“教師必須通過教育教學(xué)，讓學(xué)生敬重文化和文明，讓學(xué)生敬重教育，敬重教師，敬重所有的勞動(dòng)者。所有的這一切，是為了使學(xué)生獲得教養(yǎng)，成為對(duì)社會(huì)有用的人；而不是為了證明個(gè)人的能力，證明自己具有超越同行的專業(yè)素養(yǎng)。”

——吳非

 

 

【名家視點(diǎn)】

 

《致青年教師》選讀

推薦：《致青年教師》是一本闡述教師應(yīng)當(dāng)如何成長(zhǎng)的著作。作者吳非，本名王棟生，江蘇省特級(jí)教師，著有《不跪著教書》等。

 

第一輯 做個(gè)有胸襟的教師

◆教育者的胸襟，是學(xué)生的天了。教師的胸襟有多寬，學(xué)生的精神天地就有多大。

◆一個(gè)連自己的專業(yè)都不愛的教師不可能成為優(yōu)秀的教師。

◆教師必須通過教育教學(xué)，讓學(xué)生敬重文化和文明，讓學(xué)生敬重教育，敬重教師，敬重所有的勞動(dòng)者。所有的這一切，是為了使學(xué)生獲得教養(yǎng)，成為對(duì)社會(huì)有用的人，而不是為了證明個(gè)人的能力，證明自己具有超越同行的專業(yè)素養(yǎng)。

 

第二輯 不要急

◆教師充滿激情地教學(xué)，又能理性地反思，他才能享受到工作的愉快。

◆教育的一個(gè)重要特征是“慢”，教育教學(xué)是“慢”的藝術(shù)，教師自身的專業(yè)發(fā)展也需要一個(gè)很長(zhǎng)的時(shí)期。

◆文明習(xí)慣不能靠懲罰的方式來培養(yǎng)。

 

第三輯 心里裝著學(xué)生的心

◆學(xué)生在青少年時(shí)代讀什么書，思考什么樣的問題，將決定一生的精神高度。教育要讓學(xué)生追求詩意的人生，不僅需要詩，還應(yīng)當(dāng)有琴聲，有樹，有虹，有夢(mèng)。

◆學(xué)生時(shí)代學(xué)到的一切，都會(huì)滲入他們成人之后的生活中。

◆如果我們的心里能裝下學(xué)生的心，學(xué)生的心里也能裝下老師的心，教育，會(huì)是一種什么樣的境界��！

 

第四輯 尊重常識(shí)

◆從教育的角度看，對(duì)基本倫理的尊重，對(duì)社會(huì)法則的尊重，對(duì)知識(shí)的尊重，對(duì)常識(shí)的尊重，對(duì)人的尊重，才是對(duì)教師教育的敬重。

◆一個(gè)人的基本教養(yǎng)至少應(yīng)當(dāng)在高中階段完成，也就是說，在青年時(shí)代他的性格修養(yǎng)是什么樣，以后很可能就是什么樣。

◆盡可能不讓自己的孩子享受學(xué)校給予的任何特權(quán)。讓孩子接受正常的教育，讓他和同學(xué)們一樣，對(duì)他的一生有好處。

 

第五輯 不放棄理想

◆也許我們的工作不像一些人說得那樣有詩意，但是當(dāng)我們想到，這種工作會(huì)在未來起作用，就能感到美和幸福。

◆教育是為明天的社會(huì)培養(yǎng)合格的人，所以教師必須要有理想；教育的最終目的是為了讓未來社會(huì)超越今天的文明，這就是理想。

◆我們工作中的任何不慎，都將會(huì)在未來的某個(gè)時(shí)刻造成嚴(yán)重的后果。

 

第六輯 播下一粒善良的種子

◆時(shí)下最令人痛心的，莫過于除了分?jǐn)?shù)，學(xué)生什么也不關(guān)心。

◆你是教師，你今天種下什么樣的種子，明天就會(huì)開出什么樣的花，結(jié)什么樣的果實(shí)。你今天所做的一切，要在十幾年，甚至幾十年之后才能體現(xiàn)出價(jià)值。

◆從現(xiàn)在起，我們就該想到，在什么時(shí)候，輕輕地在孩子的心靈主放上一粒善良的種子。

 

 

【教育故事】

 

