教學是一項復雜的工作，只有做到精心、精細，才能真正實現(xiàn)因材施教，有效促進學生全面發(fā)展。本著“求是、創(chuàng)新”的精神，龍泉浙大中學創(chuàng)造性地提出實施“精致教學”，通過精致備課、精致上課、精致練習、精致輔導、精致反思等環(huán)節(jié)，提高教學效率，強化教育提質(zhì)。
　　為進一步探討精致教學實施中的困惑，提煉精致教學的經(jīng)驗成果，1月4日，龍泉浙大中學又推出一項新舉措——開展“精致教學”論壇。



　　季晨都老師以“家國情懷素養(yǎng)在歷史精致教學中的生根落實”為主題，分享了歷史組為更好地落實家國情懷素養(yǎng)開展的一系列“精致教學”探究。從構(gòu)建思維導圖到體悟歷史情景，從讀懂小我到讀懂大我，通過演繹歷史、感悟歷史，逐步培養(yǎng)學生的家國情懷。
　　李翠老師從“精致作業(yè)輔導與評價這一角度分享了數(shù)學組精致教學探究成果�；�于學生作業(yè)存在的問題，采取成立學習小組、個性化輔導、課堂加強計算輔導、編寫校本教材等措施，引入微課輔導，并在作業(yè)評價階段實施分層布置和批改評價，真正做到作業(yè)的“精巧細致”。 
　　張微老師從夯實基礎、精益求精、鏈接高考、推陳出新四個方面講述了英語組在優(yōu)化作業(yè)、精致作業(yè)上的實踐與思考，通過精致作業(yè)，讓學生看得懂，做得對，收獲大。
　　毛雅沁老師就“如何依托地域文化開展地理課堂精致教學”，從目標提煉精致深刻、內(nèi)容整合精致合理、方法設計精致有效、活動籌劃精致充分四個方面展開敘述，分享了地理組如何將“地理無處不在的魅力”注入精致課堂。 
　　卓清清老師以DNA模型為引，分享了生物組在精致教學實施過程中，以模型建構(gòu)作為教學的重要方法，通過開展生物學習交流會等活動，向?qū)W生展現(xiàn)了一個神奇的生物世界。
　　葉慧超老師和王磊老師以《基于學科核心素養(yǎng)優(yōu)化教學設計打造政治精致課堂》為題，分享了政治組如何以課題研究的方式打造精致課堂，為學生學而教，以學生為中心，優(yōu)化教學方法。 
　　葉思妤老師和吳思雨老師從“以趣促學，為語文教學導航”這一主題分享了語文組在精致備課環(huán)節(jié)的探究成果。以學生實際情況為出發(fā)點，精細設計學習任務，讓學生成為課堂的主人，從而實現(xiàn)課堂教學效益的最大化。

　　學校副總校長馬如飛指出，校本培訓的意義在于“為學日臻，為道日省”。精致教學，首先是“精”，精巧、精妙；其次在“致”，有意思、有味道。教師教學系統(tǒng)精致，學生學習手段精致，才能達到“精致教學”的最大效益，實現(xiàn)教育教學質(zhì)量的質(zhì)的飛躍。
　　分管教學副校長陳祝斌對各教研組的分享和精彩展示表示感謝。他表示，在學校所有教師的共同努力下，“精致教學”已經(jīng)取得了一些可喜的成果，但推進教學的提質(zhì)轉(zhuǎn)型之路任重道遠，仍需我們攜手共進。
　　自推行“精致教學”以來，龍泉浙大中學結(jié)合學校青年教師多的現(xiàn)實特點，陸續(xù)開展了精致教學研討會、“教壇新苗”“教壇新秀”系列評比等系列活動，以促進教師專業(yè)化發(fā)展和學校教學質(zhì)量提高。