對學校而言，美育是割裂學科的粘合劑，是倦怠時刻的興奮劑，是日常生活的詩意化，道德教育的愉悅化。
對世界而言，美育能實現(xiàn)各美其美、美美與共的包容，能塑造和提升人類文明與精神的境界。
德國古典美學代表人物弗里德里希·席勒認為，美育的意義在于恢復人性本身的完整和自由。
這一觀念，與翔宇教育集團的教育理念“和整個世界站在一起”及“讓師生過一種幸福而完整的教育生活”相互驗證，互為補充。
鄭州演講，
美育是未來社會第一生產力
2024年4月12-13日，第八屆中國教育微創(chuàng)新理事年會“脈動中國——重新想象科學精神與學校教育”主題活動落幕。4月17日，主辦方蒲公英教育智庫公眾號發(fā)布《AI時代，重新想象科學精神與學校教育》文章。
文章回顧說，“傾聽先賢圣哲，暢敘教育理想”，近百名教育人與中國科學院鄭泉水院士面對面，十位理事會成員校長以及教育學者帶來精彩主題演講，分享八個充滿新意和邏輯思辨的主題。
強調美育的原野屬性，與教育奠基功用。翔宇教育集團總校長盧志文在《智能時代科學教育的轉型與重塑——科學教育的根基是教育科學》專題發(fā)言中，分析當前教育特點“知識中心課程強，分科課程強，綜合課程弱，導致學生完整的世界被肢解、打碎”。
教育課程必須轉型升級。盧志文認為，美是一種力量，是未來社會第一生產力，教育需要“美育”統(tǒng)領。人類進入智能時代，科學教育需要從“科學知識教育”的舊框架走出來，走向“臻美”。美是不只藝術的目的和推動力，也是生活，更是教育的目的和推動力。
“美育”教育應該納入未來學校的理想圖景，如“美景”“美境”“美浸”式的“新書院”美育底色 +“未來學習中心”基于網絡和AI的“問對”學習 +“生活、生產、生命”的真實場景 = 智能時代的理想教育樣態(tài)。
點亮美心，
未來的文盲正是不懂審美的人
盧志文對于“美育”的思考，并非始于本次教育年會。從一位理科教師，到專注書法、燈謎等藝術的多邊形人生，再到開辟中國學�！皥鲳^教育”新模式的教育管理者，“美育”一直是他一以貫之的教育理念。
翔宇教育集團的辦學模式，處處可以看到“美育”這一理念的具象化體現(xiàn)。無論是“不是學校里有一個花園，是花園里有一所學�！钡男@美化理念，還是校園建筑的命名與當地歷史人文環(huán)境的相生相融；無論是翔宇每所學校的文化游學課程，還是書法館、燈謎館、蝴蝶館等場館，背后都是“配備美育資源、培訓美育師資、創(chuàng)造美育環(huán)境”的理念流淌。
2022年11月26日，在第二屆華茂美堉獎頒獎典禮暨第三屆東錢湖“點亮美心”教育論壇，盧志文作專題發(fā)言《發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美——求真、向善、臻美是人類永恒不變的主題》。
站在人類歷史發(fā)展角度，盧志文認為“善”決定農耕時代的統(tǒng)治，“真”決定工業(yè)時代的發(fā)展，而“美”是當今時代的真正創(chuàng)造力：藉美達心，由美向善，以美啟智，“美”能完善人類的精神和靈魂，從而激發(fā)創(chuàng)造力，所以美育是這個時代的重點。
2023年11月11日，盧志文在“2023亞洲教育論壇”分享美育理念，認為美是教育的本質，“教育是立國之本，德育是立人之本，而美育是立教之本”，強調“審美力才是孩子未來的核心競爭力”。
2023年12月28日，盧志文在“‘數字時代 家長學校何為’2023家長學校創(chuàng)新年會”中致開幕辭，強調要把孩子培養(yǎng)成為一個人格健全、自強自立的人，就必須重視美育而不能僅偏重智育。
專欄連載，
由“呈人之美”到“成人之美”
2024年1月至4月，《新教育家》雜志連續(xù)刊發(fā)4篇盧志文文章，均為卷首語。
在《時代呼喚新教育家》一文中，作者再提蔡元培“教育專為將來”，強調大國崛起需要教育支撐，民生改善需要教育服務，尤其提及要激發(fā)民族創(chuàng)造力，就需要解放思想，放精神和靈魂以自由，向善為基，求真為徑，從而抵達臻美境界。
在《用生命影響生命》一文中，作者盧志文認為新時代的教育創(chuàng)變，一切應該以人的全面發(fā)展為中心。教育需要人文情懷，需要美育意識，以人為本，回歸人性，尊重、維護人的尊嚴和價值，關切人的生存、發(fā)展和幸福，用生命影響生命，以溫情和敬意推動人的進步。
《構筑“學為中心”的理想課堂》一文，作者闡釋說，好的教育是森林的樣子，好教育一定是一個和諧的、美的生態(tài)系統(tǒng)。面對AI時代，也許更需要去培養(yǎng)人工智能無法替代的想象力、審美力、情感健康力。
4月8日，守望新教育公眾號發(fā)布同題文章，接力呼吁在“有效的教育”之外，現(xiàn)代教育更要重視“美的教育”。
陶行知特別看好美育。他說：“美是一步到位的道德�！�
蔡元培先生篤定地認為，“教育者，非為既往，非為現(xiàn)在，而專為將來。”
翔宇教育人主張，沿美育之路，不斷喚醒學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的感知力、幸福力，突圍狹隘的“成功教育”，避免將年輕人培育成為“精致的利己主義者”。
云霧繚繞，這條路漫長曲折。
路邊，溪水潺潺，百花怒放。
作者：向宇 張羽