經(jīng)過(guò)一番思考，我決定去聽(tīng)聽(tīng)老教師的課。走進(jìn)他們的課堂，才發(fā)現(xiàn)課件只起配角的作用，有時(shí)受歡迎，有時(shí)被冷落，用得著時(shí)用，用不著時(shí)放一旁，配合著老師演繹自己的教學(xué)內(nèi)容，大量新奇、漂亮的圖片和材料在課堂上展示出來(lái)，配合著板書(shū)詮釋著本節(jié)課的重難點(diǎn)，收到了非常好的效果�？磥�(lái)，有了困惑，走出去看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、想一想，問(wèn)題就會(huì)解決了。之后，我不斷地學(xué)習(xí)，調(diào)整自己的課堂結(jié)構(gòu)，縮短課件的張數(shù)，不依賴課件也不完全拋棄板書(shū)，每節(jié)課都能借助圖片和視頻延伸我的語(yǔ)言極限，帶學(xué)生遨游，大到宇宙，小到分子，世界各地，無(wú)所不往，同時(shí)也用粉筆在黑板上寫上我們的目的地、航行日志。一段時(shí)間下來(lái)，孩子們課堂上歡聲笑語(yǔ)，考試成績(jī)突飛猛進(jìn)。
現(xiàn)在我明白了，課堂的演繹者是人，現(xiàn)代的多媒體課件和傳統(tǒng)的板書(shū)只是演奏的樂(lè)器，都有它們各自的魅力，演奏一部交響樂(lè)時(shí)，互相配合，該響時(shí)響，才能動(dòng)聽(tīng)。
【學(xué)生視野】
對(duì)白
監(jiān)利新教育11級(jí)28班 梁雨
一段優(yōu)美的旋律過(guò)后,化學(xué)老師捧著一堆作業(yè)紙慌慌忙忙地走進(jìn)來(lái),看樣子是要上新課了。我們一面拿出書(shū)，一面想著今天的課件上有什么好看的動(dòng)漫效果。
“同學(xué)們,把書(shū)翻到28頁(yè)……”
這時(shí)，高高掛在墻上的投影儀驕傲地發(fā)話了：“哎，真是累死了，每節(jié)課都會(huì)用到我，真是的，被重用是這么的累�。�”說(shuō)完便向縮在講臺(tái)角落的幾只零散的粉筆投去鄙夷的目光。是啊，課件在這僅僅幾年間竟從無(wú)到有地發(fā)展起來(lái)了,幾乎每個(gè)老師上課都要用課件,仿佛只要用了課件就可以讓學(xué)生把知識(shí)都長(zhǎng)在腦子里似的。
粉筆搖搖耷拉著的腦袋說(shuō)：“但愿我還能為孩子們表達(dá)一些知識(shí)！”
投影儀似乎也同情了粉筆的遭遇：“老兄啊,現(xiàn)在的人們都要跟著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的腳步去生活、學(xué)習(xí)，也不能怪你。”
“有你做工具的課堂，有活力，有歡快的的氣氛，但一旦離了你，卻死氣沉沉，毫無(wú)生氣，是我自己沒(méi)有你這樣的能耐��！唉！”粉筆一邊嘆氣，一邊對(duì)著正興致勃勃望著課件的學(xué)生們。
“你怎么能這樣說(shuō)呢？決定課堂效果的是人，是那些在課堂上充滿激情的優(yōu)秀教師們！課堂并不應(yīng)該由我們這些工具來(lái)主導(dǎo)啊！”投影儀突然憤憤不平起來(lái)，在墻上不滿地?fù)u晃了兩下。
粉筆看到投影儀激動(dòng)的樣子差點(diǎn)笑出聲來(lái)：“聽(tīng)了你這番話，我就猛地醒悟了，其實(shí)我們只是課堂的工具，而且我們又各有各的缺點(diǎn)，各有各的優(yōu)點(diǎn)。比如你對(duì)孩子們的眼睛有害，我對(duì)人們的呼吸不好，只有把我們相結(jié)合，才能使課堂變得更生動(dòng)，更有味兒！”
“叮叮……”下課了，許多同學(xué)沖上講臺(tái)，一遍又一遍地回放著剛才課上放的動(dòng)漫視頻，呵呵地笑著。
粉筆和投影儀的聲音戛然而止，仿佛陷入了沉思。
我們?cè)撟鍪裁?br /> 溫州翔宇初中部13級(jí)2班 陳城浩
對(duì)于我來(lái)說(shuō)，理想課堂有著這么些要求。
