小學語文教材中的古詩，是中華民族獨特審美性格的精靈。它語言精練，意境高遠，寥寥數(shù)語，卻蘊含著豐富的哲理和美韻。
5月17日上午，淮外曙光校區(qū)小學部語文教研活動中，六年級語文備課組長邵健以部編版小學語文六年級下冊古詩詞誦讀中的《送元二使安西》《早春呈水部張十八員外》《春夜喜雨》三首古詩提供了一節(jié)優(yōu)質的組詩教學課。邵老師把“比較閱讀”運用到古詩教學中，在比較中不斷對古詩的意象進行還原，讓學生對古詩意境的感受變得細致豐盈，通過巧抓字眼，撥動學生情感上的弦，結合詩人背景資料，拓展了學生的思維空間，在閱讀教學時培養(yǎng)了學生欣賞的能力。
教而不研則淺，研而不教則空。課后，所有老師集中到明志樓會議室，圍繞本節(jié)課開展說課、評課活動。六語組徐艷老師從教學目標的鎖定、教學流程的設計等方面進行了說課。六語組潘丹老師從在異同對比中發(fā)現(xiàn)意象之妙；挖掘空白，感受詩意；尋字傳情，感悟詩境，三個方面對邵老師的課進行了點評。
其他備課組老師對邵老師課堂的活動設計、文本研讀、誦讀指導等方面也給予了充分肯定。同時，針對古詩教學方法、課堂活動安排進行了深入的探討。
活動中，教學處副主任周海兵充分肯定了邵老師的課堂教學，肯定了其班級扎實到位的預習過程。針對落實古詩詞的教學的重點提出了切實、具體的建議。
每一次教研活動都是合作、對話、專業(yè)探究的過程，相信在教學模式與方法的深度思考中，在知識的碰撞中，老師們定能相互學習、相互借鑒、共同進步，使學生的語文素養(yǎng)在更高效的課堂中得到有效提升。（圖文/吉珊）