最偉大最神奇的力量

淮安曙光初中部 王文娟

從事教學(xué)9年，我始終堅(jiān)信：愛是最偉大最神奇的教育力量。

然而，對(duì)于老師來說，愛優(yōu)秀生容易，愛后進(jìn)生則非常困難。面對(duì)那常常犯錯(cuò)、經(jīng)常考低分的后進(jìn)生，想說愛你真的不是一件很容易的事。我是一名生物老師，每年教的班級(jí)多，遇到的后進(jìn)生也多，這些孩子身上有很多缺點(diǎn)，我也曾進(jìn)行過處罰，也曾叫過家長(zhǎng)，可有時(shí)依然教育無效。我難免心灰意冷：這樣頑劣異常的孩子能教育好嗎？放棄吧！可是轉(zhuǎn)眼一想，如果他是我的孩子，難道我能這樣輕易地放棄嗎？我不由汗顏，還是換一種方法吧。我試著從這些孩子身上找優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們見到老師常常主動(dòng)問好，樂于助人，積極參加學(xué)校體育、文藝活動(dòng)……特別是他們出現(xiàn)在學(xué)校舞臺(tái)上時(shí)，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，這些孩子竟然這么優(yōu)秀！這引發(fā)了我的深思：我們到底要培養(yǎng)什么樣的孩子？作為老師，我們要培養(yǎng)孩子熱愛讀書的習(xí)慣，讓孩子擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，教他們熱愛生命、熱愛生活，不管遇到什么艱難挫折都有面對(duì)未來的勇氣。

教育是靜待花開的守望，我們要做的是用愛澆灌這些種子，陪伴他們成長(zhǎng)。也許這個(gè)過程漫長(zhǎng)、艱辛，但一定是個(gè)充滿希望的過程；也許結(jié)果不是我們想要的結(jié)果，但一定是帶著溫暖的結(jié)果。送走一屆又一屆學(xué)生，歲月在我心里蕩漾著幸福的漣漪，我知道，從我定格在這里的那一天起，我就注定要用愛守望著屬于我的這一片苗圃。

 

信任學(xué)生，一切皆有可能

淮安曙光小學(xué)部 陳堅(jiān)

接手一個(gè)新的班級(jí)。第一次班會(huì)，因?yàn)閷?duì)同學(xué)們還不熟悉，就隨手點(diǎn)名幾位同學(xué)為小組長(zhǎng)，讓他們負(fù)責(zé)本組的紀(jì)律和收發(fā)作業(yè)。到最后一組的時(shí)候，有一個(gè)顯得非常活潑的學(xué)生高高地舉起了手。看他那么積極，我就準(zhǔn)備點(diǎn)他為小組長(zhǎng)。就在這個(gè)時(shí)候，很多學(xué)生吵了起來，有的說他是全班最調(diào)皮的學(xué)生，有的說在四年級(jí)他成績(jī)就不好，還有的說他平時(shí)喜歡欺負(fù)人，總之就是很多人都不同意他當(dāng)小組長(zhǎng)。

他坐在那里沒有說話，只是把頭低了下去。我感覺再讓孩子們說下去的話，以后的日子這個(gè)學(xué)生只可能會(huì)有兩種情況，一是感到自卑，不能和同班級(jí)的孩子融洽相處，二是對(duì)說他的孩子充滿憤怒，以后會(huì)故意和他們作對(duì)。于是我立刻讓同學(xué)們停止評(píng)論，安靜下來。同時(shí)讓那位學(xué)生站起來，問道：“他們說的都是真的嗎？”他低下頭，表示默認(rèn)。其他學(xué)生也看著我，看我如何選這個(gè)小組長(zhǎng)。