理想中的課堂是活潑的，是熱鬧的。課堂上要有很多人積極發(fā)言，而不是一片寂靜，鴉雀無(wú)聲，像幾十個(gè)木頭人呆呆地坐在那里。我們要積極發(fā)言，讓課堂熱鬧起來(lái)，即使錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系，只要你發(fā)言就行，因?yàn)檫@證明了你是在用心學(xué)習(xí)。
理想中的課堂是努力的。雖然老師講的知識(shí)很精湛，但總有一些學(xué)生聽(tīng)不懂的時(shí)候。所以我們要做好課前預(yù)習(xí)，才能保證每天學(xué)習(xí)的效率。要認(rèn)真地閱讀課文，仔仔細(xì)細(xì)地尋找文中的知識(shí)，去讀懂它，去理解它。這樣，才能更好地了解老師所教的知識(shí)。端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)我們的學(xué)習(xí)有很大的幫助。
理想中的課堂是認(rèn)真仔細(xì)的。在我們的課堂上，每一位同學(xué)都應(yīng)該十分認(rèn)真地聽(tīng)老師講課。有些時(shí)候，班級(jí)里的一些學(xué)生大吵大鬧，根本沒(méi)把老師放在眼里，這種行為在學(xué)校里應(yīng)該是沒(méi)有的，是不存在的。我們要求的是，上課不隨便說(shuō)話，要專心致志地聽(tīng)老師講課，認(rèn)真做筆記。這樣，既不會(huì)耽誤自己的學(xué)習(xí)，也不會(huì)耽誤別人的學(xué)習(xí)。
理想中的課堂是沉著冷靜的。當(dāng)老師叫到我們名字的時(shí)候，不要緊張，只管站起來(lái)，自己先迅速想想老師剛才提的問(wèn)題，再把自己的答案說(shuō)出來(lái)，勇敢點(diǎn)。如果你的答案是錯(cuò)的，那就聽(tīng)老師講解，認(rèn)真訂正，不要坐在那里發(fā)愣。
教育要革命
監(jiān)利中學(xué)13級(jí)16班 陳宇軒
傳統(tǒng)的教學(xué)用具粉筆是否該完全地被課件替代呢？
課件之所以能夠出現(xiàn)在課堂上，當(dāng)然是有眾多好處的。鼠標(biāo)輕輕一按，隨著輕音樂(lè)的響起和好看的背景出現(xiàn)，彩色的文字如同騎士伴隨的公主，在屏幕中華麗地出現(xiàn)。這樣可以刺激同學(xué)們的視覺(jué)神經(jīng)，提高同學(xué)們的積極性，比干巴巴的粉筆字有意思多了。同學(xué)們?nèi)菀捉邮�，�?lè)意去學(xué)，學(xué)習(xí)效率自然就提升了。如果有較多內(nèi)容要寫上黑板的話，需要極長(zhǎng)的時(shí)間。課件上課，既節(jié)約了上課時(shí)間，又提高了上課效率，得到了老師同學(xué)的認(rèn)可。
存在即合理，粉筆還是能出現(xiàn)在所有課堂中，因?yàn)樗嬖谥n件永遠(yuǎn)無(wú)法取代的功能：自由。老師可以任意地寫出一時(shí)的靈感一現(xiàn)的看法，自由地控制字體大小，給課堂的小“四眼”們帶來(lái)了極大的便利。相比之下，課件還有一個(gè)致命弱點(diǎn)：課件由于是電子屏幕放映，可能會(huì)由于光線的緣故，導(dǎo)致某些位置不給力的同學(xué)看不清，帶來(lái)了極大的不便。粉筆則顯示出了它的自由靈活。
粉筆與課件的戰(zhàn)爭(zhēng)或許根本就不該存在，它們?nèi)缤笫趾陀沂郑挥邢嗷ヅ浜�，相互促進(jìn)，利用好兩者的優(yōu)勢(shì)，才能促進(jìn)“理想課堂”教學(xué)模式的全面推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)翔宇進(jìn)入“理想課堂”的巨大跨越！
爛筆頭與好課件
監(jiān)利新教育11級(jí)29班 余紫荻
