——翔宇部·校本部學(xué)科聽評課聯(lián)合教研活動
自封校線下教學(xué)兩周來，高三年級師生精神狀態(tài)良好。為進(jìn)一步提高課堂質(zhì)量，打造優(yōu)質(zhì)課型，4月11日，翔宇部與校本聯(lián)合開展了一次學(xué)科聽評課教研活動。本次活動分為兩各階段：第一階段先由翔宇部全九科教師講課，然后晚辦公時間進(jìn)行集體評課；第二階段開展學(xué)科活動專題報告。
提備課質(zhì)量，定準(zhǔn)點與人
接到活動任務(wù)后，各開講人利用周末時間認(rèn)真批閱試卷，深入分析試卷結(jié)構(gòu)、閱卷情況、學(xué)生成績，并對考點錯誤點整合，鎖定重點難點，將答題失誤點精準(zhǔn)定位到每一個學(xué)生，拍照取圖融進(jìn)課件之中，甚至編制配套學(xué)案鏈接知識點，進(jìn)行拓展講評。李學(xué)忠校長對學(xué)生答題錯點的分析很精細(xì)深入，趙玉鳳老師對學(xué)生的失分答卷展示很到位，馬雪華老師利用學(xué)案拓展拓展講解。
強(qiáng)基礎(chǔ)落實，做遷移轉(zhuǎn)化
在每一節(jié)講評課中，各位老師始終把牢基礎(chǔ)關(guān)，結(jié)合考題進(jìn)行基礎(chǔ)回扣，進(jìn)行強(qiáng)化落實。白金菊老師利用圖片的形式進(jìn)行基礎(chǔ)回顧，王艷老師利用填表格的形式強(qiáng)化落實，李建老師利用師生互答方式落實基礎(chǔ)。在落實基礎(chǔ)的同時，開講老師更注重對知識的遷移轉(zhuǎn)化，進(jìn)行情境問題的解決，豐富答題技法，如李校長就巧用淺顯的生活常識辨析單詞詞義，尚有信老師利用身邊的現(xiàn)象解析考題中的選項，進(jìn)而選出正確答案。
扣高評體系，析重點難點
《中國高考評價體系》始終是畢業(yè)班老師們把握高考方向的坐標(biāo)。講課中，各位老師首先圍繞考評體系和學(xué)科素養(yǎng)進(jìn)行試卷分析，讓學(xué)生們明白高考的趨勢——探究性、開放性、創(chuàng)新性、情境性。如張琳琳老師就注重數(shù)學(xué)的情境化設(shè)題的降維轉(zhuǎn)化，尚有信老師注重高起點設(shè)題的低落點解題的運用。再者，各位老師在講評時，都將相同考點、相同能力點的考查題目進(jìn)行整合，結(jié)合歷年高考的高頻考點、學(xué)生能力的欠缺點、低通過率題進(jìn)行重點難點劃分，對這些題目大講特講，講深講透。如王樹峰老師在講解一道較難的實驗題時，就詳細(xì)講解了每一個實驗的過程，如何運用公式，如何使用藥品，各環(huán)節(jié)步驟該注重哪些細(xì)節(jié)等。
重應(yīng)試技法，提素養(yǎng)能力
講評課重在對應(yīng)試技法的歸納總結(jié)，甚至演繹運用。各位老師圍繞提高審題、答題的精準(zhǔn)度提煉總結(jié)應(yīng)試技法。為提高審題的精準(zhǔn)度，白金菊、王艷、馬雪華老師利用課件展示原題精準(zhǔn)切分題干信息、圈劃重要概念，一步步審題、解題，精細(xì)化展示解題過程。為提高答題精準(zhǔn)度，趙玉鳳老師展示了一張張學(xué)生的答題卷面，讓學(xué)生進(jìn)行評分，找出失分點，進(jìn)一步采用核心概念法、精準(zhǔn)用詞法提高答題的精準(zhǔn)度。在此基礎(chǔ)上，各位老師精心收集相關(guān)題目，進(jìn)行變式訓(xùn)練、拓展訓(xùn)練、對點訓(xùn)練，在補(bǔ)償性練習(xí)中提高學(xué)生解題技法運用的熟練程度，并加強(qiáng)情境化試題的訓(xùn)練，不斷提高考生解決問題、提高素養(yǎng)的能力。緊張而充實的聽評活動結(jié)束后，全體學(xué)科教師又在晚辦公時間開展了集體研討活動。活動中，首先各主評人對本節(jié)課進(jìn)行了全方位的點評，接著大家紛紛發(fā)言，從中總結(jié)優(yōu)點彌補(bǔ)不足，從而建構(gòu)出高二二輪復(fù)習(xí)高效講評課模式。
本次學(xué)科聯(lián)研活動，不僅使開講人自身得到了提升，更促進(jìn)了兩學(xué)部的交流共進(jìn)。在活動中，各學(xué)科教師深入?yún)⑴c，講課、評課，學(xué)習(xí)、研討，反思、總結(jié)，營造出深研高考趨勢、透析考點素養(yǎng)、精編測評試題、提升應(yīng)試能力的積極學(xué)教研氛圍。相信，在全體教師的精準(zhǔn)發(fā)力、精心備考、精益求精的不懈努力下，二輪復(fù)習(xí)的質(zhì)效更高、高考的成績更好。
