2019年10月29日，永嘉翔宇小學(xué)全體語文老師再次相聚多功能教室，一起探秘統(tǒng)編教材，陳小靜老師給大家?guī)砹艘还?jié)觀摩課《圓明園的毀滅》。
陳小靜老師圍繞統(tǒng)編教材的編排特點(diǎn)和單元目標(biāo)組織教學(xué)。她從兩個(gè)“不可估量”入手，讓孩子們感受到圓明園在世界建筑史上的地位，由七個(gè)“有”到無數(shù)的“有”，感受圓明園建筑宏偉，以讀帶講，讀中感悟，通過圓明園曾經(jīng)的輝煌和毀滅后的殘壁斷垣進(jìn)行對比，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國之情。結(jié)合閱讀鏈接，體會情感相似之處，聽課師生入情入境，情感共鳴。
課后，所有老師結(jié)合統(tǒng)編教材的特點(diǎn)，對陳小靜老師的課進(jìn)行深入點(diǎn)評。
“這一單元的的訓(xùn)練重點(diǎn)是結(jié)合資料，體會課文表達(dá)的思想感情，陳老師充分圍繞這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，讓孩子自讀，自悟，感受閱讀鏈接和文本情感的相似之處，將這單元目標(biāo)落地生根。”
“陳老師的練筆環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)精妙，讓孩子身臨其境，有話可說，值得借鑒。”
“這篇文章的情感線貫穿始終。有痛惜之情、驚嘆之情、恥辱之情、仇恨之情和自強(qiáng)之情五種情感。我們要腳踩語文要素的大地，仰望人文的星空。”
“工具性和人文性的統(tǒng)一是語文教材的重要特點(diǎn)，陳老師的課兩者落實(shí)得很好，學(xué)生動腦動手，在文字中走了幾個(gè)來回。”
……
我們的課堂就是要：“讓學(xué)生忙，讓所有學(xué)生忙，讓所有孩子忙探究。”董靜校長說。她對陳老師的課給予充分的肯定，也提出更高的要求。呼吁老師們要充分研讀新教材，把握新教材，用好新教材。
一次教研，一次分享，一次成長。
