2014年4月17日下午，江蘇省特級教師、教授級高級教師、揚州市語文教研員陳玲玲等一行語文教學(xué)專家來到溫州翔宇中學(xué)考察理想課堂建設(shè)情況。陳玲玲老師結(jié)合自身專業(yè)成長的經(jīng)歷作主題報告，與會研討教師深受啟發(fā)。
　　

　　“梅雨潭閃閃的綠色招引著我們；我們開始追捉她那離合的神光了。揪著草，攀著亂石，小心探身下去，又鞠躬過了一個石穹門，便到了汪汪一碧的潭邊了。溫州翔宇中學(xué)在招引著我，語文教育的神光在吸引著我們，今天我們來到了溫州翔宇中學(xué)……”江蘇省揚州市語文教研員陳玲玲在與溫州翔宇中學(xué)初中部語文老師的交流會上動情地說。
    

　　座談會上，初中部校長袁愛國引用自己創(chuàng)作的對聯(lián)“杏花春雨江南，雁蕩暖風(fēng)甌北”表達了對語文教研員陳玲玲老師的歡迎，并向來自揚州的客人們介紹了我校的理想課堂模式。在交流中，就客人們的問題“理想課堂是如何對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)方面進行構(gòu)架”“導(dǎo)學(xué)案是如何進行導(dǎo)學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生進入教材的”，袁愛國校長結(jié)合自己在課改過程中的思考而創(chuàng)作的四篇論文《展示閱讀教學(xué)的引誘與對策》《基于作文學(xué)案導(dǎo)學(xué)的生態(tài)作文與教學(xué)策略》《深度學(xué)習(xí)：提升基于學(xué)案的閱讀教學(xué)品質(zhì)》《基于學(xué)案的閱讀教學(xué)：教師何為》跟客人們談起了生命生活生態(tài)的大語文教學(xué)觀，又詳細介紹了我校的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計和使用的情況。
　　

　　陳玲玲老師忍不住贊嘆：“你們學(xué)校把導(dǎo)學(xué)案做到了一個新的高度了。”“就像是我們跟著旅行社去游覽景點，本以為索然無味，推開大門卻是無限的驚喜，你們導(dǎo)學(xué)案主問題的設(shè)計有張力，當(dāng)然老師自己的解讀是基礎(chǔ)。”“我們要做一個思考型的教師。”談起我校袁愛國校長的書法和已經(jīng)發(fā)表的一個個教學(xué)設(shè)計，陳老師又有感而發(fā)：“素質(zhì)教育，需要教師自身有良好的素質(zhì)。學(xué)生還是要開闊眼界。”
　　

　　一個多小時的交流在和諧的氛圍中逐漸走向深入，在座的語文老師都覺得如沐春風(fēng)，受益良多。大家覺得這樣的活動對我校語文老師的專業(yè)發(fā)展起到了很大的引領(lǐng)作用。

初中部袁愛國校長、麻柏林副校長介紹翔宇中學(xué)課堂

賓主在校門合影