2021年是“雙減”政策落地之年，為了切實(shí)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)減負(fù)增效，充分發(fā)揮學(xué)校主陣地作用，引領(lǐng)教師聚焦課堂，著力提高教師課堂教學(xué)水平，提升教育教學(xué)質(zhì)量，永嘉翔宇小學(xué)開展了備課組長展示課活動(dòng)，本次活動(dòng)以“聚焦情境學(xué)習(xí)，打造高效課堂”為主題。

　　汪西穎老師執(zhí)教的是《組合面積》，通過分、拼、挖、補(bǔ)等方式將不規(guī)則圖形合理轉(zhuǎn)化為規(guī)則圖形，求出組合圖形的面積，化繁為簡，形式多樣，學(xué)生參與度高，數(shù)學(xué)思維在這節(jié)課得到體現(xiàn)。 

　　滕志偉老師執(zhí)教的是《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》，滕老師以楠溪江麥餅為探究載體，建立二分之一的數(shù)學(xué)模型，從而突破本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，完整的認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)在豐富的生活情境中所表示的具體意義。 

　　陳雅秀老師執(zhí)教的是《繩子中的數(shù)學(xué)問題》。結(jié)合剪繩子的生活情境，建立一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思維模式，延伸到具體問題情境中，感知與區(qū)分“間隔數(shù)”和“段數(shù)”之間的關(guān)系，解決繩子相關(guān)問題，為后期學(xué)習(xí)《植樹問題》上好種子課做好了鋪墊。 

　　周益萍老師帶來的是《分?jǐn)?shù)的意義》。在這節(jié)課的教學(xué)過程中周老師通過對四分之一意義的深刻認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生感知單位“1”，從而更好的理解分?jǐn)?shù)的意義，從具體到抽象，突破學(xué)生對分?jǐn)?shù)的認(rèn)知難點(diǎn)。

　　周仲卿老師以蹺蹺板為情景展開《數(shù)字蹺蹺板》教學(xué)。周老師以有趣的蹺蹺板引入數(shù)量之間的大小關(guān)系來豐富學(xué)習(xí)素材，優(yōu)化題目類型進(jìn)行分層教學(xué)。 

　　數(shù)學(xué)教研組組長周益萍老師做最后總結(jié)：只有腳踏實(shí)地，才能厚積薄發(fā)。1.以教案為載體，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)基本功和教學(xué)常規(guī)；2.合理利用教學(xué)用書，通過對教材解讀、研究、反思形成自己的教學(xué)思考，促進(jìn)教學(xué)；3.以學(xué)生為中心，從學(xué)情

出發(fā)設(shè)計(jì)教案，始終關(guān)注學(xué)生怎么學(xué)的這個(gè)問題。

　　備課組長展示課活動(dòng)歷時(shí)一個(gè)月，為翔宇小學(xué)青年教師搭建了相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的平臺(tái)，同時(shí)也收集到很多優(yōu)秀的課例資源，達(dá)到了以展示促學(xué)、以展示促優(yōu)的目的。“寶劍鋒從磨礪出”，每一次的日常授課都是鍛煉，每次的教學(xué)展示更

是磨礪。課雖已結(jié)束，但它更是一個(gè)嶄新的起點(diǎn)，激勵(lì)著青年教師以備課組長為學(xué)習(xí)榜樣在日后不斷創(chuàng)新，不斷完善。