綜合媒體與多所高校資訊 通訊員：向宇 北京大學(xué)主辦，教育部中外人文交流中心支持，境內(nèi)外多位科技與教育大咖參會(huì)。2024年11月24日，“人工智能賦能教育高質(zhì)量發(fā)展研討會(huì)”在北大校園舉辦。中國(guó)陶行知研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、翔宇教育集團(tuán)總校長(zhǎng)盧志文參加會(huì)議，在圓桌論壇分享辦學(xué)思想。
朱永新教授致辭
John Hopcroft教授分享
梅宏教授演講
董奇教授演講
與會(huì)嘉賓演講
全國(guó)政協(xié)副主席、民進(jìn)中央常務(wù)副主席朱永新，教育部中外人文交流中心主任于長(zhǎng)學(xué)，北京大學(xué)副校長(zhǎng)樸世龍先后致辭。
中國(guó)科學(xué)院外籍院士、圖靈獎(jiǎng)獲得者約翰·愛德華·霍普克羅夫特（John Edward Hopcroft），中國(guó)科學(xué)院院士、發(fā)展中國(guó)家科學(xué)院院士、北京大學(xué)教授梅宏，北京師范大學(xué)原校長(zhǎng)、認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室學(xué)術(shù)委員會(huì)主任董奇，分別就“全球人工智能前沿概覽”“人工智能賦能教育的思考與實(shí)踐”“腦智發(fā)育研究助力人工智能與教育有效結(jié)合”作大會(huì)主旨演講。
朱永新認(rèn)為，人才培養(yǎng)要向復(fù)合型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，“學(xué)校”的概念要向“學(xué)習(xí)中心”轉(zhuǎn)變，人工智能輔助教學(xué)要向賦能教學(xué)轉(zhuǎn)變。不是做加法，倒要做減法，教育工作者要運(yùn)用好人工智能做教育的減法，讓師生在有限時(shí)間內(nèi)做出更有價(jià)值的事情，建立一個(gè)基于互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)和人工智能的新型教育體系。
教育部領(lǐng)導(dǎo)，北京大學(xué)、人民大學(xué)、北京師范大學(xué)等高校領(lǐng)導(dǎo)，從不同角度闡釋了人工智能賦能教育的可行性與必要性，認(rèn)為“人工智能”是培養(yǎng)學(xué)生的必然要求，是教師教學(xué)的必備技能。
美國(guó)國(guó)家科學(xué)院與工程院雙料院士約翰·愛德華·霍普克羅夫特發(fā)表主題演講，深入闡述了人工智能將如何深度改變教育模式，從教學(xué)方法的創(chuàng)新到學(xué)習(xí)體驗(yàn)的重塑，為參會(huì)者呈現(xiàn)了一個(gè)充滿無限可能的未來教育藍(lán)圖。
會(huì)議還舉辦了專題分享、圓桌論壇、課題發(fā)布等多項(xiàng)活動(dòng)。
圍繞“人工智能時(shí)代中小學(xué)校如何建設(shè)科技人才培養(yǎng)體系”這一話題，24日下午盧志文在圓桌論壇分享教育觀點(diǎn)，與袁中果、謝濤、劉戀、姜振鵬等專家展開對(duì)話。
來自全國(guó)各地教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)、民辦教育協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)人、高校、中小學(xué)校長(zhǎng)等1000余人參加會(huì)議。
+++新聞+++
2020年 8月，“鑒于在人工智能教育等領(lǐng)域作出的卓越貢獻(xiàn)”，盧志文總校長(zhǎng)在青島獲聘為人工智能教育聯(lián)盟專家指導(dǎo)委員會(huì)特聘專家，南師大教育科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)顧建軍當(dāng)選聯(lián)盟主席。
2024年4月，為《新潮·新教育家》雜志撰寫卷首語，盧志文認(rèn)為，身處工業(yè)文明后期，信息文明盛期，正步入智能文明時(shí)代，人類進(jìn)入了一個(gè)“超級(jí)學(xué)習(xí)階段”，教育的邏輯將被重新定義，教育的目標(biāo)、場(chǎng)景、內(nèi)容、方式，都將發(fā)生深刻改變。
人工智能時(shí)代，教育變的是學(xué)習(xí)的組織形式、內(nèi)容和方法，不變的是對(duì)培養(yǎng)健全的人、幸福的人的追求。教育人要“為”的是研究人、理解人、解放人、完善人；“不為”的是在技術(shù)浪潮中隨波逐流或冷眼旁觀；我們要擁抱新技術(shù)，同時(shí)保持對(duì)技術(shù)濫用的警惕；我們要理解人工智能、運(yùn)用人工智能、超越人工智能，最終回歸到人的層面，抵達(dá)更高的人的境界，以合拍并推動(dòng)人類文明進(jìn)步的進(jìn)程：工具進(jìn)步“向善”，知識(shí)進(jìn)步“求真”、人格進(jìn)步“臻美”。
只有緊緊圍繞人工智能無法復(fù)制和超越的人類核心優(yōu)勢(shì)，如同理心、想象力、責(zé)任感和對(duì)生命意義的追問等，在人工智能激蕩人心的時(shí)代，致力基于人性、面向未來的人的“品格教育”，才能踐行蔡元培先生所示：“教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來�！�
注：本文圖片由組委會(huì)提供，致謝