“快來看，這兒有一對天鵝”“看呀，這是只灰兔正在吃青菜呢”……你以為這是在動物園嗎？那就錯啦。
噢！這不是在動物園，這是在曙光校園。這是作文課上，吳夢玉老師帶領(lǐng)四（5）班的同學(xué)們在游覽校園，正在上一節(jié)充滿樂趣、生動的戶外觀察作文課呢。
寫作的靈感來源于觀察，來源于體驗，更來源于實踐。部編版四年級下冊第五單元是習(xí)作單元，本單元的語文要素是了解課文按一定順序?qū)懢拔�，�?xí)作要素是學(xué)習(xí)按游覽的順序?qū)懢拔�。小組集體備課時，大家認(rèn)為與其在課堂上告訴學(xué)生游記是按照游覽、移步換景的順序來寫的，不如讓學(xué)生走出教室，親身體驗什么叫“移步換景”、什么叫“游覽順序”。于是，便有了上面的一幕幕畫面。
為了讓孩子們上好這節(jié)特別的戶外觀察作文課，上課前，吳老師將同學(xué)們分成小組，并提出游覽的要求。游覽時，孩子們都帶著筆記本，個個興奮不已。從學(xué)校東大門開始，先到南邊的小游園走一走，長廊上坐一坐，接著穿過銀杏大道來到開展生日課程的桐心園，經(jīng)過噴水池再去宿舍區(qū)、曙香園、運(yùn)動場……孩子們漫步在美麗的校園里，或看、或聞、或?qū)�、或畫、或思。陳思函同學(xué)說：“老師，你抬頭看小亭子里的檐壁上還有一首首古詩詞呢，我們以后可以到這里背書啦！”趙伏鮮同學(xué)說：“老師，我在學(xué)校四年了，竟然沒發(fā)現(xiàn)我們的校園這么美麗，這節(jié)作文課真有意思！”
游覽結(jié)束回到教室后，同學(xué)們分小組交流討論，展示游覽路線，分享游覽感受。最后，吳老師鼓勵孩子們將觀察所得按游覽順序?qū)懴聛�。同學(xué)們豁然開朗，原來在描寫景物時，人走景移，這就是移步換景。接下來同學(xué)們拿起手中的筆，開始妙筆生花了。
最美人間四月天。這節(jié)不一樣的作文課，讓孩子們寫作時不僅言之有物、言之有序，還能言之有情。這樣的特色作文課既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，積累了寫作素材，也增加了作文課堂的趣味性，讓孩子們愛上寫作�。▍菈粲瘢