粉筆在老師的手中一點(diǎn)一點(diǎn)地化為了粉末，沿著黑板慢悠悠地飄落。老師一個(gè)華麗轉(zhuǎn)身，指著滿黑板上的字，說(shuō)：“同學(xué)們，把黑板上的筆記抄在書(shū)上。”同學(xué)們回過(guò)神來(lái)，不情不愿地拿起了筆。慢慢地，有人坐不住了，打起了一個(gè)又一個(gè)哈欠，伸起了一個(gè)又一個(gè)懶腰。這時(shí)，粉筆頭成了老師的武器，像弓箭般被老師發(fā)射出去，命中率百分之百。剎那間，教室里充滿了笑聲。
科技的發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎我們的想象，它就像光速一樣，傳播在我們身邊的每一個(gè)角落。
老師在電腦上熟練地操作著，幻燈片讓同學(xué)們應(yīng)接不暇，那一個(gè)個(gè)可愛(ài)的卡通圖片，把同學(xué)們深深地吸引住了，課堂氣氛十分輕松。
“這位同學(xué)，請(qǐng)你回答這一道題。”
“我……我不知道。”
“什么？我上課你沒(méi)有聽(tīng)講嗎？我把知識(shí)點(diǎn)都放在了幻燈片上，你怎么會(huì)不知道？”
只有粉筆的課堂枯燥無(wú)味，只有課件的課堂華而不實(shí)。在增強(qiáng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣后，教學(xué)一定要落到實(shí)處。俗話說(shuō)得好：“好記性不如爛筆頭。”只有當(dāng)課件與粉筆配在一起，才會(huì)有出神入化的效果。粉筆配課件，天生是一對(duì)。
【名師支招】
21世紀(jì)的世界語(yǔ)：PPT
黎加厚
PPT的設(shè)計(jì)直接影響到教師的教學(xué)效果，怎樣才能夠設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的教學(xué)PPT？下面是我總結(jié)出的幾項(xiàng)基本原則：
一、整體設(shè)計(jì)
應(yīng)避免用PPT替代發(fā)言稿的做法。PPT幫助教師組織思路，引導(dǎo)講授線索，突出講解重點(diǎn)。利用PPT可以制造課堂或會(huì)場(chǎng)的氣氛，通過(guò)色彩、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)等元素的運(yùn)用，使受眾與講演者之間產(chǎn)生情感互動(dòng)。
二、簡(jiǎn)潔即美
每張幻燈片突出一個(gè)主題，幻燈片上只出現(xiàn)關(guān)鍵詞或短句。盡量字少圖多，詳細(xì)的內(nèi)容可以寫在備注里面。
三、換位思考
幻燈片上面的字體要大，字體和屏幕背景的色彩要對(duì)比反差鮮明。設(shè)計(jì)幻燈片時(shí)，一定要照顧到后排和左右兩邊的同學(xué)是否能清晰地看到內(nèi)容。
四、可視化思維與表達(dá)
給PPT加上可視化表達(dá)，可以采用簡(jiǎn)筆畫(huà)、圖形組織法、概念圖、示意圖、照片等方法。
五、設(shè)計(jì)印象深刻的PPT
可選擇動(dòng)人的圖片，配上簡(jiǎn)練的文字。根據(jù)主題選擇合適的音樂(lè)�？梢酝ㄟ^(guò)“母版”定義你的PPT風(fēng)格，例如，顏色風(fēng)格，構(gòu)圖風(fēng)格，文字風(fēng)格，LOGO標(biāo)志等。
教師若要不斷提高自己的PPT設(shè)計(jì)藝術(shù)，就要注意學(xué)習(xí)和積累自己和他人經(jīng)驗(yàn)。從全球幻燈片共享網(wǎng)站www.slideshare.net上面學(xué)習(xí)世界高水平PPT；留心身邊的可視化設(shè)計(jì)范例，如電影海報(bào)、街頭廣告、設(shè)計(jì)類雜志、各種展覽會(huì)的廣告和展板的設(shè)計(jì)等等，提高自己的視覺(jué)設(shè)計(jì)素養(yǎng)；與同行交流設(shè)計(jì)PPT和講演的經(jīng)驗(yàn)。持之以恒，你的PPT水平必定提高�！。ㄕ浴督處煵┯[》）
【片言擷英】
