為促進(jìn)人工智能在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，提升教師數(shù)字化教學(xué)能力，結(jié)合“四位一體兩冀：教師教學(xué)能力提升”校本研修主題，2024年12月23日-25日，學(xué)校教研處與校級(jí)名師工作室舉行“AI賦能課堂教學(xué)”專題暨名師工作室活動(dòng)。服裝專業(yè)彭會(huì)齊老師執(zhí)教《馬面裙結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》課題。導(dǎo)入內(nèi)容結(jié)合時(shí)事，與后續(xù)知識(shí)點(diǎn)銜接緊密，為整堂課的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。新授環(huán)節(jié)通過(guò)AI創(chuàng)建漢服推薦官-靈微，與學(xué)生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境，能較好激發(fā)學(xué)生去主動(dòng)探究；結(jié)合案例分析，發(fā)布小組合作任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用，同時(shí)能夠巧妙融合德育，提高了學(xué)生對(duì)保護(hù)中國(guó)傳統(tǒng)文化的重視。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)陳子薈老師執(zhí)教《長(zhǎng)期借款的核算》課題。課前組織學(xué)生通過(guò)數(shù)字人“橙子老師”答疑，并進(jìn)行問(wèn)卷星檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺。通過(guò)課前檢測(cè)，定位學(xué)情，修正三維目標(biāo)。課中以任務(wù)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在仿真企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)中進(jìn)行賬務(wù)處理。不僅提升學(xué)生理實(shí)合一的會(huì)計(jì)能力，也從思政教育方面提升學(xué)生守正創(chuàng)新的職業(yè)素養(yǎng)。課后通過(guò)AI視頻，學(xué)生思考并探討會(huì)計(jì)主體在特定背景下選擇債務(wù)籌資的戰(zhàn)略規(guī)劃。旅游專業(yè)王婷婷老師執(zhí)教《巧答八大菜系》課題。王老師深入地研讀考綱，精準(zhǔn)地研判考情，細(xì)致地研析考點(diǎn)，巧妙地研創(chuàng)考題，以此為主線有條不紊地開(kāi)展教學(xué)。借助自行開(kāi)發(fā)的公眾號(hào)“二職嘉游考”，為旅游專業(yè)傳統(tǒng)高三復(fù)習(xí)課注入了新的活力。通過(guò)智能應(yīng)答，學(xué)生能即時(shí)獲得個(gè)性化的答題反饋與改進(jìn)建議，課堂充滿了互動(dòng)與探索的樂(lè)趣。電子電工專業(yè)王敏老師執(zhí)教《認(rèn)識(shí)電阻并聯(lián)電路》課題。本課AI技術(shù)為課堂教學(xué)注入了新的活力。通過(guò)電路實(shí)驗(yàn)與Ai工具相融合，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和路徑，使每個(gè)學(xué)生都能得到最適合自己的教育。這種因材施教的方式，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。電子商務(wù)專業(yè)盧窈穎老師執(zhí)教《軟文設(shè)計(jì)》課題。本課以賞析優(yōu)秀軟文案例為引子，引領(lǐng)學(xué)生初步感受軟文的語(yǔ)言韻味與營(yíng)銷魅力。通過(guò)活躍的課堂討論與問(wèn)答互動(dòng)，極大地激發(fā)了學(xué)生對(duì)軟文撰寫的興趣。本課創(chuàng)新性地引入了“天工AI”這一現(xiàn)代技術(shù)工具，幫助學(xué)生快速生成軟文初稿，并結(jié)合視覺(jué)元素整合的專業(yè)建議，使軟文作品更加吸引人。在教學(xué)過(guò)程中，本課特別注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維，通過(guò)深度案例分析與實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中掌握軟文撰寫的創(chuàng)意思維。同時(shí)，本課還制定了詳盡的軟文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生提供了明確的提升方向，為他們的寫作與營(yíng)銷生涯奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅系統(tǒng)學(xué)習(xí)了軟文撰寫的技巧與方法，更在創(chuàng)意思維與實(shí)踐能力上得到了提升。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)賈秀丹老師執(zhí)教《利潤(rùn)表的編制》課題。她借用有言AI軟件創(chuàng)設(shè)麥點(diǎn)咖啡店老板的數(shù)字AI人做好課堂的導(dǎo)入和收尾，提升學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)的意識(shí)感。同時(shí)她還引導(dǎo)學(xué)生利用豆包來(lái)尋求解答如何提升麥點(diǎn)咖啡店的利潤(rùn)，帶領(lǐng)學(xué)生與AI進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，增強(qiáng)了課堂的趣味性和互動(dòng)性，從而有效發(fā)散學(xué)生思維來(lái)解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面也提升了教學(xué)效果。在課堂接近尾聲之時(shí)，教師播放一首用AI軟件創(chuàng)作的利潤(rùn)之歌，大大渲染了本課堂的氛圍，讓會(huì)計(jì)課堂也顯得絢爛多彩！英語(yǔ)學(xué)科胡碧利老師執(zhí)教《Unit4 School life》課題。