目光巡視一下班級(jí)后，我說：“同學(xué)們，這個(gè)學(xué)期是全新的一個(gè)學(xué)期，我也是你們的一位新老師，既然我們身邊的許多東西都是新的，那我們能不能拋棄以前的看法，從今天開始重新認(rèn)識(shí)每一個(gè)同學(xué)呢？看看他們?cè)谝院蟮娜兆永飼?huì)不會(huì)有所改變，好不好？我們今天先給他一次機(jī)會(huì)，今天的小組長(zhǎng)就先讓他當(dāng)，看他以后會(huì)不會(huì)有所改變，如果以后他還是原來那樣，以后老師就再也不讓他當(dāng)小組長(zhǎng)了，好不好？”不管學(xué)生是真心答應(yīng)，還是因?yàn)槲沂抢蠋煹脑�因，至少他們都答�?yīng)按我說的去做。我又對(duì)那位同學(xué)說道：“現(xiàn)在同學(xué)們都愿意拋開以前的看法，不去計(jì)較你以前的一切了，他們也都希望你在今后的日子里，能有好的表現(xiàn)。你覺得你能改變過來，向大家展示一個(gè)全新的你嗎？”這時(shí)候的他終于露出了笑容，很肯定地答應(yīng)了我。

從那以后，我發(fā)現(xiàn)他在課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等方面都取得了很大的進(jìn)步，與同學(xué)也能融洽相處了。但畢竟孩子的自控能力比較差，要想在很短時(shí)間內(nèi)把壞習(xí)慣全部改掉，也是不現(xiàn)實(shí)的，所以遇到他上課不認(rèn)真或者與同學(xué)發(fā)生矛盾的時(shí)候，我并不灰心，我經(jīng)常對(duì)他說的一句話是：“老師相信你一定會(huì)越來越棒的。”看著他一天一天在進(jìn)步，我和同學(xué)們都深感欣慰。

 

 

用學(xué)習(xí)給自己加油

永嘉翔宇小學(xué)　汪良書

三月的細(xì)雨隨風(fēng)而淌，化作柳梢的輕柔、燕子的呢喃。席慕蓉感嘆：青春是一本太倉(cāng)促的書。的確，走得最快的都是最美的時(shí)光。大學(xué)畢業(yè)至今，一路磕磕絆絆，摸索前行，一眨眼已四個(gè)年頭�；仡檸啄甑慕虒W(xué)，從一個(gè)上課時(shí)不敢和學(xué)生對(duì)視的新手，到現(xiàn)在基本獨(dú)擋一面，我深刻認(rèn)識(shí)到：學(xué)習(xí)，是實(shí)現(xiàn)改變的根本原因。

在名師觀摩活動(dòng)中學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自己的升華。名師課有一個(gè)共同點(diǎn)：上得非常精彩。面對(duì)文本，孩子特別能分析，說得頭頭是道；面對(duì)問題，孩子特別能探究，合作得井井有條。第一次聽到這樣的課，我們會(huì)眼前一亮：我每天的課也應(yīng)該這樣上！但是實(shí)際模仿上課后會(huì)發(fā)現(xiàn)，在自己的日常教學(xué)中，總是不得不做著諸如聽寫默寫、背誦記憶、課文串講等粗淺的事，難以做到如名師那樣在“一個(gè)點(diǎn)”上做得很足，在“一種能力”上訓(xùn)練很到位，甚至畫虎不成反類犬。慢慢地，我們會(huì)產(chǎn)生懷疑：我每天所做的事，是否有意義？我所執(zhí)教的課，是否有價(jià)值？其實(shí)，名師觀摩課面對(duì)的往往是全體教師，代表的是一種理想的課堂模式，更多的是在教學(xué)上給廣大一線教師指引前行方向。作為一名新手，每次觀摩名師課，我都會(huì)試圖分析名師每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的思路與目的，尋找自己可以學(xué)習(xí)的點(diǎn)，并與自己執(zhí)教的年級(jí)和課文聯(lián)系起來，在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)踐。通過不斷累積一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)點(diǎn)，從量上改變?cè)瓉泶譁\的教學(xué)方式，直到讓整個(gè)課堂實(shí)現(xiàn)質(zhì)變。

