以人為本，倡導(dǎo)個性化閱讀
——寶應(yīng)中學(xué)“個性化閱讀教學(xué)實驗研究”子課題隆重開題

　　5月15日，全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題“新課程語文個性化教學(xué)實驗研究”子課題“高中語文個性化閱讀教學(xué)實驗研究”課題的開題儀式，在寶應(yīng)縣中學(xué)舉行。新課標(biāo)語文教材主編、“新課程語文個性化教學(xué)實驗研究” 負責(zé)人、人民教育出版社編審顧之川教授充分肯定了個性閱讀教學(xué)實驗研究的意義，認為這一課題大有作為。當(dāng)日參加會議的還有《中華活頁文選》編輯部主任侯笑如、寶應(yīng)縣中學(xué)副校長孫耀坤及語文組全體教師。當(dāng)日會議由子課題負責(zé)人張廣銀老師主持。
　　長期以來，教學(xué)中強調(diào)的同一的教學(xué)目標(biāo)，規(guī)定同樣的教學(xué)模式，指導(dǎo)學(xué)生用同一種學(xué)習(xí)方式，最后得出同一的結(jié)論，不容許有任何的偏差和背離，不能有任何的疑惑和反思的程式，導(dǎo)致了語文教學(xué)只能在“少、慢、差、費”的高耗低效的老路上緩慢前行。這不符合新課標(biāo)的精神，不利于語文教學(xué)的發(fā)展，更不利于學(xué)生個性的發(fā)展。寶應(yīng)中學(xué)語文組在此背景下提出了個性化閱讀教學(xué)實驗研究的課題，目的在于把閱讀當(dāng)成一個動態(tài)，充滿生命靈感的個性活動，讓每個學(xué)生都能作為一個獨特的生命個體參與教學(xué)過程的始終，以期打破語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，提高效率。
　　寶應(yīng)中學(xué)開展的子課題研究擬分四個階段。前期準(zhǔn)備工作已經(jīng)順利完成，現(xiàn)在已經(jīng)進入教師培訓(xùn)、課題實驗階段。在未來一年多時間里，寶應(yīng)中學(xué)將定期開展個性化閱讀研討課、專家讀書報告會、學(xué)生讀書匯報會、“今天我們讀什么樣的書”師生沙龍等活動，及時匯總實驗數(shù)據(jù)，及時進行數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計分析，通過撰寫研究論文等方式，形成專題的階段性成果。如進展順利，本課題將于2005年底結(jié)題。