課堂是教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)是保證和提高教學(xué)質(zhì)量的主要途徑�；�于對(duì)課堂教育品質(zhì)的提升，以及發(fā)揮學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)與教研組長(zhǎng)在課堂教學(xué)中的引領(lǐng)、示范和榜樣作用。3月6日—14日，龍泉浙大中學(xué)以各學(xué)科教研組為主體，開展“領(lǐng)航杯”行政干部展示課與教研組長(zhǎng)示范課活動(dòng)。

“領(lǐng)航杯”行政干部展示課

本次活動(dòng)展示了語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、歷史、化學(xué)、生物、信息通用技術(shù)、美術(shù)等9個(gè)學(xué)科共16節(jié)示范課。各位領(lǐng)導(dǎo)圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)及考情考點(diǎn)，從學(xué)情出發(fā)，精心組織教學(xué)內(nèi)容、深挖教材內(nèi)涵、認(rèn)真撰寫教案、制定教學(xué)計(jì)劃、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，為老師們呈現(xiàn)了一堂堂高效率、高水平的優(yōu)質(zhì)課。

本次學(xué)校中層及以上行政領(lǐng)導(dǎo)公開示范課的開展，不僅充分發(fā)揮了領(lǐng)導(dǎo)干部的帶頭作用，更為進(jìn)一步打造高效課堂、引領(lǐng)實(shí)施課堂教學(xué)改革奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，極大地激發(fā)了學(xué)校教師積極上課、認(rèn)真聽課、客觀評(píng)課、自主研課的熱情。

教研組長(zhǎng)示范課

葉龍英老師展示了一堂《海洋權(quán)益與我國(guó)發(fā)展戰(zhàn)略》的地理復(fù)習(xí)課。她從人文地理要素的角度分析人類各種社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系。她將地理學(xué)科命題方向預(yù)測(cè)與試題結(jié)合，通過試題研究與訓(xùn)練，提升了學(xué)生對(duì)以素養(yǎng)為核心的浙江選考地理題目的理解能力，提高了學(xué)生綜合分析問題的能力。

徐若豪老師在《構(gòu)件的受力與表現(xiàn)形式》的復(fù)習(xí)課上，以構(gòu)件的受力與變形為課堂切入點(diǎn)，讓學(xué)生分析受力形式，并得出結(jié)論，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，理解不同結(jié)構(gòu)類型在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

陳志彬老師以“鴻門宴后大事記”為切入點(diǎn)，以《鴻門宴》文本為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)情境：“如果穿越到鴻門宴這一歷史場(chǎng)景，如何幫助項(xiàng)羽改變歷史，擺脫宿命？”在梳理文章故事情節(jié)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合故事情節(jié)分析項(xiàng)羽、劉邦等人物的性格特征，與學(xué)生探討在矛盾斗爭(zhēng)中，通過人物的語言、行動(dòng)展示人物個(gè)性特征的寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫作與表達(dá)能力。

胡會(huì)芬老師的《數(shù)據(jù)加密與安全》以生活中發(fā)生的實(shí)際問題作為教學(xué)主線，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大數(shù)據(jù)特征、大數(shù)據(jù)技術(shù)，探討如何維護(hù)數(shù)據(jù)安全及認(rèn)識(shí)大數(shù)據(jù)應(yīng)用帶來的影響。課堂氛圍活躍，教材處理巧妙，學(xué)生的信息意識(shí)、信息社會(huì)責(zé)任在活動(dòng)中不斷強(qiáng)化。