周亞文老師標(biāo)準(zhǔn)的口語(yǔ)發(fā)音、和藹可親的教態(tài)使得課堂氣氛異�；顫�。她的課設(shè)計(jì)的十分巧妙，首先通過(guò)一個(gè)很有趣的游戲“Speaking Shadow”（讓學(xué)生模仿老師的一言一行）導(dǎo)入，例如：我是一名女士，優(yōu)雅的女士，像個(gè)女王。我很時(shí)尚，像個(gè)模特。孩子們跟著老師做動(dòng)作，覺(jué)得有趣又放松。最后的句子為：我喜歡看書(shū)，喜歡看Picture book,由此引入到新課的課題：《Mother! Dear Mother!》通過(guò)對(duì)封面的描述，讓學(xué)生找出這本書(shū)的topic，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。欣賞繪本的圖片文字，進(jìn)行整體快速泛讀，概括繪本內(nèi)容，接著分段精讀（配輕音樂(lè)），找出形容各種動(dòng)物的關(guān)鍵詞，在板書(shū)上展出，讓孩子對(duì)動(dòng)物媽媽和人類(lèi)媽媽進(jìn)行一個(gè)類(lèi)比，找出他們的相同點(diǎn)，并通過(guò)這種相關(guān)點(diǎn)去完成一個(gè)提問(wèn)。最后，讓孩子在閱讀中體會(huì)到媽媽的愛(ài)，以每個(gè)媽媽都有不同的特點(diǎn)，嘗試去做一名朗讀者，仿寫(xiě)一首詩(shī)。在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力、觀察力、想象力與口語(yǔ)表達(dá)能力，向老師們展示了一節(jié)大師級(jí)別的示范課。
之后，我們又聆聽(tīng)了沈峰老師的報(bào)告。沈峰老師指出，目前英語(yǔ)閱讀分級(jí)材料不夠豐富，提倡區(qū)域性的教師團(tuán)隊(duì)合力做小學(xué)英語(yǔ)閱讀資源的開(kāi)發(fā)，解決讀什么、怎么多的問(wèn)題。 如南京的教師團(tuán)隊(duì)研究編寫(xiě)了分級(jí)繪本《兔子來(lái)了》，這個(gè)系列包括人與自然、人與社會(huì)、人與自我三方面的內(nèi)容，滿(mǎn)足了小學(xué)各年級(jí)段課外閱讀需求。沈老師還強(qiáng)調(diào)，老師們應(yīng)該通過(guò)探索實(shí)踐，形成一套行之有效的小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式。教學(xué)中要注重整體構(gòu)建，回歸閱讀本位；各模態(tài)協(xié)同，發(fā)展閱讀能力，提升閱讀素養(yǎng)。
觀摩活動(dòng)結(jié)束后，組內(nèi)各位老師進(jìn)行了積極的討論，分享了本次教研活動(dòng)的收獲。名師引領(lǐng)，潛心鉆研，這樣的教研活動(dòng)樸實(shí)、有效，不僅提升了教師的業(yè)務(wù)水平，而且使老師們更加認(rèn)識(shí)到，應(yīng)該多學(xué)習(xí)、多思考、多實(shí)踐，才能不斷提高自己的教育教學(xué)水平。就像大家交流的一樣，我們需多多汲取大師們的精髓，把這些思考和反思運(yùn)用到教學(xué)中去，努力地提高自己，從而提高課堂質(zhì)量。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！
