老師們先一起聆聽特級教師王崧舟老師《如何確定文本教學價值》講座，老師們從講座中收獲了“分析矛盾、擦亮語言、把握結構、同中辨異、文化自覺”五個方面解讀文本原生價值的秘訣。王老師通過對學生認知特點、單元的課程目標、教材的編排序列、課文的訓練意圖和教師的教學設想等多個方面和大家交流了如何確定文本教學價值的方法。
老師們交流了自己關于文本解讀的思考和實踐。
一年級組陳吉艷老師：
大家習慣于就文章說文章，深入研讀文本，這是教學的前提與基礎。但是，如果只止步于此，不去考慮文本作為教學中使用的例子，不考慮文本在教材系統(tǒng)中的教學價值，則是不恰當?shù)模袝r甚至會是與自己的教學初衷相違背的。溺水三千只取一瓢飲，我們的教學過程中不可能窮盡文本所包含的所有價值所有教學元素，必須有所取舍，不然那樣的教學是無法想象也是難以實施的。
二年級組厲婷婷老師：
經過兩節(jié)課的深入學習，結合教學實踐，我在文本教學價值上如何選擇，教學價值和語文要素之間的區(qū)別等方面有了新的收獲和思考。
三年級組陳曉翔老師：
案例《火燒云》這篇文章分析透徹，從五個方面呈現(xiàn)了文本的原生價值。那么我們在教學實施中如何從5個方面開展呢？我認為要進行取舍，要從學生的認識特點的角度去思考，融入到自己的課程設置中。
四年級組王微老師：
作為一線教師，我們一定多角度多維度去分析解讀文章，確定好文本教學價值，才能有重點有策略地進行輸出。
五年級組周達老師：
教學中，我們將更重視文本解讀，將學到的理論落實到實際教學工作之中。
每一次教研，促成一次成長。期待接下來的“新教育杯”賽課中，師生的精彩呈現(xiàn)。