在學(xué)校的賽課活動(dòng)中學(xué)習(xí)，改正自己的不足。記得剛來翔宇的第一次賽課，上得很不順。40分鐘里，孩子們幾乎不知道要做什么。課后反思中，我也找到了原因：教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)情不匹配，我沒有真正考慮孩子們需要學(xué)習(xí)什么，師生不在一個(gè)頻道。我的設(shè)計(jì)以自己的想法為主，光想著把課文講完，于是呈現(xiàn)出來的就是老師一直在“填鴨”，孩子只是機(jī)械地回應(yīng)“是”“喜歡”“好”，甚至讀書的機(jī)會(huì)都被老師剝奪，課堂徹底變成了老師單方面的主場(chǎng)。反思到這，我不禁汗?jié)窈蟊常簩W(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，閱讀教學(xué)應(yīng)該成為傳授學(xué)生語文知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生語文能力、激發(fā)學(xué)生審美和創(chuàng)造思維的基本途徑。之后，我會(huì)在教學(xué)設(shè)計(jì)中時(shí)時(shí)停下深思：這個(gè)環(huán)節(jié)有沒有體現(xiàn)學(xué)生主體性，那個(gè)環(huán)節(jié)有沒有落實(shí)到位，本文教學(xué)中學(xué)生讀書思考的時(shí)間夠不夠……那次失敗的課，對(duì)于我的幫助是巨大的。感恩學(xué)校的賽課活動(dòng)，讓我有了很切實(shí)的成長(zhǎng)感受。

我想，我的青春，縱使不能像名師那樣一路碩果和成功，但有一顆學(xué)習(xí)的心時(shí)常伴我左右，它就是最閃亮的。

成為名師，唯有學(xué)習(xí)。用學(xué)習(xí)給自己加油吧！

 

 

【多維視角】

致青年老師

淮安外國(guó)語 陳佳樂

尊敬的青年老師們：

你們好！

昨天你們的身份也許還是一名學(xué)生，今天卻已經(jīng)成了一名老師。無論是出于對(duì)職業(yè)的熱愛，抑或是迫于生活所需，我都會(huì)毫不猶豫地為你們加入教師隊(duì)伍而點(diǎn)贊，希望你們能本著初心去工作。

在班級(jí)管理上，要設(shè)立合適的班規(guī)。班規(guī)不僅在于老師，更在于學(xué)生，要想學(xué)生都遵守紀(jì)律，就要讓學(xué)生對(duì)班規(guī)心悅誠(chéng)服。首先要張弛有度，不能過于嚴(yán)格，雖說“嚴(yán)師出高徒”，但如果使用不當(dāng)，負(fù)面作用會(huì)更大；不能過于放松，否則整個(gè)班級(jí)只會(huì)是一盤散沙。其次要貼近人意，例如同學(xué)第一次犯錯(cuò)誤，不能直接開始批評(píng)，應(yīng)先提醒，若再犯同類型的錯(cuò)誤，可以適當(dāng)懲罰，這種疊加式的批評(píng)，可以讓同學(xué)有理解的時(shí)間。再者處理問題因人而異，有時(shí)學(xué)生有特殊情況要特殊處理，不能死板地按班規(guī)處理。

執(zhí)行管理時(shí)，光靠自己去管理顯然是不可能的，所以選擇一個(gè)合適的班長(zhǎng)至關(guān)重要。班長(zhǎng)不一定成績(jī)要拔尖，中上就可以了，但是領(lǐng)導(dǎo)能力一定要強(qiáng)，情商要高，作風(fēng)得正派，能夠在老師和同學(xué)兩邊溝通。有了這樣的班長(zhǎng)，同學(xué)們都會(huì)服從他的安排，班級(jí)不會(huì)有太多爭(zhēng)執(zhí)，班風(fēng)自然會(huì)正。

師生相處時(shí)，不應(yīng)該有明顯的分界。優(yōu)秀的教師，也可以是學(xué)生的朋友。課堂上，學(xué)生可以大膽將自己的想法說出來，老師可以將同學(xué)當(dāng)作朋友一樣交流，這樣學(xué)習(xí)的效果會(huì)更好。課后，老師可以多和同學(xué)聊聊天，甚至一起玩耍，不必非要維持自己的教師威嚴(yán)。這樣，學(xué)生處于低谷或有什么心事時(shí)，就會(huì)推心置腹地向老師傾訴，讓老師知道學(xué)生的真實(shí)想法，了解學(xué)生的處境，給予他們正確的幫助；學(xué)生有疑難時(shí)，也會(huì)主動(dòng)提出，得到老師及時(shí)的解答，不至于一直留有困惑。教師如果過于在乎自己的威信，不分青紅皂白就去責(zé)怪學(xué)生，甚至自己錯(cuò)了也不去道歉改正，會(huì)讓學(xué)生很反感，會(huì)使自己在學(xué)生心中的地位一落千丈。

