孩子學(xué)習(xí)與生活動(dòng)力不足，學(xué)校與家庭應(yīng)當(dāng)如何激活內(nèi)驅(qū)力？圍繞這個(gè)話題，參會(huì)委員與特邀代表各抒己見(jiàn)，觀點(diǎn)碰撞。
解讀南風(fēng)效應(yīng)、德西效應(yīng)，李玉佩委員認(rèn)為，孩子天生就有內(nèi)驅(qū)力，需要“信任”“放手”并做好“伺服”，要為孩子建造一個(gè)“祖父的園子”，適度容錯(cuò)，不必時(shí)時(shí)事事處處干預(yù)孩子的自由成長(zhǎng)。教孩子三年，為孩子想三十年，為國(guó)家與民族想三百年。
邵徐爽委員有不同看法。以一位優(yōu)秀高中生的特別陪護(hù)為個(gè)案，邵委員強(qiáng)調(diào)認(rèn)為，高中階段分秒必爭(zhēng)，科任老師與班主任的全流程陪護(hù)非常有必要。同時(shí)，他也強(qiáng)調(diào)了陪護(hù)的邊界與尺度。
章圖、李瓊兩位委員從家長(zhǎng)角度分享觀點(diǎn)，進(jìn)一步拓展話題�；顒�(dòng)主持人陳軍杰委員現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)“家長(zhǎng)觀點(diǎn)”，認(rèn)為家庭必須無(wú)條件給予孩子安全感和“時(shí)刻被愛(ài)的感覺(jué)”。因?yàn)榘踩惺莾?nèi)驅(qū)力的底層邏輯。
承辦方特邀代表，溫州翔宇中學(xué)初中部校長(zhǎng)戚成林從內(nèi)驅(qū)力消失的原因談起，認(rèn)為總是用一把尺子去衡量，吝嗇表?yè)P(yáng)，這些傳統(tǒng)教育觀念容易讓孩子自我否定，失去動(dòng)力。以受到兩任總理表?yè)P(yáng)的90后創(chuàng)業(yè)達(dá)人陳金堯?yàn)槔莩闪终J(rèn)為，校園只是練兵場(chǎng)，社會(huì)才是大舞臺(tái)。
體驗(yàn)把控感，策動(dòng)內(nèi)驅(qū)力。政協(xié)委員、縣教育局黨委副書(shū)記錢建山總結(jié)活動(dòng)，他認(rèn)為教育的美好應(yīng)是由內(nèi)向外的，要關(guān)注做好微小細(xì)節(jié)，用更高的教育質(zhì)量服務(wù)家庭，服務(wù)社會(huì)。
研討會(huì)舉辦前，政協(xié)教育組委員現(xiàn)場(chǎng)考察翔宇博物館與場(chǎng)館課程，翔宇教育集團(tuán)總校長(zhǎng)助理李玉佩、邱劍，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)潘文新、戚成林、董靜、朱加豐等參加活動(dòng)。