本課踐行項(xiàng)目化教學(xué)理念，精心設(shè)計(jì)了一系列連貫的學(xué)習(xí)活動(dòng)。以制作leaflet（宣傳冊(cè)）為項(xiàng)目，以幫助學(xué)生完成項(xiàng)目而設(shè)立選題，分塊，書寫等小任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索的同時(shí)能按既定方向推進(jìn)教學(xué)任務(wù)。同時(shí)引入了人工智能技術(shù)作為輔助教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，顯著增強(qiáng)課堂互動(dòng)性和參與度。此外，借助AI平臺(tái)進(jìn)行實(shí)時(shí)反饋與評(píng)估，提高寫作評(píng)估的效率，提高整體寫作課的效果。語(yǔ)文學(xué)科徐蒙蒙老師執(zhí)教《自我介紹寫作》課題。本課設(shè)置了一個(gè)充滿科技感的數(shù)字人風(fēng)采大賽情境，通過(guò)“評(píng)一評(píng)”“議一議”“改一改 ”三個(gè)環(huán)節(jié)明確了結(jié)構(gòu)要素，明晰了寫作技巧，落實(shí)和鞏固了課堂教學(xué)內(nèi)容。最后的拓展思考環(huán)節(jié)，更鼓勵(lì)學(xué)生思辨認(rèn)知人工智能，完成了課堂思政。本課不僅讓學(xué)生們掌握了自我介紹撰寫的技巧，還激發(fā)了他們對(duì)數(shù)字人和人工智能技術(shù)的興趣。政治學(xué)科謝佩佩老師執(zhí)教《文化自信與文明交流互鑒》課題。本課《促進(jìn)文化交流文明互鑒》利用近期時(shí)政春節(jié)申遺成功的新聞導(dǎo)入，引出春節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日的文化習(xí)俗。整個(gè)課堂以春節(jié)文化將各知識(shí)點(diǎn)連接成一條線，貫穿到底，條理清楚，內(nèi)容完整。借臨近的平安夜和圣誕節(jié)讓學(xué)生通過(guò)辯論的形式去探討作為中國(guó)人該不該過(guò)洋節(jié)，在辯論中讓學(xué)生理解各文化在交流中要平等相待，尊重包容；同時(shí)要兼收并蓄，辨證取舍，取其精華，棄其糟粕，樹(shù)立正確的文化觀。本課借助現(xiàn)代AI助力教學(xué)，使得課堂內(nèi)容更富有趣味性，尤其是豆包的對(duì)話和通話功能讓學(xué)生與AI實(shí)時(shí)互動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。電子電工專業(yè)賴俊宏老師執(zhí)教《探究串并聯(lián)電路中的電流》課題。虛擬實(shí)驗(yàn)室作為一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，利用AI技術(shù)對(duì)這些電路模型進(jìn)行了深入的探究和分析。AI技術(shù)通過(guò)對(duì)電路中的電流、電壓等參數(shù)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)和計(jì)算，得出了串、并聯(lián)電路中的電流規(guī)律。計(jì)算機(jī)專業(yè)朱溫倫老師執(zhí)教《圖文混排》課題。本課以某春節(jié)集市負(fù)責(zé)人想在集市宣傳欄中畫手抄報(bào)為導(dǎo)入，上淘寶搜索代畫店鋪，將電商專業(yè)與信息技術(shù)進(jìn)行了結(jié)合。巧用 AI 工具，快速搜集標(biāo)題、文本和插圖，高效完成內(nèi)容籌備，并精心進(jìn)行排版布局與格式設(shè)置。本課強(qiáng)調(diào) AI 輔助，關(guān)鍵在于人的主觀能動(dòng)性發(fā)揮。參與者依評(píng)價(jià)量規(guī)表，全力確保手抄報(bào)基本元素齊全、標(biāo)題切題、布局美觀協(xié)調(diào)，同時(shí)融入獨(dú)特創(chuàng)意與文化內(nèi)涵。數(shù)學(xué)學(xué)科孫操老師執(zhí)教《數(shù)列求和之錯(cuò)位相減》課題。本課智能演示吸睛，如講解復(fù)雜數(shù)列例題時(shí)，AI 軟件動(dòng)態(tài)分步展示錯(cuò)位相減過(guò)程，將抽象步驟可視化，像例題2的演算，讓學(xué)生一眼看清關(guān)鍵。借助 AI 的數(shù)學(xué)課，有效提升了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與知識(shí)吸收率，為學(xué)科教學(xué)數(shù)字化提供范例。電子商務(wù)專業(yè)朱麗敏老師執(zhí)教《認(rèn)識(shí)促銷》課題。朱老師從學(xué)生耳熟能詳?shù)寞偪裥瞧谒暮?.9元瑞幸咖啡入手，圖文結(jié)合地講解了促銷方式，在小組合作環(huán)節(jié)，將人工智能豆包巧妙融入教學(xué)，展現(xiàn)了中職教育與前沿科技結(jié)合的魅力與潛力，為教育創(chuàng)新注入新活力。旅游專業(yè)林冬梅老師執(zhí)教《彩虹投影——橋梁建筑》課題。課上，學(xué)生們先通過(guò)預(yù)習(xí)與討論，了解古代著名橋梁。隨后深入探究趙州橋和盧溝橋，從風(fēng)貌、構(gòu)造、韻致等方面剖析，完成名片簡(jiǎn)介，標(biāo)注數(shù)據(jù)并分析特色。在賞橋梁韻致環(huán)節(jié)，學(xué)生們感受其造型與雕刻之美。接著，學(xué)生們以小組合作形式，借助AI生成的導(dǎo)游詞并結(jié)合所學(xué)，編寫導(dǎo)游詞，從多角度展現(xiàn)橋梁魅力。最后，學(xué)生代表模擬導(dǎo)游講解，鍛煉實(shí)踐能力。此次教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生們深刻領(lǐng)悟橋梁精神，提升專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)文化自信，為傳播我國(guó)燦爛橋梁文化奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本次活動(dòng)各學(xué)科共展示15節(jié)課例，安排了現(xiàn)場(chǎng)觀摩、直播回看、掃碼評(píng)課、教研組及校級(jí)名師工作室線下研討等環(huán)節(jié)，總結(jié)提煉AI應(yīng)用成果，深化教研成效，有效發(fā)揮名師骨干教師的示范輻射作用，提升我校教師課堂教學(xué)能力。