對(duì)待學(xué)生要一視同仁，不能偏向哪個(gè)學(xué)生，但對(duì)班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)末尾的學(xué)生要多加關(guān)心。很多時(shí)候，他們不是智商不夠，而是自己沒有將學(xué)習(xí)當(dāng)回事，老師要采取正確的方式溝通，多給予鼓勵(lì)，讓他們回到學(xué)習(xí)的正軌。老師也要積極支持學(xué)生參加課外活動(dòng)，畢竟學(xué)習(xí)不是唯一，全面發(fā)展更重要。

努力提高自身的教學(xué)素養(yǎng)。教師要真正理解自己所授科目的意義和作用所在，并將其當(dāng)成自己的愛好，認(rèn)認(rèn)真真地去完成教學(xué)任務(wù)，感受學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī)時(shí)自己內(nèi)心的欣慰和自豪。要鉆研自己所授科目的方方面面，設(shè)身處地思考哪些方面會(huì)比較困難，哪些方面有多種邏輯，從而幫助學(xué)生在學(xué)業(yè)上更加通暢。

不要將個(gè)人情緒帶入課堂。身為一名教師，要有自我控制調(diào)整的能力。無論大事小事，都要調(diào)整好心態(tài)，不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)�？此撇唤�(jīng)意的難過或喜悅，都會(huì)降低課堂質(zhì)量，使學(xué)生學(xué)習(xí)不扎實(shí)。

未來的路很長(zhǎng)，你們所教的學(xué)生也會(huì)越來越多。教學(xué)需要經(jīng)驗(yàn)，誰都不能一次性就把所有事情做好。希望你們?cè)诮虒W(xué)的路上越走越寬，越走越遠(yuǎn)，培養(yǎng)出一個(gè)又一個(gè)國(guó)家未來的棟梁之才！

 

【編后記】您感覺這是哪學(xué)科教師寫的隨筆？TA已經(jīng)工作了多少年？您是如何評(píng)價(jià)這篇文章的，歡迎關(guān)注翔宇教育集團(tuán)微信公眾號(hào)“翔宇視點(diǎn)”并在本文末留言。

 

 

我的老師

監(jiān)利新教育15級(jí)30班 易江

如果一位老師同時(shí)具備劉關(guān)張三兄弟的性格，你是否會(huì)驚訝呢？

不用驚訝，他就是我們的班主任。從初二接手我們班起，他就用他多樣的性格徹底征服了我們。

他的寬容著實(shí)像劉備。

“你們幾個(gè)，跟我到辦公室去寫檢討！”

初二那會(huì)兒，我們幾個(gè)像著了魔似的，晚餐時(shí)間經(jīng)常不去餐廳吃飯而要偷去操場(chǎng)打籃球，甚至于連晚自習(xí)鈴聲響了也聽不到。這不，又被他在球場(chǎng)上抓了個(gè)現(xiàn)行。

我們只得乖乖地跟他到了辦公室，顧不上滿頭大汗，拿起紙筆，開始寫那早已爛熟于心的檢討。檢討寫完，身上的汗也干了。

他逐一看著我們的檢討，嘴里還不忘評(píng)價(jià)：“這寫的東西還不錯(cuò)，可是做的事怎么這么臭呢！”接著便是一陣教育：“打籃球是正確的事情，可是正確的事情要由正確的人在正確的時(shí)間和正確的地點(diǎn)去做，想一想，你們哪兒不正確呢……”

我們只有低著頭，聽他念叨。其實(shí)，每一次犯錯(cuò)誤，他都不會(huì)嚴(yán)厲批評(píng)我們，只是借寫檢討之機(jī)讓我們自省，明白自己錯(cuò)在哪里。

他也有幾分關(guān)二爺?shù)淖孕排c驕傲。

每天的練字時(shí)間，是我們男生最難熬的時(shí)光。其實(shí)練字都不是太折磨人，畢竟男生的字普遍寫得讓人著實(shí)看不下去。真正折磨人的是他，總是站在一旁盯著你寫，讓你不敢龍飛鳳舞。更可氣的是，他還會(huì)在一旁感嘆：“唉，班上要是能有個(gè)把男生和我寫的字一樣漂亮就好啦！”我們只有在心里暗噴：就算你的字寫得是有那么一點(diǎn)好看，可也不至于這么自戀吧！唉，為了早點(diǎn)兒不讓他驕傲，還是好好練字吧！

