“我們在上課的時候，如何把‘房子’搬到課堂上？”

“首先，我們自己要做到胸有成竹……”

在講座互動環(huán)節(jié)上，溫州翔宇中學高中部技術課教師戴元聰?shù)奶釂�，得到講座嘉賓的熱情解答。當時提問的還有初中部語文教師林云霞等。

2024年4月19日下午，北京師范大學教育學部教授、博士生導師郭華教授訪問溫州翔宇中學，做客翔宇風云有約論壇，作了題為《課程內(nèi)容結構化及意義》的講座報告，翔宇教育集團常務副總校長高立順及初中、高中教師參加活動、聆聽講座、受益匪淺。

在講座中郭華教授結合多個課堂教學優(yōu)秀案例，以及學科課標特點進行分析。她認為，依據(jù)結構化內(nèi)容設計學習活動，就是從知識點到知識單元到學習單元的過程，如同從“磚”到“房子”到“家”。這里的“磚”指的是知識點，“房子”就是學科知識結構，“家”就是學生經(jīng)歷活動而建構的知識結構，留下生命活動的痕跡。

她強調(diào)，課程內(nèi)容結構化就是要引導學生主動學習，形成自己知識體系，要讓學生像科學家那樣去認識，去學習。結構化的內(nèi)容能夠幫助學生形成知識系統(tǒng)內(nèi)部相互解釋、符號運算的轉化能力，實現(xiàn)舉一反三、聞一知十，從萬千相中看出本質，增強學生從事創(chuàng)造性學習活動的自信心。一旦學生掌握了具有內(nèi)在聯(lián)系的知識結構，便能化繁為簡、引導遷移、化識成智。這就需要教師要從結構化教學，到結構化教研，課堂設計出有邏輯關聯(lián)的教學活動。

訪問期間，郭華教授參觀了翔宇博物館群，感受翔宇特有的場館學習文化。