根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教學(xué)中李老師通過(guò)識(shí)字方法滲透，把生字放在大情境中去認(rèn)讀，少了枯燥的死記硬背，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)。李老師還充分利用課文插圖，帶著孩子們借助讀物中的圖畫(huà)展開(kāi)閱讀，看著生動(dòng)的插圖，既激發(fā)了思維，豐富了想象，也實(shí)現(xiàn)了多元的表達(dá)，學(xué)生有了入情入境的感悟，朗讀指導(dǎo)自然水到渠成，充分體現(xiàn)了“以讀代講，以讀促悟”的課堂定位。最后通過(guò)“演講故事，畫(huà)龍點(diǎn)睛”升高主題讓學(xué)生領(lǐng)悟到“凡事要?jiǎng)幽X筋，要眼見(jiàn)為實(shí)，不要盲目跟隨別人。”的道理。
展示課后，語(yǔ)文教研組老師集中研討，蔣娟老師從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等方面進(jìn)行了說(shuō)課。朱玲老師從識(shí)字、閱讀、情景對(duì)話、寫(xiě)字等環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)課，細(xì)致地分析了本節(jié)課的教學(xué)思路。還有其他備課組代表就組內(nèi)的聽(tīng)課感受進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)，讓我們受益頗多。教學(xué)處周海濱主任從教學(xué)方法、課堂結(jié)構(gòu)和語(yǔ)文素養(yǎng)學(xué)習(xí)三方面對(duì)李老師的課給予了充分的肯定，并對(duì)生字教學(xué)提出了切實(shí)可行的建議，對(duì)我們今后的課堂教學(xué)具有深刻的指導(dǎo)意義。