作文課上，他也不忘自吹：“認(rèn)真點(diǎn)兒寫哦！爭(zhēng)取把文章寫得像我的一樣好，我寫的文章今年又發(fā)表了喲！你們寫好了也可以發(fā)表呢！”我們又是一陣腹誹：你是發(fā)表了不少文章，可你也比我們大了幾十歲��！可別說，咱們班還真有同學(xué)在著名雜志上發(fā)表文章了，雖然是在他的指導(dǎo)和推薦下發(fā)表的。

他也有如張飛一般暴脾氣的時(shí)候。

初三了，學(xué)習(xí)愈發(fā)緊張，每個(gè)人都在抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，但也有放松的時(shí)候。這不，課間休息時(shí)間，我們幾個(gè)鬧得正歡，他突然就出現(xiàn)在教室門口，怒目圓睜，牙關(guān)緊咬，噴火的目光掃過講話的每一個(gè)人，隨后吼出一句方言：“還死的講！”我們便嚇得不敢抬頭，老老實(shí)實(shí)做自己該做的事，心知這時(shí)要是有誰敢冒犯他，那便是“自取滅亡”了。

即便如此，這個(gè)胖胖的有著豐富性格的老班，還是深受我們喜愛。而且，我們發(fā)現(xiàn)，他發(fā)呆的時(shí)候，也是蠻帥的……

 

●只語片言

 

雖然不是每一名學(xué)生都能夠被我成功地改變，但是只要有一名學(xué)生因?yàn)槲业呐�力有所進(jìn)步，都會(huì)讓我感覺很開心，很幸福。

——淮安曙光小學(xué)部 張雨晴

 

每個(gè)孩子都是一本值得好好研讀的書，雖然每本書的開啟方式不同，但都有一個(gè)核心的思想，那就是讓孩子感受到成功，讓他們感受到自己的努力是有效的。

——淮安曙光小學(xué)部 李壓寶

 

教師只有付出真誠(chéng)的愛，才能與孩子心靈相通。一個(gè)微笑，一個(gè)手勢(shì)，一句話語，都能讓孩子感到你的真誠(chéng)。只有真誠(chéng)，才能讓孩子接受你，喜歡你。

——淮安曙光小學(xué)部 翟小春

老師，謝謝您，是您給我埋下了一粒種子，在您的澆灌下讓它長(zhǎng)成了樹苗。希望終有一日，它會(huì)成長(zhǎng)為參天大樹。

——溫州翔宇初中部17級(jí)8班 劉芊孜

 

 

【人生慧語】

 

我的凡人箴言

□ 盧志文

◆兩個(gè)點(diǎn)之間最近的距離，是直線；兩顆心之間最近的距離，是曲線�？茖W(xué)上，無疑“曲遠(yuǎn)直近”；人情上，往往“曲近直遠(yuǎn)”。

◆炫奇、獵異者多有博識(shí)，每少常識(shí)；盲動(dòng)、冒進(jìn)者不是無畏，多是無知。

◆人需有“三心”：同情心、同位心、同理心。有同情心，學(xué)會(huì)設(shè)身處地；有同位心，學(xué)會(huì)換位思考；有同理心，學(xué)會(huì)推己及人！

◆矜才者多屬中才，若愚者斯為大智。

◆人見其近，吾見其遠(yuǎn)，曰高明；人見其粗，吾見其細(xì)，曰精明；人見其堵，吾見其通，曰開明。高明源于眼界，精明源于學(xué)問，開明源于修養(yǎng)。高明在于遠(yuǎn)瞻，精明在于細(xì)察，開明在于豁達(dá)。高明順勢(shì)而為，精明循理而行，開明大道通天。高明見其遠(yuǎn)，觀其大，知其時(shí)；精明察其細(xì)，入其微，究其因；開明歸其真，循其道，窮其通。人高明可謂之英，人精明可謂之才，人開明可謂之圣。精明不如高明，高明不如開明！

◆少年立向——心盟揚(yáng)意氣；青年立志——心猛展銳氣；中年立身——心醒修和氣；老年立世——心澄養(yǎng)靜氣！

（摘自盧志文博客）