這是2022年12月1日下午，溫州翔宇中學(xué)高中部青年教師宋辭下課之后給出的說(shuō)明，對(duì)于如何讓學(xué)生愛(ài)上自己的語(yǔ)文課的，花了一番心思：說(shuō)推薦理由，設(shè)計(jì)導(dǎo)游路線，來(lái)個(gè)劇本殺……融入語(yǔ)文課堂教學(xué)。教無(wú)定法，但教有法，她嘗試著這樣的課堂變革。
兩節(jié)課做了鋪墊：梳理文言文基礎(chǔ)知識(shí)、“賦”體裁、文中的文化常識(shí)。第二節(jié)課還剩十五分鐘的時(shí)間看了一小段《典籍里的中國(guó)》，給學(xué)生了一個(gè)模板，讓學(xué)生為《赤壁賦》寫一段推薦入選的理由。
課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到激發(fā)，分小組討論、發(fā)言，從意境美，到情感美，到哲理美，在此基礎(chǔ)上，宋老師引導(dǎo)學(xué)生歸納《赤壁賦》的語(yǔ)言特點(diǎn)，結(jié)合課件，對(duì)課文句式、風(fēng)格、修辭、音韻等進(jìn)行分析，體現(xiàn)翔宇理想課堂的精髓，整個(gè)教學(xué)過(guò)程水到渠成，一氣呵成。
宋辭老師做了兩方面的努力：一個(gè)重教材，習(xí)題練習(xí)向課內(nèi)挖掘；一個(gè)是重教法，教法靈活，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，打開思路。
“我的教學(xué)理念就是讓學(xué)生‘吃透’教材。”“始終是學(xué)生主導(dǎo)。”她認(rèn)為，語(yǔ)文學(xué)習(xí)最大的問(wèn)題就是學(xué)生不重視課本，書本才是他們獲取知識(shí)的來(lái)源，回歸教材，重視教材才是他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)科立于不敗之地的不二法則；新課本內(nèi)容量巨大，特別注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，多讓他們自己閱讀，培養(yǎng)他們的主動(dòng)性，提升語(yǔ)感，進(jìn)而讓其思維打開，為此摸索并嘗試一些新的教學(xué)方法，有了這樣的教學(xué)設(shè)想：比如游記篇章，就讓學(xué)生成為一個(gè)導(dǎo)游設(shè)計(jì)路線，講解景點(diǎn)，從而將文本內(nèi)容情感梳理透徹；講《祝福》時(shí)不妨玩一次劇本殺……
任何課堂教學(xué)改革都不是一蹴而就，宋辭老師清楚地意識(shí)到，放手讓學(xué)生自我消化的篇章，起步階段有些難度，需要不斷打磨，修正自己的教法，從而形成相對(duì)完善的適合學(xué)生的教學(xué)體系。
學(xué)無(wú)涯，教無(wú)涯，宋辭老師的課堂變革在路上。