“我們林老師力氣很大的，她就是大力水手��！”2018年11月28日，二樓走廊上又看到熟悉的一幕，一個(gè)瘦瘦小小的女老師背著孩子上廁所。這位女老師就是三（1）班的班主任、語(yǔ)文老師——林淑菲老師。
假如是我的孩子
“吳婕妤遭遇車禍，腿受傷了，在家休養(yǎng)一周后，擔(dān)心落下功課，她父母就開(kāi)始與我商量，能不能帶傷上學(xué)？”林老師介紹，了解到吳婕妤同學(xué)傷勢(shì)短期之內(nèi)好不了，她開(kāi)始思考，假如是我的孩子怎么辦？休學(xué)一年？還是帶傷上課？帶傷上課又會(huì)有什么困難？一連串的問(wèn)題席卷而來(lái)，“孩子?jì)寢寗偵甓�，行�?dòng)不便，爸爸早上送來(lái)，中午背下去吃飯，晚上接回家，這些都行，但因?yàn)樾詣e關(guān)系，我發(fā)現(xiàn)帶傷上課最大的困難就是上廁所，我試了試好像我可以，就馬上決定由我來(lái)幫助完成。”
假如我是孩子
解決孩子的行動(dòng)問(wèn)題就可以了嗎？林老師發(fā)現(xiàn)作為值日班長(zhǎng)的吳婕妤同學(xué)笑容越來(lái)越少，原來(lái)活潑開(kāi)朗的孩子似乎一下子變得安靜內(nèi)向起來(lái)。“發(fā)現(xiàn)了她的變化，我又開(kāi)始思考，面對(duì)突如其來(lái)的變化，假如我是孩子會(huì)怎么辦呢？”林老師想，“如果自己是孩子應(yīng)該會(huì)煩惱落下的作業(yè)，體育課間的孤單……”想到這些，林老師就利用體育課、課余時(shí)間，給她補(bǔ)習(xí)，陪她聊天，并在課后鼓勵(lì)其他孩子多和吳婕妤聊天，多幫助她。“慢慢地，我發(fā)現(xiàn)她的笑容回來(lái)了，這一切就令人覺(jué)得那么值得。”
小身材，大力士。作為一名年輕教師，林淑菲老師身體力行向我們?cè)忈屃讼栌?/span>人的設(shè)身處地與換位思考——“假如是我的孩子”“假如我是孩子”。不單單是林老師，還有許許多多的翔宇人關(guān)心、照顧著孩子，午飯時(shí)間如果爸爸沒(méi)來(lái)學(xué)校，餐廳的大姐總是準(zhǔn)時(shí)端來(lái)熱騰騰的飯菜；每天早上孩子進(jìn)校園，保安叔叔也總是給予方便；在孩子需要幫助的時(shí)候，每位任課老師總能及時(shí)幫忙處理……
讓我們?yōu)榱掷蠋燑c(diǎn)贊，為每位有愛(ài)的翔宇人點(diǎn)贊！