黑板與投影幕布的對(duì)比是那樣鮮明：黑與白，舊與新，傳統(tǒng)與先進(jìn)。一邊，是老師冒著粉筆灰的炮火向前書(shū)寫，書(shū)寫著一段又一段的光輝，書(shū)寫著一片又一片的希望。另一邊，是科技的見(jiàn)證，是文明的發(fā)展。
——淮安外國(guó)語(yǔ)13級(jí)15班 謝婧瑯
課改如春天的綠葉，給我們帶來(lái)蓬勃的生機(jī)；課改如夏天的太陽(yáng)，給我們帶來(lái)燃燒的激情；課改如秋天的果實(shí)，帶給我們豐收的喜悅；課改如冬天的臘梅，給我們帶來(lái)綻放的精彩。課堂因課改而蓬勃，收獲因不同而精彩！
——監(jiān)利新教育12級(jí)3班 張永婷
現(xiàn)在的我明白了：不管是染白老師頭發(fā)的粉筆，還是凝聚著老師智慧和心血的課件，神奇的從來(lái)都不是它們，而是揮動(dòng)粉筆、按動(dòng)鼠標(biāo)的那只手，那只神奇的手。
——淮安外國(guó)語(yǔ)13級(jí)17班 陳冉
在這個(gè)科學(xué)技術(shù)日新月異的二十一世紀(jì)，不知道未來(lái)還會(huì)有什么樣的新東西。但我相信，粉筆依然是課堂上無(wú)可替代的工具。
——監(jiān)利新教育13級(jí)8班 李龍騰
粉筆是地球的頭皮屑，是我們的眼淚。課件是地球的海洋，是我們的皮膚。粉筆與課件，是白色與五彩繽紛。它們，就是我們的學(xué)生時(shí)代。
——監(jiān)利新教育11級(jí)9班 朱怡青
【滴水藏海】
不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，決定了教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程的不同。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)是多方面的，實(shí)現(xiàn)的途徑也各不相同。在實(shí)際教學(xué)中，教師要根據(jù)教材的特點(diǎn)，本著實(shí)效性和高效性原則，靈活運(yùn)用兩種教學(xué)手段，對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行合理優(yōu)化。只有這樣，教學(xué)活動(dòng)才會(huì)生動(dòng)，才會(huì)達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
——淮安曙光初中部 邱錦
支支粉筆描繪精彩人生，一份課件點(diǎn)綴多彩課堂粉。精彩課堂豈能任由教師獨(dú)唱，由一支粉筆獨(dú)舞？精彩課堂豈能任由課件喧賓奪主？精彩課堂豈能不是孩子們的舞臺(tái)？課堂終究是學(xué)生的，我們應(yīng)將課堂還給學(xué)生。其實(shí)，不論是粉筆還是課件，都不過(guò)是老師們?yōu)楹⒆哟罱ㄎ枧_(tái)的道具罷了。
——淮安曙光初中部 胡樹(shù)江
課件只是上課的工具，不能將它當(dāng)成目的。不能什么課都用課件，要將課件和課堂結(jié)合。一切都要本著為課堂服務(wù)的思想，不能有“沒(méi)有課件，就不能上課”的錯(cuò)誤觀念。
——淮安曙光初中部 張?jiān)坡?/p>
傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)各有優(yōu)缺點(diǎn)，如何正確處理兩種教學(xué)模式的關(guān)系是個(gè)長(zhǎng)久的課題，我認(rèn)為兩者不能對(duì)立起來(lái)，而應(yīng)有機(jī)結(jié)合，以傳統(tǒng)教學(xué)方法帶動(dòng)多媒體的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，以多媒體教學(xué)促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)的改革，全面優(yōu)化課堂教學(xué)，極大提高課堂效率和全面發(fā)展學(xué)生的主體作用，才是兩種模式結(jié)合的精品。
——淮安曙光初中部 王文娟